【摘 要】
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现行教材大都按照知识的公理化体系自下而上进行编写,学生在这样的体系中习得的是一个个点状知识,尽管学习的难度下降,却很难明白所学知识点在整个单元、整个章节甚至整个知
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项重点资助课题《基于学生数学学力发展的教学实践与校本课程开发研究》(课题编号:C-a/2018/02/17)的阶段性研究成果
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现行教材大都按照知识的公理化体系自下而上进行编写,学生在这样的体系中习得的是一个个点状知识,尽管学习的难度下降,却很难明白所学知识点在整个单元、整个章节甚至整个知识体系中的地位与作用,容易形成“只见树木不见森林”的学习境况,进而导致信息表征困难,学习迁移能力较低,难以将所学知识灵活运用到问题解决中去.史宁中教授认为:核心素养的落实首先要改变的是教学设计的思路,不能再像传统的数学教学那样,按照一节课或一个知识点进行教学设计了,而应当把一些具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体教学.
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