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体育作为高校教育的重要组成部分，具有极高价值的教育手段，学生对体育课的态度是通过逐步的学习、实践，从而对新的知识产生爱好，评价的反应，对青少年的身体健康、心理健康以及社会的适应能力，有很重要的辅助作用。但是由于高校的课程比较繁重以及其他各种原因和学生在体育课中出现的各类问题，已经严重干扰到体育课的正常进行。对高校学生体育课中问题行为进行研究以及找出解决的方法进行防范，以尊重学生的主体地位和个人差异为前提条件，在教学的过程中让学生逐渐提高对体育课的认识，树立正确的体育观，才能在很大程度上杜绝体育课中问题行为的出现，从而改进教学内容、方法，改善体育课程的教学方式。
体育课学生问题行为课程教学一、高校体育课程中的问题行为
最近几年，各大高校的体育课程经过了一系列的改革，开展的有基础课、普通课、综合课、保健课、体育理论课、专项提高课、选项课等各式各样的课程类型，理论上可以满足学生的需求，实际操作的效果却收效甚微，在高校的体育课的设置中存在着以下问题：
1.思想指导不明确
高校的体育课程是一个完整的学科，它应充分发挥综合性的教育功能，落实素质教育的目标，增强学生的身体素质，提高学生的综合素质，促进学生全面的发展。但是目前的体育课存在着思想指导不明确的问题，没有真正的做到把学生的“身体健康”放在首要位置，从而改进教学方法，提高教学质量。
2.体育课课程项目设置不合理
体育课程的主要体现在运动和健康第一的重要内容之上，但现在很多高校运用各个体育项目的理论替代，在课程的项目设置中没有把学生全面的发展作为最初的目标，教材缺乏科学性，人文性，系统性和创新性，不能符合学生多动的特点和不同的需求。
二、针对问题，高校体育课改革方针
1.对体育课形成正确的认识，明确教学目标
每一个高校都要认真的贯彻执行国家颁布的《学生体质健康标准》，明确“学生健康第一”的观念为指导思想，在此同时还要关注体育的其他功能，以面向全校学生，面向未来的发展原则，选择比较群众性，娱乐性，健康性和终生性的体育项目来充实体育课的教学内容安排，高校的体育老师一定不要被应试教育下的“考什么，怎么考，教什么”所禁锢，一定要有所创新，为终身的教育打下坚实的基础。
2.改进教学环境，加强体育设施
体育设施，教学场地是学校看展体育课程最重要的部分，但是教学器材是否科学、完善，对于学生有何益处，直接影响学校体育课的开展情况。学校只有合理应用现有资源的基础上，不断增加新资源，为教学活动的正常进行奠定有力的基础。
例如，可以在学校的操场周围设置一些“体能锻炼走廊“，并在走廊中设置各种障碍，学生攀越檑木屏障、组合云梯、组合双杠、翻越板墙、梅花桩、V型坡等人为的障碍设置。在完全封闭的空间中进行单方向的行为测试，不仅方便了教师教学，而且还增加了学生对于体育课的乐趣和探险快感。
学校大规模的卫生环境差，严重影响着学生的身体健康和学生参加体育锻炼的积极性，学生体育锻炼就失去了原本的意义。只有把学校的环境美化，为学生提供更好的活动场地和优美的环境，营造健康积极的校园氛围，丰富多彩，积极向上的文化氛围，文明健康，充满活力的校园环境，让学生充分的认识到体育锻炼对综合素质培养的重要性，组织学生参加拔河比赛，体操比赛等各种有趣和适合学生特点的体育活动或者游戏，并利用学校的广播对体育进行宣传，让学生更好的正视体育锻炼，才能促进学生体育锻炼的积极性，对体育课产生浓厚的兴趣。
3.改革教学内容，增加体育课的种类
各高校的体育课的教学对象主要是学生，而学生是属于活力派，可塑性比较强的群体，每个学生的性格特点有着很大的区别，因此对于体育课这种面向全校男生女生，高年级和低年级以及各个不同城市和乡村的学生来说，对体育课都有着不同的认识，只有把高校的体育课在教学内容上依据学生的特点进行改革，把体育课往多样性的方向发展，针对不同学生的学习兴趣和需求增加选修课，可以培养学生对体育锻炼的兴趣，只有满足每个大学生的个性特点，有利于学生养成终身锻炼身体的好习惯。学校还可以根据学校的自身特点设置一些社会上比较流行的体育项目，如室内网球、羽毛球、台球等，能够满足学生的好奇心和上体育课的积极性。
4.改革教学方式，避免简单的教学
我国的教学模式通常以教师照本宣科为主的灌输式教学，没有深入地了解学生的需求和特点，从而导致学生积极性不够，教与学脱节现象严重。教师在课堂中，不注意使用教学艺术，只是利用一些幽默的小笑话博得学生一笑。但是有很多教师还是以传统的教学方法为主，这就使学生了解到教学制度只是一味的追求高分，从而丧失学习的积极性和主动性，学生的潜能得不到很好地挖掘。
教学实践证明，教师在教学中的举止、仪表风度、语调语气以及教学艺术与教学的效果息息相关。因此，教师在教学的过程中，一定要特别注意自己的语言、着装、表情动作等，力争通过自己的一言一行，热情洋溢，乐观进取的精神来感染学生，这样才能激发学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，更好的达到教书育人的目的。
例如，现在依然有很多高校体育课开设的科目包含的有标枪、铁饼、铅球项目列为高校的教材内容，毕竟这些设备需要广阔的场地，要保障学生的安全。所以，这些项目可以被高校所摒弃，可以根据社会的需求，毕竟每年学生在校内或者校外出现游泳溺死的现象，而且学生也非常喜爱这项运动，学校可以开设游泳课程，但是一定要有专业的老师教导，保证学生的安全放在首要位置。
三、结语
针对中国的高校教育，改革势在必行。因此，在上世纪90年代开始，我国已经开始对高校课程进行改革。但是，目前体育课程尚处在探索的阶段，存在着各种各样的问题有待解决，这些问题在很大程度上影响了教学改革的进程和效果。但是对于高校的教师来说，一定要积极地面对出现的问题，采取有效的措施来解决问题，只有这样才能提高学生对体育锻炼的热情，满足学生综合素质的培养，树立“健康第一”的观点，促进学生全面发展，为社会培养出更多所需的高素质人才。
参考文献：
[1]范宏悦.大学体育活动的态度及其行为的调查研究[J].天津体育学院学报，2003，（02）.
[2]杨交运，林萍.学生体质健康标准与大学生体育合格标准的比较[J].体育学刊，2003，（01）.
[3]姚蕾.国民体育素质培养与学校体育改革[J].体育科学，2003，（05）.
体育课学生问题行为课程教学一、高校体育课程中的问题行为
最近几年，各大高校的体育课程经过了一系列的改革，开展的有基础课、普通课、综合课、保健课、体育理论课、专项提高课、选项课等各式各样的课程类型，理论上可以满足学生的需求，实际操作的效果却收效甚微，在高校的体育课的设置中存在着以下问题：
1.思想指导不明确
高校的体育课程是一个完整的学科，它应充分发挥综合性的教育功能，落实素质教育的目标，增强学生的身体素质，提高学生的综合素质，促进学生全面的发展。但是目前的体育课存在着思想指导不明确的问题，没有真正的做到把学生的“身体健康”放在首要位置，从而改进教学方法，提高教学质量。
2.体育课课程项目设置不合理
体育课程的主要体现在运动和健康第一的重要内容之上，但现在很多高校运用各个体育项目的理论替代，在课程的项目设置中没有把学生全面的发展作为最初的目标，教材缺乏科学性，人文性，系统性和创新性，不能符合学生多动的特点和不同的需求。
二、针对问题，高校体育课改革方针
1.对体育课形成正确的认识，明确教学目标
每一个高校都要认真的贯彻执行国家颁布的《学生体质健康标准》，明确“学生健康第一”的观念为指导思想，在此同时还要关注体育的其他功能，以面向全校学生，面向未来的发展原则，选择比较群众性，娱乐性，健康性和终生性的体育项目来充实体育课的教学内容安排，高校的体育老师一定不要被应试教育下的“考什么，怎么考，教什么”所禁锢，一定要有所创新，为终身的教育打下坚实的基础。
2.改进教学环境，加强体育设施
体育设施，教学场地是学校看展体育课程最重要的部分，但是教学器材是否科学、完善，对于学生有何益处，直接影响学校体育课的开展情况。学校只有合理应用现有资源的基础上，不断增加新资源，为教学活动的正常进行奠定有力的基础。
例如，可以在学校的操场周围设置一些“体能锻炼走廊“，并在走廊中设置各种障碍，学生攀越檑木屏障、组合云梯、组合双杠、翻越板墙、梅花桩、V型坡等人为的障碍设置。在完全封闭的空间中进行单方向的行为测试，不仅方便了教师教学，而且还增加了学生对于体育课的乐趣和探险快感。
学校大规模的卫生环境差，严重影响着学生的身体健康和学生参加体育锻炼的积极性，学生体育锻炼就失去了原本的意义。只有把学校的环境美化，为学生提供更好的活动场地和优美的环境，营造健康积极的校园氛围，丰富多彩，积极向上的文化氛围，文明健康，充满活力的校园环境，让学生充分的认识到体育锻炼对综合素质培养的重要性，组织学生参加拔河比赛，体操比赛等各种有趣和适合学生特点的体育活动或者游戏，并利用学校的广播对体育进行宣传，让学生更好的正视体育锻炼，才能促进学生体育锻炼的积极性，对体育课产生浓厚的兴趣。
3.改革教学内容，增加体育课的种类
各高校的体育课的教学对象主要是学生，而学生是属于活力派，可塑性比较强的群体，每个学生的性格特点有着很大的区别，因此对于体育课这种面向全校男生女生，高年级和低年级以及各个不同城市和乡村的学生来说，对体育课都有着不同的认识，只有把高校的体育课在教学内容上依据学生的特点进行改革，把体育课往多样性的方向发展，针对不同学生的学习兴趣和需求增加选修课，可以培养学生对体育锻炼的兴趣，只有满足每个大学生的个性特点，有利于学生养成终身锻炼身体的好习惯。学校还可以根据学校的自身特点设置一些社会上比较流行的体育项目，如室内网球、羽毛球、台球等，能够满足学生的好奇心和上体育课的积极性。
4.改革教学方式，避免简单的教学
我国的教学模式通常以教师照本宣科为主的灌输式教学，没有深入地了解学生的需求和特点，从而导致学生积极性不够，教与学脱节现象严重。教师在课堂中，不注意使用教学艺术，只是利用一些幽默的小笑话博得学生一笑。但是有很多教师还是以传统的教学方法为主，这就使学生了解到教学制度只是一味的追求高分，从而丧失学习的积极性和主动性，学生的潜能得不到很好地挖掘。
教学实践证明，教师在教学中的举止、仪表风度、语调语气以及教学艺术与教学的效果息息相关。因此，教师在教学的过程中，一定要特别注意自己的语言、着装、表情动作等，力争通过自己的一言一行，热情洋溢，乐观进取的精神来感染学生，这样才能激发学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，更好的达到教书育人的目的。
例如，现在依然有很多高校体育课开设的科目包含的有标枪、铁饼、铅球项目列为高校的教材内容，毕竟这些设备需要广阔的场地，要保障学生的安全。所以，这些项目可以被高校所摒弃，可以根据社会的需求，毕竟每年学生在校内或者校外出现游泳溺死的现象，而且学生也非常喜爱这项运动，学校可以开设游泳课程，但是一定要有专业的老师教导，保证学生的安全放在首要位置。
三、结语
针对中国的高校教育，改革势在必行。因此，在上世纪90年代开始，我国已经开始对高校课程进行改革。但是，目前体育课程尚处在探索的阶段，存在着各种各样的问题有待解决，这些问题在很大程度上影响了教学改革的进程和效果。但是对于高校的教师来说，一定要积极地面对出现的问题，采取有效的措施来解决问题，只有这样才能提高学生对体育锻炼的热情，满足学生综合素质的培养，树立“健康第一”的观点，促进学生全面发展，为社会培养出更多所需的高素质人才。
参考文献：
[1]范宏悦.大学体育活动的态度及其行为的调查研究[J].天津体育学院学报，2003，（02）.
[2]杨交运，林萍.学生体质健康标准与大学生体育合格标准的比较[J].体育学刊，2003，（01）.
[3]姚蕾.国民体育素质培养与学校体育改革[J].体育科学，2003，（05）.