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【摘要】兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。笔者感悟：充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系、创设情境，把趣味带进课堂、教学方法多样化、启发学生的想象力和创造性思维、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等手段可以有效地提高学生的英语学习兴趣。
【关键词】师爱；快乐；兴趣
【Abstract】Interest is the best teacher. In the teaching of English，a successful English teacher should consciously train students to remain interest and in a better state of learning， so that they will enjoy learning English . So in my opinion： Love the students and establish harmonious teacher-student relationship； Create language learning situations， bring fun into the classroom； Take different kinds of teaching methods to inspire students' imagination and creative thinking； Carry out a wide， diverse forms of English after school activities； Then we can effectively improve the students' interest in learning English
【Key words】Love；Happiness；Interest
正文：
英语教学是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。英语教学大纲指出教学要“激发学生英语学习兴趣”，英语学习的兴趣是英语教学的生命。
所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学习知识，自然而然地运用它。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强培养学生的英语学习兴趣，让学生变学习兴趣为参与语言实践的动力，从而不断提高学生的英语学习水平。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者浅谈实践中的几点感悟：
一、充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系
影响教学效果的因素很多，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。
英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。因此，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性，增添了学习英语的信心。这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、主动、活泼的交际氛围。所以，课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
二、 创设情境，把趣味带进课堂
语言脱离了情境。就难以表达意义。所以，学生仅仅掌握语言规则和词汇是远远不够的，他们只有把它们运用于表述意义的情景中去，才能使语义更加明确。
好奇是人的天性，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生去学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。孔子曰“知之者不如乐知者，乐知者不如好之者”。在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。
三、 教学方法多样化。使学生积极参与生动活泼、相互合作的言语交际活动
学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变。教师就要通过自己的教育教学引导学使他们情感更加深刻、更加稳定。一般来说，经过小学阶段学习，初中学生已初步具备了一些基础知识，但学习英语的好奇心、学习英语的兴趣有所减弱，教师要充分考虑到这些变化，在深化教学内容的同时，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感。以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉学习英语的动力。
教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识。如展开一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；在学习中多组织一些英语游戏；各种小组活动、竞赛（及时给予奖励）；学唱英文歌曲、歌謠；阅读简易英文书报、组织好第二课堂等。
四、 启发学生的想象力和创造性思维
这是调动学生积极主动学习英语、培养学生运用英语能力的关键。意义和交际性的语言操练、情景对话、角色表演、看图叙述、小组讨论、解决问题等都是启发思维、进行创造性活动的有效方法。
学习情景对话、课文时，我们可以采用幻灯、录像录音，视、听、说领先的方法：先完整地边看幻灯边听录音，了解课文的中心思想，然后发挥丰富的想象力，主张自由描述幻灯图片，成就图片内容根据录音内容回答问题，最后又综合成整体，创造是、性地描述课文，这样学生不仅充分培养了思维能力和想象，而且学习兴趣盎然，培养了创造性进行语言交际的能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
要做到以上这些，首先要求我们教师学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂的能力。教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。
【关键词】师爱；快乐；兴趣
【Abstract】Interest is the best teacher. In the teaching of English，a successful English teacher should consciously train students to remain interest and in a better state of learning， so that they will enjoy learning English . So in my opinion： Love the students and establish harmonious teacher-student relationship； Create language learning situations， bring fun into the classroom； Take different kinds of teaching methods to inspire students' imagination and creative thinking； Carry out a wide， diverse forms of English after school activities； Then we can effectively improve the students' interest in learning English
【Key words】Love；Happiness；Interest
正文：
英语教学是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。英语教学大纲指出教学要“激发学生英语学习兴趣”，英语学习的兴趣是英语教学的生命。
所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学习知识，自然而然地运用它。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强培养学生的英语学习兴趣，让学生变学习兴趣为参与语言实践的动力，从而不断提高学生的英语学习水平。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者浅谈实践中的几点感悟：
一、充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系
影响教学效果的因素很多，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。
英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。因此，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性，增添了学习英语的信心。这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、主动、活泼的交际氛围。所以，课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
二、 创设情境，把趣味带进课堂
语言脱离了情境。就难以表达意义。所以，学生仅仅掌握语言规则和词汇是远远不够的，他们只有把它们运用于表述意义的情景中去，才能使语义更加明确。
好奇是人的天性，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生去学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。孔子曰“知之者不如乐知者，乐知者不如好之者”。在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。
三、 教学方法多样化。使学生积极参与生动活泼、相互合作的言语交际活动
学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变。教师就要通过自己的教育教学引导学使他们情感更加深刻、更加稳定。一般来说，经过小学阶段学习，初中学生已初步具备了一些基础知识，但学习英语的好奇心、学习英语的兴趣有所减弱，教师要充分考虑到这些变化，在深化教学内容的同时，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感。以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉学习英语的动力。
教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识。如展开一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；在学习中多组织一些英语游戏；各种小组活动、竞赛（及时给予奖励）；学唱英文歌曲、歌謠；阅读简易英文书报、组织好第二课堂等。
四、 启发学生的想象力和创造性思维
这是调动学生积极主动学习英语、培养学生运用英语能力的关键。意义和交际性的语言操练、情景对话、角色表演、看图叙述、小组讨论、解决问题等都是启发思维、进行创造性活动的有效方法。
学习情景对话、课文时，我们可以采用幻灯、录像录音，视、听、说领先的方法：先完整地边看幻灯边听录音，了解课文的中心思想，然后发挥丰富的想象力，主张自由描述幻灯图片，成就图片内容根据录音内容回答问题，最后又综合成整体，创造是、性地描述课文，这样学生不仅充分培养了思维能力和想象，而且学习兴趣盎然，培养了创造性进行语言交际的能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
要做到以上这些，首先要求我们教师学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂的能力。教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。