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【摘 要】生活教学是一种常见的教学模式，能够有效的提高课堂教学的效率和教学进度，并且这种方式对于学生来说会更加容易接受和理解。所谓生活，即人们存在于大自然中必须行驶的人类活动，是一种极其必要的结合方式，促使学生用更加便于理解的角度去学习物理知识。从物理这个概念來看，物理是研究物体在生活中的运动变化，是一种常规的运理，对于学生对运动状态、运动规律的掌握要求比较严格，其对物理知识运动的问题运用也要有一定的手段和技巧。
【关键词】结合生活;高效课堂;学习兴趣;辅助理解;学以致用
学习的最终目的是学习者能够明白个中道理，并熟练的将其运用于实践当中。所以，教师在教授高中物理知识时，就需要不断地结合生活实践去提升学生对知识掌握的程度和学习兴趣，慢慢的提高学生的知识水平;而对于学生而言，生活经验的运用也能够很好的帮助学生去理解相关知识，从而提高学生的知识理解，加深学习记忆;当学生学习课本的知识时，通过生活案例和实践就可以逐渐掌握物理在生活中的运用法则，从而使所学知识合理运用于生活实践当中。
一、激发学习兴趣
当一门学科的知识变得更加生动有趣并且它所涉及到的领域表现出极其富有使用价值和生活便利性时，对学生的吸引力度和学生的学习兴趣就有很大的提升，能够以更快的速度和方式去加强学生对知识学习的兴趣和积极程度。而对于高中物理来说，学习兴趣将是在高中紧张而又丰富的学习途中，学生坚持下去并且吸收得比较完备的一种辅助性情绪和学习因素，有效的促进了学生的学习效率和知识吸收。所以，教师需要在构建高效物理课堂时，将激发学生学习兴趣看作一个重要的教学工作内容。
例如，教师在教授“光的颜色 色散”这一章节的物理知识内容时，白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种光色组成的复合光。在生活中体现为白光或者是无色的光，而通过三棱镜，可以把光中的各种单色折射出来，发现其颜色。在生活中也常常有这种现象的出现，比如雨后的彩虹、肥皂泡上的彩色、钻石的彩色色等，其就是通过光的折射将光的色散显示了出来，在教师教授的时候就可以结合生活中见到的彩色去进行知识讲解，彩虹、钻石、肥皂泡沫这些东西所蕴含的趣味性更强，物理原理在其身上体现的效果也较为明显，会让学生对这一现象产生极为浓厚的兴趣，而兴趣又是学习的最大老师，成为了学生加快学习，认真思考的第一原始动力。比如，可以说“雨后的彩虹是什么样的呢？为什么我们可以在肥皂泡沫上看到彩色？在日常生活中，我们的钻石总是五彩斑斓的又是什么原因呢？”这些问题是通过生活中的物理运用的角度去牵扯到知识点，对学生的吸引力度更大，学生对知识的学习兴趣更高。
二、辅助知识理解
生活性的教学方式以其更高效的教学方式去提高教学课堂效率，使学生在学习物理知识时利用常规经验详细的理解了物理知识，并且熟练掌握了运用方法。所以，生活教学可以和高中的物理课堂教学有效的结合起来，促使学生在紧张的高中学习阶段能够以更加轻松便捷的方式去进行知识学习和课堂理解，不断地锻炼学生的学习思维和思考能力。
例如，教师在教授“重力势能”这一章节的物理知识内容时，首先学生需要了解重力势能的概念，重力是物体因为重力作用而拥有的能量，对于重力势能而言，其大小由地球和地面上的物体的相对位置来决定。根据这一知识点，教师就可以将生活中的物体运用于课堂进行具体实验或者是变化讲解，从而将物理知识用更加简单易懂的方式详细的讲解给学生。比如，著名的历史实验中存在着这么一个实验，将羽毛和普通球体在三十楼的高空中直坠，在坠落过程中我们能够发现两者的区别。羽毛下落时，表现为缓慢轻盈，所需时间长;球体下落时，表现为紧张快速，所需时间短。其中发生的重力势能也并不相同，在相同的地心引力和位置高度下，物体所形成的重力势能与其质量有极大的关系。所以就产生了球体的下落时间更短，下落速度更快的现象。用具体的实验案例去解释物理知识会使学生明白个中关系，辅助学生去进行有效的知识理解和原理分析。
三、引导学以致用
学习的最终目的是运用于生活和工作当中，当学生将所学知识合理运用时，才是真正的将知识学习到手。而大量的物理知识来源于生活又回归于生活，能够有效的运用于实践运用于生活中，所以，教师教授物理知识时要注意在教授时循序渐进的引导学生学会学以致用，学会物理知识的运用之道。
例如，教师在教授“电子计算机”这一章节的物理知识内容时，电子计算机的发展十分悠久，对于初期的电子计算机还停留在体积比较庞大、运算速度比较缓慢、工作量比较繁琐的阶段，而现如今的计算机就变得小巧而便捷。比如，电脑是一种电子计算机，带有程序运算和数字计算等功能，而学生们在生活中常用到的是手机里自带的计算机功能和一般商家常用的小型计算机，这类计算机功能比较简单实用。教师在教授时就可以将生活中不同种类的计算机和使用途径拿入讲台去分析和进行知识教学。对于电子计算机的悠久发展史，教师也是可以好好的给学生讲一讲的，并且在教授时，可以结合其使用功能进行教授使用，提高物理知识的实用性。
总体来说，结合生活进行高中物理的教学成为了教师教学的一种常用手段，并且对学生起到了有效的激发学习兴趣、辅助知识理解、引导学习致用的作用，是教学课堂更加高效化、合理化。
参考文献：
[1]赵秉军.生活化教学在高中物理中的运用[J].学周刊，2017（01）
[2]胡玉婵.高中物理课堂教学生活化初探[J].学周刊，2016（36）
（作者单位：浙江省金华市宾虹高级中学）
【关键词】结合生活;高效课堂;学习兴趣;辅助理解;学以致用
学习的最终目的是学习者能够明白个中道理，并熟练的将其运用于实践当中。所以，教师在教授高中物理知识时，就需要不断地结合生活实践去提升学生对知识掌握的程度和学习兴趣，慢慢的提高学生的知识水平;而对于学生而言，生活经验的运用也能够很好的帮助学生去理解相关知识，从而提高学生的知识理解，加深学习记忆;当学生学习课本的知识时，通过生活案例和实践就可以逐渐掌握物理在生活中的运用法则，从而使所学知识合理运用于生活实践当中。
一、激发学习兴趣
当一门学科的知识变得更加生动有趣并且它所涉及到的领域表现出极其富有使用价值和生活便利性时，对学生的吸引力度和学生的学习兴趣就有很大的提升，能够以更快的速度和方式去加强学生对知识学习的兴趣和积极程度。而对于高中物理来说，学习兴趣将是在高中紧张而又丰富的学习途中，学生坚持下去并且吸收得比较完备的一种辅助性情绪和学习因素，有效的促进了学生的学习效率和知识吸收。所以，教师需要在构建高效物理课堂时，将激发学生学习兴趣看作一个重要的教学工作内容。
例如，教师在教授“光的颜色 色散”这一章节的物理知识内容时，白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种光色组成的复合光。在生活中体现为白光或者是无色的光，而通过三棱镜，可以把光中的各种单色折射出来，发现其颜色。在生活中也常常有这种现象的出现，比如雨后的彩虹、肥皂泡上的彩色、钻石的彩色色等，其就是通过光的折射将光的色散显示了出来，在教师教授的时候就可以结合生活中见到的彩色去进行知识讲解，彩虹、钻石、肥皂泡沫这些东西所蕴含的趣味性更强，物理原理在其身上体现的效果也较为明显，会让学生对这一现象产生极为浓厚的兴趣，而兴趣又是学习的最大老师，成为了学生加快学习，认真思考的第一原始动力。比如，可以说“雨后的彩虹是什么样的呢？为什么我们可以在肥皂泡沫上看到彩色？在日常生活中，我们的钻石总是五彩斑斓的又是什么原因呢？”这些问题是通过生活中的物理运用的角度去牵扯到知识点，对学生的吸引力度更大，学生对知识的学习兴趣更高。
二、辅助知识理解
生活性的教学方式以其更高效的教学方式去提高教学课堂效率，使学生在学习物理知识时利用常规经验详细的理解了物理知识，并且熟练掌握了运用方法。所以，生活教学可以和高中的物理课堂教学有效的结合起来，促使学生在紧张的高中学习阶段能够以更加轻松便捷的方式去进行知识学习和课堂理解，不断地锻炼学生的学习思维和思考能力。
例如，教师在教授“重力势能”这一章节的物理知识内容时，首先学生需要了解重力势能的概念，重力是物体因为重力作用而拥有的能量，对于重力势能而言，其大小由地球和地面上的物体的相对位置来决定。根据这一知识点，教师就可以将生活中的物体运用于课堂进行具体实验或者是变化讲解，从而将物理知识用更加简单易懂的方式详细的讲解给学生。比如，著名的历史实验中存在着这么一个实验，将羽毛和普通球体在三十楼的高空中直坠，在坠落过程中我们能够发现两者的区别。羽毛下落时，表现为缓慢轻盈，所需时间长;球体下落时，表现为紧张快速，所需时间短。其中发生的重力势能也并不相同，在相同的地心引力和位置高度下，物体所形成的重力势能与其质量有极大的关系。所以就产生了球体的下落时间更短，下落速度更快的现象。用具体的实验案例去解释物理知识会使学生明白个中关系，辅助学生去进行有效的知识理解和原理分析。
三、引导学以致用
学习的最终目的是运用于生活和工作当中，当学生将所学知识合理运用时，才是真正的将知识学习到手。而大量的物理知识来源于生活又回归于生活，能够有效的运用于实践运用于生活中，所以，教师教授物理知识时要注意在教授时循序渐进的引导学生学会学以致用，学会物理知识的运用之道。
例如，教师在教授“电子计算机”这一章节的物理知识内容时，电子计算机的发展十分悠久，对于初期的电子计算机还停留在体积比较庞大、运算速度比较缓慢、工作量比较繁琐的阶段，而现如今的计算机就变得小巧而便捷。比如，电脑是一种电子计算机，带有程序运算和数字计算等功能，而学生们在生活中常用到的是手机里自带的计算机功能和一般商家常用的小型计算机，这类计算机功能比较简单实用。教师在教授时就可以将生活中不同种类的计算机和使用途径拿入讲台去分析和进行知识教学。对于电子计算机的悠久发展史，教师也是可以好好的给学生讲一讲的，并且在教授时，可以结合其使用功能进行教授使用，提高物理知识的实用性。
总体来说，结合生活进行高中物理的教学成为了教师教学的一种常用手段，并且对学生起到了有效的激发学习兴趣、辅助知识理解、引导学习致用的作用，是教学课堂更加高效化、合理化。
参考文献：
[1]赵秉军.生活化教学在高中物理中的运用[J].学周刊，2017（01）
[2]胡玉婵.高中物理课堂教学生活化初探[J].学周刊，2016（36）
（作者单位：浙江省金华市宾虹高级中学）