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【摘要】随着人们文化水平的不断提高，越来越多的人意识到，大学教育的目标在于培养拥有健全人格，充盈智慧和高尚情趣的全面型人才。由于教学任务的繁重，日常的课堂教学虽增加了师生互动，却还是以知识的习得为主，缺乏了对学生的审美教育。本文论证了大学教育中美育的重要性，并试图研究，教师可以在哪些方面促进学生在英语话剧实践中审美情趣的培养，进一步探讨将德育与美育相结合的有效方法。
【关键词】大学教育；人才素质；美育
【作者简介】牛莉莉（1987-），女，汉族，河南新乡人，河南科技学院新科学院助教，硕士，研究方向：英语语言文学。
美育亦称审美教育或美感教育，是关于审美与创造美的教育。通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育，使人树立正确的审美观念，培养健康的审美趣味，提高对于美的欣赏力与创造力。
一、大学英语中实施美育的必要性
为培养适应新时代要求的人才，我国教育作了重大调整，科学教育和人文教育并重，大力实施素质教育，培养高技能和高素质的人才。作为素质教育之一的美育已不只是音乐、艺术课的任务，而是要各个学科利用自己的专业优势和审美素材，协同配合，把审美教育渗透到各学科教学中去。作为一名英语老师，我们需要结合学生自身特点和课程特色，着力提高他们的英语综合运用能力和跨文化交际能力，为今后的学习、就业、生活和可持续发展奠定基础。
二、我国大学英语教育中存在的问题
新世纪，我国的大学英语教学已经得到很大的提升，但是不可否认的是，我们面临的问题也很多。虽然改革在进行，但是传统的以教师为中心传授知识，学生被动接受的课堂仍在高校中占了多半。这种比较单一的教学模式，相对落后的教学思想，并不利于学生的全面成长。学生学习的主要目的还是为了通过英语四六级，专业四八级以及以后的研究生入学考试，认为分数决定结果的同學不在少数。英语本是一门实践性很强的课程，英语学习的过程本应穿满无穷的乐趣和魅力，如果一味的进行教师讲解，忽略学生的主观能动性，必然使学生缺少英语语言知识学习的兴趣和热情，进而不愿去实践和表现自己。英语课本内容生动有趣，并充满浓郁的异域风情，英语课堂本应充满了美感和对于异域美的探索，但是很多英语课堂却因为教学任务繁重，只停留在理论阶段，所以，在大学英语中实施审美教育势在必行。
三、在大学英语课堂实施美育的具体步骤
1.更新理念，提高意识。英语教学不仅仅是一门学科教学，还是富有艺术创造的语言学习，教师在遵循教学规律的同时，应多思考，如何以自己独特的方式组织课堂教学，加强自己的审美能力，强化自己的审美意识，将知识与审美有机结合起来，使自己的课堂气氛充满情感和美的气氛，学生可以在这样轻松自如的环境中有效的学习，也可受到潜移默化的感染和熏陶。甚至有些时候教师也可以在互动过程中向学生学习：学生参与到教学活动中，并积极提出他们的想法，以取得更好的教学效果。学生也有审美意识，并且随着校园文化发展，这种意识会越来越强。教师应尊重学生的审美情感和结构，与学生有力结合，由点及面，由外到内，定能形成独特的英语审美教育。
2.结合实际，创造氛围。创造一个有审美意识的情景，使学生结合课本知识与个人想象达到共鸣，这对一个有趣味的课堂是非常有帮助的，学生既学到了相应的知识，也弥补了普通课堂的美育缺失。教师可邀请学生加入到课堂氛围的创造中，既能促进整个课堂气氛，又能使学生体会到成就感，完成对自己审美鉴赏的预期。教师也应对学生多给予鼓励，如耐心纠正学生的发音，或者在回答问题时给与提示，这样，使学生在学习过程中感受到情感与态度，使其体会到进步的愉悦，产生良好的教学与审美氛围，以产生美的共鸣。这样的课堂教学效果定会事半功倍。
3.多种方式，讲授课程。语言是教师授课的武器，也是强化学生课堂学习的利器，所以教师可以利用英语语言的特点，利用升降调，爆破连读，轻重节奏等散发英语语言的美。用英文朗诵首诗歌，和学生轻柔的交流都可以使学生受到美的熏陶。英语中也有很多的谚语，读起来朗朗上口，并且通俗易懂，他们或诙谐或调侃的寓意也会给人美的享受。英文课本中也有很多有趣的内容，涉及到英汉文化的不同，这个时候就可以请学生来表演中国人的交流方式，再给学生表演讲解外国的方式，学生不仅会体会到异域的美，也会记得很深刻。此外，教师可以结合多媒体，为学生播放一些原汁原味的外国短片，定会引起学生的共鸣。
四、结语
充满美育氛围的英语课堂，为学生学习英语提供了真实的英语文化语境，结合课本的内容进行一系列的英语活动训练，既改变了我们旧的教学模式，又培养了学生主观能动性，变“被动接受者”为“主动参与者”。
参考文献：
[1]夏育文.基于审美教育的大学英语阅读教学策略探究[J].高教论坛，2011（3）：94-96.
[2]郭良英.大学英语课前展示中的审美因素[J].江西金融职工大学学报，2010（2）：144-146.
[3]王林艳，吴瑄.审美教育在大学英语教学中的应用研究[J].北华大学学报（社会科学版），2012（2）：158-160.
[4]高翠花，闰桂娥.审美教育在大学英语教学中的运用[J].石家庄职业技术学院学报，2008（8）：72-74.
[5]王文，郭英杰.试论大学英语教学中文学审美的价值及其实施策略[J].北京第二外国语学院学报，2011（12）：71-76.
[6]王立平.试论大学英语教学中的审美教育[J].教改纵横，2006 （8）：138.
【关键词】大学教育；人才素质；美育
【作者简介】牛莉莉（1987-），女，汉族，河南新乡人，河南科技学院新科学院助教，硕士，研究方向：英语语言文学。
美育亦称审美教育或美感教育，是关于审美与创造美的教育。通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育，使人树立正确的审美观念，培养健康的审美趣味，提高对于美的欣赏力与创造力。
一、大学英语中实施美育的必要性
为培养适应新时代要求的人才，我国教育作了重大调整，科学教育和人文教育并重，大力实施素质教育，培养高技能和高素质的人才。作为素质教育之一的美育已不只是音乐、艺术课的任务，而是要各个学科利用自己的专业优势和审美素材，协同配合，把审美教育渗透到各学科教学中去。作为一名英语老师，我们需要结合学生自身特点和课程特色，着力提高他们的英语综合运用能力和跨文化交际能力，为今后的学习、就业、生活和可持续发展奠定基础。
二、我国大学英语教育中存在的问题
新世纪，我国的大学英语教学已经得到很大的提升，但是不可否认的是，我们面临的问题也很多。虽然改革在进行，但是传统的以教师为中心传授知识，学生被动接受的课堂仍在高校中占了多半。这种比较单一的教学模式，相对落后的教学思想，并不利于学生的全面成长。学生学习的主要目的还是为了通过英语四六级，专业四八级以及以后的研究生入学考试，认为分数决定结果的同學不在少数。英语本是一门实践性很强的课程，英语学习的过程本应穿满无穷的乐趣和魅力，如果一味的进行教师讲解，忽略学生的主观能动性，必然使学生缺少英语语言知识学习的兴趣和热情，进而不愿去实践和表现自己。英语课本内容生动有趣，并充满浓郁的异域风情，英语课堂本应充满了美感和对于异域美的探索，但是很多英语课堂却因为教学任务繁重，只停留在理论阶段，所以，在大学英语中实施审美教育势在必行。
三、在大学英语课堂实施美育的具体步骤
1.更新理念，提高意识。英语教学不仅仅是一门学科教学，还是富有艺术创造的语言学习，教师在遵循教学规律的同时，应多思考，如何以自己独特的方式组织课堂教学，加强自己的审美能力，强化自己的审美意识，将知识与审美有机结合起来，使自己的课堂气氛充满情感和美的气氛，学生可以在这样轻松自如的环境中有效的学习，也可受到潜移默化的感染和熏陶。甚至有些时候教师也可以在互动过程中向学生学习：学生参与到教学活动中，并积极提出他们的想法，以取得更好的教学效果。学生也有审美意识，并且随着校园文化发展，这种意识会越来越强。教师应尊重学生的审美情感和结构，与学生有力结合，由点及面，由外到内，定能形成独特的英语审美教育。
2.结合实际，创造氛围。创造一个有审美意识的情景，使学生结合课本知识与个人想象达到共鸣，这对一个有趣味的课堂是非常有帮助的，学生既学到了相应的知识，也弥补了普通课堂的美育缺失。教师可邀请学生加入到课堂氛围的创造中，既能促进整个课堂气氛，又能使学生体会到成就感，完成对自己审美鉴赏的预期。教师也应对学生多给予鼓励，如耐心纠正学生的发音，或者在回答问题时给与提示，这样，使学生在学习过程中感受到情感与态度，使其体会到进步的愉悦，产生良好的教学与审美氛围，以产生美的共鸣。这样的课堂教学效果定会事半功倍。
3.多种方式，讲授课程。语言是教师授课的武器，也是强化学生课堂学习的利器，所以教师可以利用英语语言的特点，利用升降调，爆破连读，轻重节奏等散发英语语言的美。用英文朗诵首诗歌，和学生轻柔的交流都可以使学生受到美的熏陶。英语中也有很多的谚语，读起来朗朗上口，并且通俗易懂，他们或诙谐或调侃的寓意也会给人美的享受。英文课本中也有很多有趣的内容，涉及到英汉文化的不同，这个时候就可以请学生来表演中国人的交流方式，再给学生表演讲解外国的方式，学生不仅会体会到异域的美，也会记得很深刻。此外，教师可以结合多媒体，为学生播放一些原汁原味的外国短片，定会引起学生的共鸣。
四、结语
充满美育氛围的英语课堂，为学生学习英语提供了真实的英语文化语境，结合课本的内容进行一系列的英语活动训练，既改变了我们旧的教学模式，又培养了学生主观能动性，变“被动接受者”为“主动参与者”。
参考文献：
[1]夏育文.基于审美教育的大学英语阅读教学策略探究[J].高教论坛，2011（3）：94-96.
[2]郭良英.大学英语课前展示中的审美因素[J].江西金融职工大学学报，2010（2）：144-146.
[3]王林艳，吴瑄.审美教育在大学英语教学中的应用研究[J].北华大学学报（社会科学版），2012（2）：158-160.
[4]高翠花，闰桂娥.审美教育在大学英语教学中的运用[J].石家庄职业技术学院学报，2008（8）：72-74.
[5]王文，郭英杰.试论大学英语教学中文学审美的价值及其实施策略[J].北京第二外国语学院学报，2011（12）：71-76.
[6]王立平.试论大学英语教学中的审美教育[J].教改纵横，2006 （8）：138.