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【内容摘要】随着我国素质教育的逐渐推进，衡量当前中学生的指标已经不再是学习成绩，学生的品德和综合素质能力更受重视。初中政治是引导学生树立正确的价值观、人生观的重要科目，对提高学生综合素质，培养良好的思想品德具有重要的意义。本文主要就初中政治教学中，如何贯彻落实立德树人的方式进行研究和深入的分析，从而保证在初中政治教学中完成立德树人的任务。
【关键词】立德树人 任务 初中政治 实践
学校是学生获得知识培养正确价值观的重要场所，初中政治教学是落实立德树人的根本任务的关键课程。新时代要求下，运用科学的教学方法，结合教学实践，研究学生在政治课堂影响下的品格塑造、价值培养，判断能力等方面的表现，总结教学经验，以更好的促进展学生的学习能力，回应时代教育的要求。本文结合自己教学的实践，谈一些粗浅体会，便于后期研究者参考。
一、培养逻辑思维
1.构建思维导图
思维导图是表达发散思维的有效图形思维工具，通过把各级主题的关系隶属于相关的层级图表达出来，能够充分利用左右脑的机能，增强记忆和挖掘潜能，从而使思维具有强大的联想功能，锻炼学生的逻辑思维能力。教师可以通过构建思维导图，加强学生的理解，让学生能够轻松地掌握事情的起因等等，从而为培养学生的逻辑思维奠定基础。
例如在人际交往课堂上，教学目标是要学生知道什么是受欢迎和不受欢迎的品质，什么是青春期的闭锁心理和危害，鼓励大家敞开心扉广交益友。课堂开始前要创设情境课堂，将学生带入氛围思考自己周身的人际关系。课堂开始时，让学生一起填写“人际关系图”了解有哪些人进入到了自己的朋友圈，并写出相应的关系和程度。在这里这个准备活动，利用简单的思维导图可以帮助学生梳理自己的情感世界，在思考中朋友的定义以及自己对朋友的评价标准也在学生心中初步形成。之后提问同学自己交友的最看重的品格，从而带动学生思考友谊的要素，为学生构建一个完善的人际友谊导图提供基础。
2.提高表达概括能力
有想法要学会表达，是我一直教育学生的重要原则。只有不断的总结概括想法，表达出见解，才能磨炼思维让学生有更多进步的空间。
在教学过程中我发现写小论文是一个不错的方法。例如在学习七年级《做自立自强的人》这一单元内容时，我在课堂中设置问题：如何做一个自立自强的人，你们认为自立自强的人是怎样的表现呢？利用这两个问题引导学生们进行激烈的讨论，建立了对自立自强的理解和撰写小论文的思路，在写作中他们表达了自己的看法、愿望，以及未来的做法，建立对自己的自信心，努力做一个自立自强的人。通过撰写小论文，学生们对自己又产生了新的看法和认知，在自我发展的内容上也更为明确。在表达概括能力上也有所进步。教师要对突出的论文进行全班表扬个鼓励，肯定同学的观点和想法有助于增强学生的自信心和自尊心。在教学中，教师引导学生主动表达。初中生正处于青春期，很多心事不想跟家长说，有不敢向老师倾诉，这主要是因为学生的表达概括能力有限，所以在政治教学中，教师就可以让学生敞开心扉，倾诉心中疑惑的事情，不要有顾虑。此时教师就可以抛砖引玉，先用自己小时候的事情，或者其他典型的案例去引导学生，之后选择班级内比较活泼的学生阐述一些自己的小秘密，或者是对一些十强的看法，这样才能够让学生在表达的过程中学会思考，学会自己独立分析事情的本质。
二、激发学生兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，我也鼓励学生有广泛的兴趣爱好。例如开展学生兴趣演讲比赛。我的一位学生在参赛中的主题是滑板运动，他因为热爱这项运动，在演讲前查阅了许多资料，与我热情讨论了演讲过程中需要注意的问题我也舒缓了他对于学业上一些不良的情绪。他在演讲过程中充满自信，表达十分清楚恰当。这类比赛是展示自我树立信心的积极方法，学生通过自己的努力与兴趣爱好，愿意投入更多的精力，也提升了与教师之间的融洽度。再例如，我让学生排练小品《法律大讲堂》，让学生扮演老师、学生、听众等角色。通过这个小品，学生了解什么是宪法，我国主要法律的构成，让学生自主答疑辩论。增强了学生对法律的理解，增强学生对法律的尊重，必要时学会用法律武器维护自己的权益。在教学的过程中教师可以将学生的家庭生活亦或是学校生活事例融入到教学过程中，例如教师看到学生争吵或者打闹，或者是看见学生将地上的垃圾主动捡起，甚至也可以将学生在家庭生活中的表现作为课堂教学的题材，从而贴近生活，让学生能够真正的明白如何做一名品德优秀的好学生。正是因为生活中的事情与学生贴近，才能够快速的激发学生兴趣，在学习的过程中，教师能够为学生提供生活场景中的小案例，或者采用角色扮演的方式引导学生的思考，例如学生在班级下课的时候，一起嬉笑打闹，不小心把一位同学拥倒了，那么事情将会如何继续呢？此时教师就可以将班级内的小伙伴分成几个小组分别扮演继续嬉笑打闹的同学，自己想好故事后续的发展情况。通过角色扮演，学生就能够真正身临其境的感受到他人的感觉。注意，此时教师可以让生活中比较活泼好动的学生扮演被拥倒的，这样就能够实现双向思考的目的。例如在这场角色扮演中，第一个小组是主动向摔倒的人道歉，并及时的把她扶起来，而被拥倒的同学也是礼貌待人，原谅了别人，结果这场小事故就通过了双方的礼貌待人、尊重他人结束了。
三、培养质疑精神
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始”，敢于质疑是培养创新思维的前提。在教学过程中要设计环节让学生发现问题，提出问题，鼓励学生质疑。开始也许会不适应，但要学会引导学生适应节奏。逐步培养学生的善于观察、认真分析的能力。如八年级思想品德“透视群体行为，学会分辨泾渭”一课，学生自学教材并提出相关问题。有的学生提出，奶奶常受舞蹈队同伴影响，购买无用的甚至有危害的保健品或仪器，他该如何劝导奶奶避免盲目从众？该问题引发积极讨论，同学们结合本课知识点从法律角度提出了建议。最后教师正面引导，潜移默化植入，恰到好处。那么同学对待生活中的问题应该采用什么样的角度思考呢？对待问题应该怎样去解决。学生只有培养自己的质疑精神，才能够发现生活中更多的事情。中学阶段是培养学生独立思考，建立学生健全的人格的重要階段，那么在这一阶段，教师就不能让学生过于依靠课本、依靠家长或者教师。而是应该让其独立思考，学会自我解决能力。培养质疑精神就是培养学生独立思考，自主解决问题的重要方式。例如在课堂教学中，教师可以通过播放视频的方式，让学生观看生活中的小案例，然后引导进行独立思考，对事情经过的起因进行分析，最后让学生针对自己提出的问题提出解决方式，只有这样才能够不断的锻炼学生，促进成长。在这一过程中，教师也能够更好地发现学生存在的思想问题，发现问题的时候即使纠正，避免学生出现偏激或者错误的思想观念。立德树人，培养学生的综合素质。
四、小结
“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握学习的方法，激励和唤醒学生的学习兴趣，在政治课堂上思考自己的个人价值，尽量不要去做对错的直接判断，而是从危害和益处入手，让学生思考自我行为是否需要改正和完善。学生是自我感情的个体，方法也是因人而异。让思想政治铸造闪耀灵魂，是每一位教师工作者最大的成就，为此我也愿意继续为事业贡献出自己的力量。
【参考文献】
[1]马瑞伟. 彰显责任担当
【关键词】立德树人 任务 初中政治 实践
学校是学生获得知识培养正确价值观的重要场所，初中政治教学是落实立德树人的根本任务的关键课程。新时代要求下，运用科学的教学方法，结合教学实践，研究学生在政治课堂影响下的品格塑造、价值培养，判断能力等方面的表现，总结教学经验，以更好的促进展学生的学习能力，回应时代教育的要求。本文结合自己教学的实践，谈一些粗浅体会，便于后期研究者参考。
一、培养逻辑思维
1.构建思维导图
思维导图是表达发散思维的有效图形思维工具，通过把各级主题的关系隶属于相关的层级图表达出来，能够充分利用左右脑的机能，增强记忆和挖掘潜能，从而使思维具有强大的联想功能，锻炼学生的逻辑思维能力。教师可以通过构建思维导图，加强学生的理解，让学生能够轻松地掌握事情的起因等等，从而为培养学生的逻辑思维奠定基础。
例如在人际交往课堂上，教学目标是要学生知道什么是受欢迎和不受欢迎的品质，什么是青春期的闭锁心理和危害，鼓励大家敞开心扉广交益友。课堂开始前要创设情境课堂，将学生带入氛围思考自己周身的人际关系。课堂开始时，让学生一起填写“人际关系图”了解有哪些人进入到了自己的朋友圈，并写出相应的关系和程度。在这里这个准备活动，利用简单的思维导图可以帮助学生梳理自己的情感世界，在思考中朋友的定义以及自己对朋友的评价标准也在学生心中初步形成。之后提问同学自己交友的最看重的品格，从而带动学生思考友谊的要素，为学生构建一个完善的人际友谊导图提供基础。
2.提高表达概括能力
有想法要学会表达，是我一直教育学生的重要原则。只有不断的总结概括想法，表达出见解，才能磨炼思维让学生有更多进步的空间。
在教学过程中我发现写小论文是一个不错的方法。例如在学习七年级《做自立自强的人》这一单元内容时，我在课堂中设置问题：如何做一个自立自强的人，你们认为自立自强的人是怎样的表现呢？利用这两个问题引导学生们进行激烈的讨论，建立了对自立自强的理解和撰写小论文的思路，在写作中他们表达了自己的看法、愿望，以及未来的做法，建立对自己的自信心，努力做一个自立自强的人。通过撰写小论文，学生们对自己又产生了新的看法和认知，在自我发展的内容上也更为明确。在表达概括能力上也有所进步。教师要对突出的论文进行全班表扬个鼓励，肯定同学的观点和想法有助于增强学生的自信心和自尊心。在教学中，教师引导学生主动表达。初中生正处于青春期，很多心事不想跟家长说，有不敢向老师倾诉，这主要是因为学生的表达概括能力有限，所以在政治教学中，教师就可以让学生敞开心扉，倾诉心中疑惑的事情，不要有顾虑。此时教师就可以抛砖引玉，先用自己小时候的事情，或者其他典型的案例去引导学生，之后选择班级内比较活泼的学生阐述一些自己的小秘密，或者是对一些十强的看法，这样才能够让学生在表达的过程中学会思考，学会自己独立分析事情的本质。
二、激发学生兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，我也鼓励学生有广泛的兴趣爱好。例如开展学生兴趣演讲比赛。我的一位学生在参赛中的主题是滑板运动，他因为热爱这项运动，在演讲前查阅了许多资料，与我热情讨论了演讲过程中需要注意的问题我也舒缓了他对于学业上一些不良的情绪。他在演讲过程中充满自信，表达十分清楚恰当。这类比赛是展示自我树立信心的积极方法，学生通过自己的努力与兴趣爱好，愿意投入更多的精力，也提升了与教师之间的融洽度。再例如，我让学生排练小品《法律大讲堂》，让学生扮演老师、学生、听众等角色。通过这个小品，学生了解什么是宪法，我国主要法律的构成，让学生自主答疑辩论。增强了学生对法律的理解，增强学生对法律的尊重，必要时学会用法律武器维护自己的权益。在教学的过程中教师可以将学生的家庭生活亦或是学校生活事例融入到教学过程中，例如教师看到学生争吵或者打闹，或者是看见学生将地上的垃圾主动捡起，甚至也可以将学生在家庭生活中的表现作为课堂教学的题材，从而贴近生活，让学生能够真正的明白如何做一名品德优秀的好学生。正是因为生活中的事情与学生贴近，才能够快速的激发学生兴趣，在学习的过程中，教师能够为学生提供生活场景中的小案例，或者采用角色扮演的方式引导学生的思考，例如学生在班级下课的时候，一起嬉笑打闹，不小心把一位同学拥倒了，那么事情将会如何继续呢？此时教师就可以将班级内的小伙伴分成几个小组分别扮演继续嬉笑打闹的同学，自己想好故事后续的发展情况。通过角色扮演，学生就能够真正身临其境的感受到他人的感觉。注意，此时教师可以让生活中比较活泼好动的学生扮演被拥倒的，这样就能够实现双向思考的目的。例如在这场角色扮演中，第一个小组是主动向摔倒的人道歉，并及时的把她扶起来，而被拥倒的同学也是礼貌待人，原谅了别人，结果这场小事故就通过了双方的礼貌待人、尊重他人结束了。
三、培养质疑精神
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始”，敢于质疑是培养创新思维的前提。在教学过程中要设计环节让学生发现问题，提出问题，鼓励学生质疑。开始也许会不适应，但要学会引导学生适应节奏。逐步培养学生的善于观察、认真分析的能力。如八年级思想品德“透视群体行为，学会分辨泾渭”一课，学生自学教材并提出相关问题。有的学生提出，奶奶常受舞蹈队同伴影响，购买无用的甚至有危害的保健品或仪器，他该如何劝导奶奶避免盲目从众？该问题引发积极讨论，同学们结合本课知识点从法律角度提出了建议。最后教师正面引导，潜移默化植入，恰到好处。那么同学对待生活中的问题应该采用什么样的角度思考呢？对待问题应该怎样去解决。学生只有培养自己的质疑精神，才能够发现生活中更多的事情。中学阶段是培养学生独立思考，建立学生健全的人格的重要階段，那么在这一阶段，教师就不能让学生过于依靠课本、依靠家长或者教师。而是应该让其独立思考，学会自我解决能力。培养质疑精神就是培养学生独立思考，自主解决问题的重要方式。例如在课堂教学中，教师可以通过播放视频的方式，让学生观看生活中的小案例，然后引导进行独立思考，对事情经过的起因进行分析，最后让学生针对自己提出的问题提出解决方式，只有这样才能够不断的锻炼学生，促进成长。在这一过程中，教师也能够更好地发现学生存在的思想问题，发现问题的时候即使纠正，避免学生出现偏激或者错误的思想观念。立德树人，培养学生的综合素质。
四、小结
“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握学习的方法，激励和唤醒学生的学习兴趣，在政治课堂上思考自己的个人价值，尽量不要去做对错的直接判断，而是从危害和益处入手，让学生思考自我行为是否需要改正和完善。学生是自我感情的个体，方法也是因人而异。让思想政治铸造闪耀灵魂，是每一位教师工作者最大的成就，为此我也愿意继续为事业贡献出自己的力量。
【参考文献】
[1]马瑞伟. 彰显责任担当