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摘 要：在多班级和大班额背景下，美术在教学策略的选用方面需进行进一步的调整与优化，教师应当有效运用小组合作教学、恰当利用多媒体技术、积极优化作业批改与学习评价，满足多班级与大班额教学的实际需要。
关键词：美术教学；多班级；大班额；教学策略
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0089-01
多班級和大班额的教学背景对美术教学提出了更高的要求，也带来了巨大的挑战。因为学生数量众多，教师需要做好学生管理以及美术教学的综合协调，以保证每一个学生都能够受到良好的教育指导，保证他们的美术学习效果。教师要坚持从教学实际出发，为学生构建和谐开放的教学环境，鼓励学生进行思维的碰撞以及智慧的创新，有效搭建高质量的美术教育新平台。在新课程改革的全面实施中，美术教学提倡突破传统的美术教育模式，为学生营造和谐开放的学习环境，并指导学生进行实践操作。
一、有效运用小组合作教学
就当前阶段的小学生特征而言，学生的自制力相对较差，而且在实际学习当中，不能够长久集中注意力，这在很大程度上影响到了教学秩序，也为教师的美术教学带来了困难。尤其是在多班级和大班额的教学背景下，美术教师必须要处理好学生数量过多和教育资源有限之间的矛盾，尽可能让每一个学生都能够受到良好的教学指导。从合作学习模式上，教师可以找到美术教学的突破口，也就是对学生进行科学分组，指导学生以小组为单位开展美术学习活动。在进行学生分组时，教师可以将不同学习能力和不同学习基础的学生进行搭配划分，保证每一个小组当中拥有基础能力不同的学生，以便让他们在接下来的美术学习活动当中互帮互助，共同促进。在确定好学习小组后，教师可以指导学生在小组当中评选出组长、记录员、小组代表等，明确小组分工，使得他们能够承担具体的学习任务，并进行角色任务的适当轮换，促进学生综合能力的发展。例如，在美术鉴赏课程当中，教师可以为每一个学生发一张经典的美术作品，鼓励学生从不同的角度进行美术作品的鉴赏，让每一个小组成员都各抒己见，最终整合小组意见由小组代表负责进行最后发言。
二、恰当利用多媒体技术
美术是一门重要的视觉艺术，要求学生利用视觉来获得相关的艺术信息，这也决定了美术教育必须用直观的方法来优化学生的视觉体验，让学生可以在直观欣赏中提高学习动力和学习能力。在多班级和大班额的条件下，教师要想让每一个学生都能够接受特定的教学方法往往是不可能实现的，而且会降低学生的学习兴趣和课堂参与度。而生动直观的现代教育技术手段则能够有效弥补传统教学的不足，让美术知识可以突破时空限制，从不同的角度和层次出发形象直观地展示在学生眼前，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。现代教育技术手段可以满足学生的学习需要且符合他们的兴趣爱好，所以在多班级和大班额的美术教学当中能够获得较为理想的效果。第一，利用多媒体教学策略开展美术欣赏课程。教师可以在课前搜集大量的图片、视频等美术素材，以便在美术课上为学生进行直观展示，同时配上口头讲解，让学生产生身临其境的欣赏感受，让学生如同真正漫步在艺术长廊当中，受到良好的审美教育熏陶。第二，指导学生利用电脑技术设计美术作品，培养学生美术创新能力。教师可以结合美术教学内容为学生展示相关的由电脑设计制作出的美术作品，让学生可以从全新的视角认识美术创作，之后鼓励学生大胆实践，培养学生创新能力。在整个教学过程中，教师要注重聆听学生的学习感受，鼓励学生大胆发言，并根据学生的意见和建议反馈进行教学方案的调整，从而保证在多班级和大班额的背景下实现美术教育的全面创新。
三、积极优化作业批改与学习评价
作业的批改以及学习评价活动都是课堂教学不可缺少的环节，但同时也是部分教师容易忽视的一项教学内容。对学生完成的作业和任务进行批改，能够帮助教师了解当前学生的学习状况，掌握学生的美术水平。对学生的整体学习情况进行评价，可以让教师掌握自身的教学情况，获得丰富的教学反馈信息，以便在今后的美术教学中因材施教，不断地钻研和改进教法学法。在多班级以及大班额的背景下，教师需要对传统的作业批改和评价策略进行改进，注重发挥学生的主体作用，也为学生提供良好的展示平台。第一，鼓励学生自批自改以及自我评价。学生在完成美术作业后，教师可以为学生提供一定的思路和方向，让学生以此为依据进行自我评改。教师同样也要鼓励学生对自己的美术学习过程进行自我评价，客观审视自己在美术学习当中出现的问题。第二，通过小组合作的方式批改作业和进行组内评价。小组长可以带领组员对每个组员完成的作业进行评价批改，也让学生彼此之间进行学习过程评价，让学生可以在互相对照当中发现自己的不足，而教师在最后可以进行总结评价和分类指导。
总之，在多班级和大班额的背景下，美术教师必须认清教育形势，从根本上把握学生的内在学习需要，有效克服班级管理当中的困难，运用小组合作教学、多媒体技术、优化作业批改与评价等教学策略，改进传统美术教学，从而有效提高学生的学习质量，为教育改革的推进打下坚实基础。
参考文献：
[1]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（14）.
[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）.
关键词：美术教学；多班级；大班额；教学策略
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0089-01
多班級和大班额的教学背景对美术教学提出了更高的要求，也带来了巨大的挑战。因为学生数量众多，教师需要做好学生管理以及美术教学的综合协调，以保证每一个学生都能够受到良好的教育指导，保证他们的美术学习效果。教师要坚持从教学实际出发，为学生构建和谐开放的教学环境，鼓励学生进行思维的碰撞以及智慧的创新，有效搭建高质量的美术教育新平台。在新课程改革的全面实施中，美术教学提倡突破传统的美术教育模式，为学生营造和谐开放的学习环境，并指导学生进行实践操作。
一、有效运用小组合作教学
就当前阶段的小学生特征而言，学生的自制力相对较差，而且在实际学习当中，不能够长久集中注意力，这在很大程度上影响到了教学秩序，也为教师的美术教学带来了困难。尤其是在多班级和大班额的教学背景下，美术教师必须要处理好学生数量过多和教育资源有限之间的矛盾，尽可能让每一个学生都能够受到良好的教学指导。从合作学习模式上，教师可以找到美术教学的突破口，也就是对学生进行科学分组，指导学生以小组为单位开展美术学习活动。在进行学生分组时，教师可以将不同学习能力和不同学习基础的学生进行搭配划分，保证每一个小组当中拥有基础能力不同的学生，以便让他们在接下来的美术学习活动当中互帮互助，共同促进。在确定好学习小组后，教师可以指导学生在小组当中评选出组长、记录员、小组代表等，明确小组分工，使得他们能够承担具体的学习任务，并进行角色任务的适当轮换，促进学生综合能力的发展。例如，在美术鉴赏课程当中，教师可以为每一个学生发一张经典的美术作品，鼓励学生从不同的角度进行美术作品的鉴赏，让每一个小组成员都各抒己见，最终整合小组意见由小组代表负责进行最后发言。
二、恰当利用多媒体技术
美术是一门重要的视觉艺术，要求学生利用视觉来获得相关的艺术信息，这也决定了美术教育必须用直观的方法来优化学生的视觉体验，让学生可以在直观欣赏中提高学习动力和学习能力。在多班级和大班额的条件下，教师要想让每一个学生都能够接受特定的教学方法往往是不可能实现的，而且会降低学生的学习兴趣和课堂参与度。而生动直观的现代教育技术手段则能够有效弥补传统教学的不足，让美术知识可以突破时空限制，从不同的角度和层次出发形象直观地展示在学生眼前，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。现代教育技术手段可以满足学生的学习需要且符合他们的兴趣爱好，所以在多班级和大班额的美术教学当中能够获得较为理想的效果。第一，利用多媒体教学策略开展美术欣赏课程。教师可以在课前搜集大量的图片、视频等美术素材，以便在美术课上为学生进行直观展示，同时配上口头讲解，让学生产生身临其境的欣赏感受，让学生如同真正漫步在艺术长廊当中，受到良好的审美教育熏陶。第二，指导学生利用电脑技术设计美术作品，培养学生美术创新能力。教师可以结合美术教学内容为学生展示相关的由电脑设计制作出的美术作品，让学生可以从全新的视角认识美术创作，之后鼓励学生大胆实践，培养学生创新能力。在整个教学过程中，教师要注重聆听学生的学习感受，鼓励学生大胆发言，并根据学生的意见和建议反馈进行教学方案的调整，从而保证在多班级和大班额的背景下实现美术教育的全面创新。
三、积极优化作业批改与学习评价
作业的批改以及学习评价活动都是课堂教学不可缺少的环节，但同时也是部分教师容易忽视的一项教学内容。对学生完成的作业和任务进行批改，能够帮助教师了解当前学生的学习状况，掌握学生的美术水平。对学生的整体学习情况进行评价，可以让教师掌握自身的教学情况，获得丰富的教学反馈信息，以便在今后的美术教学中因材施教，不断地钻研和改进教法学法。在多班级以及大班额的背景下，教师需要对传统的作业批改和评价策略进行改进，注重发挥学生的主体作用，也为学生提供良好的展示平台。第一，鼓励学生自批自改以及自我评价。学生在完成美术作业后，教师可以为学生提供一定的思路和方向，让学生以此为依据进行自我评改。教师同样也要鼓励学生对自己的美术学习过程进行自我评价，客观审视自己在美术学习当中出现的问题。第二，通过小组合作的方式批改作业和进行组内评价。小组长可以带领组员对每个组员完成的作业进行评价批改，也让学生彼此之间进行学习过程评价，让学生可以在互相对照当中发现自己的不足，而教师在最后可以进行总结评价和分类指导。
总之，在多班级和大班额的背景下，美术教师必须认清教育形势，从根本上把握学生的内在学习需要，有效克服班级管理当中的困难，运用小组合作教学、多媒体技术、优化作业批改与评价等教学策略，改进传统美术教学，从而有效提高学生的学习质量，为教育改革的推进打下坚实基础。
参考文献：
[1]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（14）.
[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）.