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摘要：新课程改革的主要前沿是教室。课堂教育是实现课程改革目标和各种教育目标的主要途径。因此，可以说课堂教学的有效性将直接影响其实现目标。关注不断变化的教师教学理念，但要有效提高课堂教学的有效性，必须坐下来，更多地关注学生自己，更加重视培养学生的备课习惯。
关键词：小学四年级;语文阅读;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课前学习的目的是确保小学生事先了解想学习的语言知识，阅读课文并找到新单词，以掌握写作的结构和思维方式。作为一项自主的认知活动，小学生的语文预备活动需要科学的方法论指导，以便学生正确掌握语文知识，有效提高语文知识的学习效率。因此，教师需要深入思考各种预学习方法。
一.预习课文的方法
1.诵读预习法
朗诵是学生理解课文的第一步。学生可以通过静默阅读，大声阅读，个人阅读，角色阅读，口译阅读等方式阅读文字。教师可以根据与家庭生活的距离将学生分为几个学习小组，这有利于同一小组中学生的合作与交流。可以一起解决一些小问题：不知道的单词，不能发音的单词，不能组合在一起的单词。学生自己先读流利，再三两个分角色读或者表演读。
2.评注法
这是对学生的详细要求，随着学生对内容的熟悉，对特定段落或句子表达了自己的看法。对于学生来说，在文本上发表一些自由评论就足够了。为此，学生应认真思考并总结自己的观点，以使自己的思想得以发扬光大。
3.问题带动法
设置一些问题，并要求学生阅读参考书以找到答案。为此，教师必须具备一定的基本技能。老师提出的问题应尽可能简单，以便大多数学生可以解决。
4.复述法
能简略完整地复述课文的内容，这是对小学高年级的要求。这不仅对了解学生的进步很有用，而且在展示勇气的同时展示语言技能。在复述时学生出现困难，教师可及时提醒完成复述，及时鼓励给予信心。
二.预习在小学语文中的重要地位
1.提高课堂效率，鼓励学生独立学习
在基础语文教学中，老师的任务是预习下一堂课，这显示了预习在学习语文的重要性。课前预习不仅可以事先了解文章的内容，还可以让学生了解文章的主要思想和主要困难。这样，学生可以在常规学习中更加自在，并且除了学习教科书知识外，还可以进行适当的课外学习。其次，初步学习可以增强学生的学习自主性。相比较以往的教师推动，学生被动学习而言，这样的学习有助于让学生感受到语文的魅力从而热爱语文学习。
2.提升语文学习兴趣
通过为自己做好准备，学生将不会感到在教室里学习的压力，并且在面对不熟悉的知识点时也不会感到沮丧。由于这是自学成才的，所以最好的办法是尝试一下。这种感觉将使学习语文对于学生而言非常有趣，并且随着学生利用自己的力量来解决困难，成就感将得到改善，并可能鼓励喜欢学习语文。
三.小学四年级语文预习存在的问题
1.学生没有形成良好的学习习惯
良好的预习习惯在学生学习中起着重要的作用。当学生养成良好的预习习惯时，可以充分发挥自己的作用。相关的调查显示，只有少数学生能够在上课前做好准备，这表明大多数学生不注意上课前的准备，也没有养成早点学习的习惯。如果学生没有良好的准备习惯，则很难提高学习效率。
2.学生预习形式化，忽视预习效果
当前语文的基础预备学习中存在一个问题，即以前的学习趋于形式化。语文老师知道事前学习的重要性，并在课前分配功课，但忽视了对学生预习结果的测试。学生的预习完全取决于自己的意识，预习的效果很差。缺乏指导和监督不仅不会提高课堂教学效率，还会使学生提前熟悉新课，失去学习新课的好奇心。另外，与互联网相比，课堂上教师的教学方法已经过时，枯燥，难以提高学生的兴趣和注意力，教学效果也不佳。
四.小学四年级语文预习策略
1.激发学生对预习的兴趣
当学生获得长期的心理暗示时，会潜移默化地影响思维。在传统的课堂教学中，学生预习的效果并不理想。这不仅在于教师给学生施加巨大的课业压力，还与学生对预习的认识不清有着密切的关系。因此，教师需要帮助学生纠正对学习态度，使其树立良好的预习意识。如果某些学生在预习过程中遇到困难，老师将利用其空闲时间进行指导和进一步帮助。在预习期间，教师还可以允许学生表达意见，这是最高的预习水平，也是测试学生先前学习效果的关键。
2.针对课前预习制订科学的教学计划
随着新课程改革的不断深入，教师必须根据新课程改革的需要，进行教材的內容制定科学的教学计划，并根据学生的学习要求制定相应的预习计划。以讲课《火烧云》为例，老师制定了上课前的预习计划。首先，了解新课程改革的学习目标和学习计划，学习本文学到的新单词以及各段的含义。其次，根据每天学习的学生所面临的挑战制定适当的预习计划。最后，指导学生在上课前做好准备，以便能够理解和获取所学知识。
结束语
预览是学习汉语的重要习惯，也是最准确的学习方法。掌握好的预习方法，不仅可以提高学生的自主学习能力，而且可以减轻学生的学习负担。同时，语文预习课程允许学生自己学习，读书和学习对生活有用的东西。
参考文献
[1]张炳年.探究预习作业在小学语文中年级段教学中的应用分析[J].华夏教师，2019，25：59-60.
[2]马秀梅.多媒体教学系统在小学语文教学中的研究分析[J].信息记录材料，2019，2002：136-137.
[3]张琳.论小学语文课堂教学中“预习”的重要性[J].华夏教师，2019，16：34-35.
关键词：小学四年级;语文阅读;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课前学习的目的是确保小学生事先了解想学习的语言知识，阅读课文并找到新单词，以掌握写作的结构和思维方式。作为一项自主的认知活动，小学生的语文预备活动需要科学的方法论指导，以便学生正确掌握语文知识，有效提高语文知识的学习效率。因此，教师需要深入思考各种预学习方法。
一.预习课文的方法
1.诵读预习法
朗诵是学生理解课文的第一步。学生可以通过静默阅读，大声阅读，个人阅读，角色阅读，口译阅读等方式阅读文字。教师可以根据与家庭生活的距离将学生分为几个学习小组，这有利于同一小组中学生的合作与交流。可以一起解决一些小问题：不知道的单词，不能发音的单词，不能组合在一起的单词。学生自己先读流利，再三两个分角色读或者表演读。
2.评注法
这是对学生的详细要求，随着学生对内容的熟悉，对特定段落或句子表达了自己的看法。对于学生来说，在文本上发表一些自由评论就足够了。为此，学生应认真思考并总结自己的观点，以使自己的思想得以发扬光大。
3.问题带动法
设置一些问题，并要求学生阅读参考书以找到答案。为此，教师必须具备一定的基本技能。老师提出的问题应尽可能简单，以便大多数学生可以解决。
4.复述法
能简略完整地复述课文的内容，这是对小学高年级的要求。这不仅对了解学生的进步很有用，而且在展示勇气的同时展示语言技能。在复述时学生出现困难，教师可及时提醒完成复述，及时鼓励给予信心。
二.预习在小学语文中的重要地位
1.提高课堂效率，鼓励学生独立学习
在基础语文教学中，老师的任务是预习下一堂课，这显示了预习在学习语文的重要性。课前预习不仅可以事先了解文章的内容，还可以让学生了解文章的主要思想和主要困难。这样，学生可以在常规学习中更加自在，并且除了学习教科书知识外，还可以进行适当的课外学习。其次，初步学习可以增强学生的学习自主性。相比较以往的教师推动，学生被动学习而言，这样的学习有助于让学生感受到语文的魅力从而热爱语文学习。
2.提升语文学习兴趣
通过为自己做好准备，学生将不会感到在教室里学习的压力，并且在面对不熟悉的知识点时也不会感到沮丧。由于这是自学成才的，所以最好的办法是尝试一下。这种感觉将使学习语文对于学生而言非常有趣，并且随着学生利用自己的力量来解决困难，成就感将得到改善，并可能鼓励喜欢学习语文。
三.小学四年级语文预习存在的问题
1.学生没有形成良好的学习习惯
良好的预习习惯在学生学习中起着重要的作用。当学生养成良好的预习习惯时，可以充分发挥自己的作用。相关的调查显示，只有少数学生能够在上课前做好准备，这表明大多数学生不注意上课前的准备，也没有养成早点学习的习惯。如果学生没有良好的准备习惯，则很难提高学习效率。
2.学生预习形式化，忽视预习效果
当前语文的基础预备学习中存在一个问题，即以前的学习趋于形式化。语文老师知道事前学习的重要性，并在课前分配功课，但忽视了对学生预习结果的测试。学生的预习完全取决于自己的意识，预习的效果很差。缺乏指导和监督不仅不会提高课堂教学效率，还会使学生提前熟悉新课，失去学习新课的好奇心。另外，与互联网相比，课堂上教师的教学方法已经过时，枯燥，难以提高学生的兴趣和注意力，教学效果也不佳。
四.小学四年级语文预习策略
1.激发学生对预习的兴趣
当学生获得长期的心理暗示时，会潜移默化地影响思维。在传统的课堂教学中，学生预习的效果并不理想。这不仅在于教师给学生施加巨大的课业压力，还与学生对预习的认识不清有着密切的关系。因此，教师需要帮助学生纠正对学习态度，使其树立良好的预习意识。如果某些学生在预习过程中遇到困难，老师将利用其空闲时间进行指导和进一步帮助。在预习期间，教师还可以允许学生表达意见，这是最高的预习水平，也是测试学生先前学习效果的关键。
2.针对课前预习制订科学的教学计划
随着新课程改革的不断深入，教师必须根据新课程改革的需要，进行教材的內容制定科学的教学计划，并根据学生的学习要求制定相应的预习计划。以讲课《火烧云》为例，老师制定了上课前的预习计划。首先，了解新课程改革的学习目标和学习计划，学习本文学到的新单词以及各段的含义。其次，根据每天学习的学生所面临的挑战制定适当的预习计划。最后，指导学生在上课前做好准备，以便能够理解和获取所学知识。
结束语
预览是学习汉语的重要习惯，也是最准确的学习方法。掌握好的预习方法，不仅可以提高学生的自主学习能力，而且可以减轻学生的学习负担。同时，语文预习课程允许学生自己学习，读书和学习对生活有用的东西。
参考文献
[1]张炳年.探究预习作业在小学语文中年级段教学中的应用分析[J].华夏教师，2019，25：59-60.
[2]马秀梅.多媒体教学系统在小学语文教学中的研究分析[J].信息记录材料，2019，2002：136-137.
[3]张琳.论小学语文课堂教学中“预习”的重要性[J].华夏教师，2019，16：34-35.