【摘 要】
:
三角函数是高中数学核心内容,也是高考命题的必考内容,此类问题大多为中档题,难度不大.但求解中若对一些隐含信息、隐含关系等挖掘不彻底,则易造成无谓失分.本文对几种典型的易错问题剖析错因,帮助学生防患于未然.
【基金项目】
:
三明市基础教育科学研究2021年度(专项)课题研究阶段性成果«提高高中生数学运算素养研究»,编号JYKT-21024.
论文部分内容阅读
三角函数是高中数学核心内容,也是高考命题的必考内容,此类问题大多为中档题,难度不大.但求解中若对一些隐含信息、隐含关系等挖掘不彻底,则易造成无谓失分.本文对几种典型的易错问题剖析错因,帮助学生防患于未然.
其他文献
高中阶段部分物理习题创设的情境较为特殊,不符合相关物理定理的适用条件,无法直接运用相关规律解答.而选取很小的研究对象,应用微元法进行分析,能使一些问题得以顺利解答.教师为使学生掌握运用微元法解题的思路与技巧,应注重在课堂上为学生讲解微元法的具体应用.
圆锥曲线问题因具有思维灵活、求解方法多样、计算量大等特征,所以在高考中常以压轴题或把关题的形式出现.本文就圆锥曲线复习中学生存在的问题进行分析,并提出复习策略,供读者参考.1问题及策略现对学生解决圆锥曲线问题中存在的问题及原因进行剖析,并提出相应的策略.
能量是描述物体做功能力的物理量,功是描述物体能量转化多少的物理量.功和能量转化有着紧密的关系,现结合近年高考题说明功能关系的应用.1动能与功的关系动能定理:合外力对物体所做的功等于物体动能的变化量.动能定理描述了动能与做功的关系,其适用范围非常广泛,如恒力做功、变力做功等.应用动能定理的解题步骤如下:1)确定研究对象和过程;2)找到研究对象的初末状态;3)对研究对象进行受力分析,找出做功的力,并把每个力做功的表达式写出来。
说到平面几何题,往往叫人想到一个“难”字,真可谓“平几”难,难于上青天,令“无数考生竞折腰”.可学了平面向量的数量积这一知识点后,我们再也不会“为伊消得人憔悴”了,因为它是沟通几何与代数的桥梁,能让几何问题代数化.
2020年高考全国Ⅱ卷第17题秉承了近几年三角形解答题的命题风格.看似平常,仔细探究发现此题是一道“体检”学生解题能力和发散思维的经典题,不仅能够很好地考查学生数学运算、建模的核心素养,还有着知识板块微专题的“样板”例题价值,起到触类旁通的效果.下面笔者就以此题为例,结合其通性通法另辟蹊径进行“形”解,真正与三角形来一次完美的“数形结合”,供读者参考.
我国中小学校园开设高尔夫体育课程,常见的困难在于缺乏教学经验丰富的师资、优质便利的场地设施和适合各学龄阶段的专业教材。其中,场地设施是承托教学活动的物质基础,一定程度上也会影响到教学效果的优劣和教学模式的选择。该文从场地设施对教学活动影响的角度出发,采用文献资料法和对比分析法来探明室内模拟与实景场地的优缺差异,为正在及计划开展校园高尔夫的中小学能够更好地结合自身实际情况拟定或调整高尔夫教学方案和教学模式提供一定的参考。研究发现,在我国现阶段高尔夫发展的背景下,室内模拟高尔夫教学模式较为适合中小学校园高尔夫
同底数的指数函数与对数函数互为反函数,两个函数的图象关于直线y=x对称,其中f(x)=lnx与g(x)=ex 是一组特殊的反函数.如图1所示,在同一平面直角坐标系中,分别画出直线y=x与f(
生本教育理念可以理解为在教学过程中充分尊重每一个学生,使之充满自信;相信每个学生的发展,相信通过努力能发掘他们的无限潜能;关爱每个学生,使之保持好奇心与求知欲并且能不断得到加强;引导每一个学生,帮助他们合理安排学习以及规划自己的生活方式;欣赏每一个学生,为他们的每次进步而鼓励和喝彩.这是一种以人为本的教育理念,突出了对学生的人文关怀,营造一个轻松、愉快、和谐的学习环境,以积极挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育的目的,让每一个学生不断地提高与发展.那么如何才能让生本理念在课堂教学中落地生根呢?
在高中数学教学中,完成每一模块的教学后,都会设置章末小结课,对本模块的内容进行总结,并给出相应的、分层次的综合训练题.充分利用章末小结课,能使学生对知识模块的掌握系统化、体系化,做到读书“从薄到厚,从厚到薄”这一思维的转换.那么,如何高效上好章末小结课呢?本文以解三角形的章后小结课为例进行说明.
在高中物理学习过程中,力学部分占据了很重要的位置,力学知识几乎贯穿了整个高中物理的学习过程.力学问题大致可以归纳为静力学和动力学两大类,涉及的基本规律包括牛顿第二定律、物体在共点力作用下的平衡条件、运动学公式、动能定理、动量定理及两个守恒定律,而在具体解题过程中,我们通常用到的分析方法有四个--受力分析、运动分析、动量分析和功能分析.