对于《江西教育》A版第6期关于“制度遭遇抵触”的话题，我们不妨来一个逆向思维。
　　当前，众多学校领导在管理过程中，最关注的不是制度，而是话语权——领导一言九鼎，要求职工无条件服从其管理。一般情况下，教师多是忍气吞声，敢怒不敢言。表面上接受其管理，暗地里不出力。实在承受不了，就请病假“息岗”。有些学校未在岗教师（包括息岗等各类人员）数近乎教师总人数的10%，这恐怕是相当严重的“变相抵触”了。
　　其实，服从管理也是有前提条件的，并不是什么都得要求职工接受与服从。唯有当管理的“理”充分科学、合理，才能要求职工服从。当然，也只有有理而“管”，职工才能心甘情愿接受与服从；也只有职工从心理上真正接受其管理，管理才能真正出成效。管理的真谛是“理”，而不是“管”。只有“理”充分了，“管”才能落地，制度才能畅行。如果“理”不当，怎么管效果也不会大，甚至会遭遇抵触。为此，我们应该——
　　严把提拔学校领导的“入口关”。管理既是一种手段，也是一项技术、技能，更是一门艺术。从理论上讲，管理者应具备人力资源管理等必备理论素养，且思想需与时俱进，合乎认识规律、管理规律、社会发展规律，这是首要条件。没有先进的思想、理论与理念，就很难保证其“登台”后能实施科学管理。但具有先进管理理论与理念，并不能保证其上任后就能真正“执行与行使”之。因此，严把管理者“入口关”非常重要。管理者“入关”至少需得到80%以上一线职工认可。有80%以上职工认可，则可证明其管理思想与理念以及经验能适应管理岗位，有可能领导好学校工作。
　　加强对管理者观察与考查。实践证明，有些领导走上工作岗位之前，的确思想与理念很好，能一分为二看待问题，能平等待人，是非分明，但走上了管理岗位后却会变成另一个人，甚至会变得不关注“民生”，脱离群众，“管”而无“理”。因此，教育行政部门在把好“入口关”后，还需认真做好考查、暗访等工作。通过再次考查、暗访、民调，确认其真正获得了80%以上的一线教职工认可，才能正式聘任，聘期以一年为限比较合适。这样既能激发管理者不断提高自身素养，又能让其永保危机意识和群众意识。
　　加强管理知识学习与培训。随着时代的变迁，管理技术与手段，包括理念，会不断发生变化，人们的思想也会因此而不断发生改变。管理者必须加强管理思想学习与培训，使思想与理念能永保先进，唯有这样，管理者才有可能科学管理各项事务或工作。不懂、不能运用“科学发展观”思想与理论的管理者，绝不是一名合格的管理者，多是专制型或统治型管理者。管理得以“理”服人，而不是以“权”压人。唯有懂得先进思想与理念者，方能通过讲理方式，说服被管理者。也唯有这样，被管理者才会心甘情愿、无任何怨言地接受其管理，并从内心深处去认真执行体现管理者的理念和决策的制度。这样的管理绝对会出成效，甚至会出大成效。
　　建立民主议事制度，增强决策与管理的科学性。民主议事是一线教职工说理的主渠道，有了民主议事平台，能尽可能地避免管理者独断决策、错误决策、有失公平决策，使管理及各项工作运作更具科学性、合理性，这是保证管而有理的前提条件。有了民主议事平台，领导还得有虚心听取和接受一线教职工意见或建议的胸襟，绝对不能将一线教职工的意见或建议当作“耳旁风”，也绝对不能把议事制度当作“面子工程、形象工程”或忽悠教职工的“幌子”，要注重“里子工程”与“面子工程”的合理搭配及剪裁。唯有这样，才能使管理者管而有理，管而有效。
　　无条件服从是盲从，它会助长管理者“权欲”无限膨胀，会剥夺一线教职工的参与权、民主权、管理权，是集权行为的外显特征，会极度削弱一线教职工的工作热情与激情，是学校科学发展、优质发展的绊脚石。管理者一味要求并强制推行“无条件服从”是官本位思想的体现，是作风腐败的具体表现，必须彻底根除。应积极倡导有理而管的思想与理念，唯有这样的管理，学校才能真正实现科学管理，绩效管理，文化管理，促进学校又好又快地发展。◆（作者单位：江苏省盐城市响水县特殊教育学校）