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随着我国英语能力等级量表的颁布与实施,大学英语阅读教学将面临变革与调整。作为课堂的主导者,阅读教师的身份定位与教学行为对学生的学习效果影响至关重要。因此,教师应结合阅读教学实际,基于量表在“教”与“学”层面提出的更高要求,挖掘量表在自我身份变革进程中的重要引领作用。
《中国英语能力等级量表》对英语阅读课教师身份转塑的驱动机制
【摘 要】
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随着我国英语能力等级量表的颁布与实施,大学英语阅读教学将面临变革与调整。作为课堂的主导者,阅读教师的身份定位与教学行为对学生的学习效果影响至关重要。因此,教师应结
【机 构】
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南京林业大学外国语学院
【出 处】
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考试与评价:大学英语教研版
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目:基于中国英语能力等级量表的大学英语写作促学评价机制研究,项目编号:19YJC740091,南京林业大学2019年度教学质量提升工程项目一流课程建设项目(项目号:2019nfukczs031),江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“汉语结构迁移对高中生英语写作能力的影响——基于语料库的汉族和哈萨克族学生比较研究”(编号:JS/2018/ZX0211-0
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