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一、教学目标
1.再次认读本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
二、教学重点、难点
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
三、教学过程
（一）复习词语，导入新课
现在让我们轻轻打开语文书，大声地读读一二自然段，邊读变想，读了这两个自然段你知道了什么？
你知道了什么？
（二）学习第一、二自然段
1.读课文
读了这两个自然段你知道了什么？
2.体验科里亚的孤独无助（第一自然段）
刚才咱们知道了科里亚病了，住进了医院，这病啊，还不是普通的感冒发烧，而是传染病。
仔细想想，谁会是指哪些人呢？
家人朋友都不能来看他，我们一起把同学们加的词放进括号再读一读。
生病本是最需要关心照顾的时候，可是科里亚的爸爸妈妈、爷爷奶奶，所有的人都不能来看他，照顾他，陪在他身边，你能不能读出科里亚此刻的心情呢？得了传染病多难受啊，谁也不能来看他，此时科里亚的心情……
注意到他的表情了吗？（伤心、难过）看来你真是科里亚的知音，来我们一起读读。
孩子们，不但外面的人不能来看他，他也不能到医院外面去，不能去找他小伙伴，他还不能干什么呢？他不能……
这么开心的事他 都不能做，医院的日子实在是……
3.体验科里亚的没意思（第二自然段）
科里亚能在病房里做些什么？闭上眼睛静静的想（配音乐，教师读）。
在老师的朗读声中，你听到那个词语给你印象最深。让我们静静地坐着，呆呆地望着屏幕，一秒、两秒……这节课一直这样，你愿意吗？为什么？
你们才10秒中就觉得没意思，那科里亚呢？他喜欢这样的生活吗？他觉得“真没意思”。同学们请在“真的”下面加上小圆点，然后想想“真”还可以换成哪些词语。
4.体验读第二自然段
谁能读出科里亚此刻的感受，还有谁想读？
同学们在你的朗读表情上我读懂了科里亚的心情，来我们一起来读读此刻科里亚的心情。
（接读）是呀，尽管他有一百个一千个不愿意，有可能从住院的第一天开始，科里亚就——（读读这段话，第二天，同学们在教室愉快的学习，在操场上做游戏的时候，科里亚还是这样。第三天第四天一直到出院那天，读。）
是啊，他就一直那样静静地躺在，此时此刻你们想到他会想到什么呢？
你们真的走进了科里亚的内心，了解了他的伤心寂寞难过，可是他还得继续躺在床上，这么无聊，这么难受，为什么不悄悄溜出去呢？
是啊，他得的可是传染病啊！
多么懂事的孩子啊！
（三）学习第3、4、5自然段
1.读4、5自然段
就在他觉得没意思极了的时候，他看见了什么？
一个红气球摇摇摆摆的飘了出来，在他房间的窗户上停下来了，怎么回事呢？同学们读读四五自然段找找答案吧。
这到底是怎么回事呢？
2.重点句子
我们读读这句话（科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸），哪可爱啊？
这个气球圆圆的红红的确实很可爱，谁能读读？（2人）
让我们也看到可爱的笑脸吧，一张两张，请女生读读吧，男孩子读读。
3.重点词语
看到这可爱的笑脸，科里亚猜出来了，猜出了什么，拿出笔画出这句话，我们可以把“准是”换成哪个词？（一定，肯定，确定）科里亚那么多同学，为什么一定就是米沙呢？同学们说得真有道理，想到自己的好朋友想着自己，科里亚的心情一下子“好了许多”。
这个气球不仅颜色好看，形状漂亮，她还带来了同学们对科里亚的（友情、友谊、关心、问候）所以科里亚看到这个气球就会觉得特别可爱。
4.用“可爱的”说句子
多么可爱的气球啊，孩子们我们再把这个句子读一读吧！孩子们，会用“可爱的”说话吗？（同学发言）
小动物们很可爱还能说说其他的吗？
老师也想说一句，我们班有一群可爱的孩子。
5.看到这个可爱的气球科里亚好像还看到了什么呢
在文章中找出句子读一读用笔勾出来，谁来读读这句话？这个句子有点长，听老师读读，看老师哪有停顿。（绳子）中间稍稍歇一口气就会顺利一些，再读读。一起读读这句话。
6.小组讨论
孩子们，同学们围着米沙 会叽叽喳喳说些什么呢？我们小组讨论讨论。
请这组给大家表演一下，谁当米沙？
像他们这样你说一句我说一句的发表自己的意见，有的同学还加上了自己的动作，这就叫做“叽叽喳喳地指手画脚”。
通过他们的努力，这个红气球终于见到科里亚了，那么同学们想通过这个红气球，对科里亚说些什么呢？
你是他的朋友你会说什么呢？（好有爱心啊、肯定会开心的、带去了自己的问候）
你们的这些祝福科里亚他好像都听到了，我们一起来看看科里亚吧，（灯片）你看到什么了？
（科里亚笑脸）真会观察。
是的，科里亚望着窗前那张可爱的笑脸，（学生接读，大屏幕：高兴地笑了！）
孩子们你们想怎么读这句话呢？
（你和科里亚一样开心）孩子们我们读出了科里亚现在的心情，真厉害，自己再读读。科里亚高兴地笑了。（板书：高兴地笑了）
孩子们你高兴地做过什么吗？跟大家分享一下。（学生造句）
四、体验情感，读写训练
孩子们科里亚高兴地笑了，是什么让科里亚笑了？（动人的笑脸）同学们送给科里亚的仅仅是一个气球吗？谁来说说还是什么呢？（是一份关心、友情、爱）如果把大家所说的这些汇成一个字就是“爱”（板书）就是这个爱的气球刚才还没力气的科里亚高兴地笑了。
（灯片）爱是陪伴科里亚的可爱的红气球，
爱是我们遇到困难时的一句鼓励，是雨中的一把小雨伞，
爱是早上妈妈准备的美味早餐，
爱还是什么呢？（生）
孩子们爱其实就在我们的身边，我们的身边处处都有爱。
当别人难过的时候我们可以给他唱一首歌，
当别人痛苦的时候我们可以送上一句安慰的话。
当别人受伤的时候我们可以伸出我们的援助之手帮一帮。
每一句话，每一个行动都是一份深深的爱。
人人献出一点爱，人间永远是春天！
同学们，把这个爱的故事带回家吧，讲给爸爸妈妈听听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。
1.再次认读本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
二、教学重点、难点
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
三、教学过程
（一）复习词语，导入新课
现在让我们轻轻打开语文书，大声地读读一二自然段，邊读变想，读了这两个自然段你知道了什么？
你知道了什么？
（二）学习第一、二自然段
1.读课文
读了这两个自然段你知道了什么？
2.体验科里亚的孤独无助（第一自然段）
刚才咱们知道了科里亚病了，住进了医院，这病啊，还不是普通的感冒发烧，而是传染病。
仔细想想，谁会是指哪些人呢？
家人朋友都不能来看他，我们一起把同学们加的词放进括号再读一读。
生病本是最需要关心照顾的时候，可是科里亚的爸爸妈妈、爷爷奶奶，所有的人都不能来看他，照顾他，陪在他身边，你能不能读出科里亚此刻的心情呢？得了传染病多难受啊，谁也不能来看他，此时科里亚的心情……
注意到他的表情了吗？（伤心、难过）看来你真是科里亚的知音，来我们一起读读。
孩子们，不但外面的人不能来看他，他也不能到医院外面去，不能去找他小伙伴，他还不能干什么呢？他不能……
这么开心的事他 都不能做，医院的日子实在是……
3.体验科里亚的没意思（第二自然段）
科里亚能在病房里做些什么？闭上眼睛静静的想（配音乐，教师读）。
在老师的朗读声中，你听到那个词语给你印象最深。让我们静静地坐着，呆呆地望着屏幕，一秒、两秒……这节课一直这样，你愿意吗？为什么？
你们才10秒中就觉得没意思，那科里亚呢？他喜欢这样的生活吗？他觉得“真没意思”。同学们请在“真的”下面加上小圆点，然后想想“真”还可以换成哪些词语。
4.体验读第二自然段
谁能读出科里亚此刻的感受，还有谁想读？
同学们在你的朗读表情上我读懂了科里亚的心情，来我们一起来读读此刻科里亚的心情。
（接读）是呀，尽管他有一百个一千个不愿意，有可能从住院的第一天开始，科里亚就——（读读这段话，第二天，同学们在教室愉快的学习，在操场上做游戏的时候，科里亚还是这样。第三天第四天一直到出院那天，读。）
是啊，他就一直那样静静地躺在，此时此刻你们想到他会想到什么呢？
你们真的走进了科里亚的内心，了解了他的伤心寂寞难过，可是他还得继续躺在床上，这么无聊，这么难受，为什么不悄悄溜出去呢？
是啊，他得的可是传染病啊！
多么懂事的孩子啊！
（三）学习第3、4、5自然段
1.读4、5自然段
就在他觉得没意思极了的时候，他看见了什么？
一个红气球摇摇摆摆的飘了出来，在他房间的窗户上停下来了，怎么回事呢？同学们读读四五自然段找找答案吧。
这到底是怎么回事呢？
2.重点句子
我们读读这句话（科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸），哪可爱啊？
这个气球圆圆的红红的确实很可爱，谁能读读？（2人）
让我们也看到可爱的笑脸吧，一张两张，请女生读读吧，男孩子读读。
3.重点词语
看到这可爱的笑脸，科里亚猜出来了，猜出了什么，拿出笔画出这句话，我们可以把“准是”换成哪个词？（一定，肯定，确定）科里亚那么多同学，为什么一定就是米沙呢？同学们说得真有道理，想到自己的好朋友想着自己，科里亚的心情一下子“好了许多”。
这个气球不仅颜色好看，形状漂亮，她还带来了同学们对科里亚的（友情、友谊、关心、问候）所以科里亚看到这个气球就会觉得特别可爱。
4.用“可爱的”说句子
多么可爱的气球啊，孩子们我们再把这个句子读一读吧！孩子们，会用“可爱的”说话吗？（同学发言）
小动物们很可爱还能说说其他的吗？
老师也想说一句，我们班有一群可爱的孩子。
5.看到这个可爱的气球科里亚好像还看到了什么呢
在文章中找出句子读一读用笔勾出来，谁来读读这句话？这个句子有点长，听老师读读，看老师哪有停顿。（绳子）中间稍稍歇一口气就会顺利一些，再读读。一起读读这句话。
6.小组讨论
孩子们，同学们围着米沙 会叽叽喳喳说些什么呢？我们小组讨论讨论。
请这组给大家表演一下，谁当米沙？
像他们这样你说一句我说一句的发表自己的意见，有的同学还加上了自己的动作，这就叫做“叽叽喳喳地指手画脚”。
通过他们的努力，这个红气球终于见到科里亚了，那么同学们想通过这个红气球，对科里亚说些什么呢？
你是他的朋友你会说什么呢？（好有爱心啊、肯定会开心的、带去了自己的问候）
你们的这些祝福科里亚他好像都听到了，我们一起来看看科里亚吧，（灯片）你看到什么了？
（科里亚笑脸）真会观察。
是的，科里亚望着窗前那张可爱的笑脸，（学生接读，大屏幕：高兴地笑了！）
孩子们你们想怎么读这句话呢？
（你和科里亚一样开心）孩子们我们读出了科里亚现在的心情，真厉害，自己再读读。科里亚高兴地笑了。（板书：高兴地笑了）
孩子们你高兴地做过什么吗？跟大家分享一下。（学生造句）
四、体验情感，读写训练
孩子们科里亚高兴地笑了，是什么让科里亚笑了？（动人的笑脸）同学们送给科里亚的仅仅是一个气球吗？谁来说说还是什么呢？（是一份关心、友情、爱）如果把大家所说的这些汇成一个字就是“爱”（板书）就是这个爱的气球刚才还没力气的科里亚高兴地笑了。
（灯片）爱是陪伴科里亚的可爱的红气球，
爱是我们遇到困难时的一句鼓励，是雨中的一把小雨伞，
爱是早上妈妈准备的美味早餐，
爱还是什么呢？（生）
孩子们爱其实就在我们的身边，我们的身边处处都有爱。
当别人难过的时候我们可以给他唱一首歌，
当别人痛苦的时候我们可以送上一句安慰的话。
当别人受伤的时候我们可以伸出我们的援助之手帮一帮。
每一句话，每一个行动都是一份深深的爱。
人人献出一点爱，人间永远是春天！
同学们，把这个爱的故事带回家吧，讲给爸爸妈妈听听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。