论文部分内容阅读
【摘 要】 《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
【关键词】 小学语文 培养学生 想象力
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
1 小学语文教学中学生想象力的重要性
小学语言教学是和生活体验紧密相连的一门课程，担负着培养学生创造性思维能力的重要作用。想象力是一种比较重要的能力，是科学创新的前提。小学生的好奇心是很强的，在小学语文的教学当中，要结合小学生的心理特点进行想象力教学，让他们能够在对事物的感性认识上能够发挥出一种积极想象的思维创造能力，培养出一种独立思考，敏锐观察和丰富想象的能力。小学语文不仅有很多丰富的素材能够激发学生的想象，而且小学语文的课堂活动也是多种多样的。要不断创新语文教学的目标，培养学生的想象力。知识代表的是对目前事物的认知，而想象力能够面对的是一种未知的世界，这是这种力量，推动着社会的不断进步和发展。在我国的社会发展不断进步的今天，知识日新月异，为了能够不断地适应国家对创新人才的发展需要，要进一步地发挥出教育的作用，不断进行创造性思维的培养，促进学生能够适应未来的发展需要。
2 启发思维，想象画面
我在学生初步理解全文的基础上，启发学生想象在头脑中展开两个画面：一个是根据课文内容与放大的课文插图，加上学生的生活实践经验，启发学生展开联想，是脑海中浮现出邱少云与战友们身披厚厚的茅草作为伪装，隐蔽在枯黄的茅草丛中。离他们只有60多米处就是敌人的前沿阵地。敌人阵地四周是铁丝网和胸墙，敌人的哨兵居高临下窃视我方。敌地堡一个接一个，星罗棋布。从而使学生加深了对“潜伏部队离敌近，处境险”的感受。体会到潜伏的战士必须纹丝不动，不能发出一点点声音。另一个画面是：一团烈火把邱少云整个包住了，而邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，一声也不吭，烈火在他身上烧了半小时才渐渐熄灭。由此让学生体会邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。
3 设计探索机会，激发创新思维创新能力，依靠创新思维
心理学告诉我们：创思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能生前所未有的思维成果。因此，语文教学中要特别视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。笔者在一次看图作文辅导中，要求以图中的蚕”为对象，充分发挥想象，自己命题作文。学生动前，笔者拿出事先准备的辅导资料，比较全面地介了蚕的生活习性、它为人类作出的贡献以及古往来赞美蚕的一些诗句，最后讲蚕的一生的结局。相资料介绍完后，学生迅速开始构思。作文收上来后，令笔者颇感欣慰的是发现大部学生都做到了有话可写，而且不少学生在作文里纷赞美了蚕的献身精神。但是，让我感到出乎意料，是有6位同学与其他赞美蚕的同学截然不同，他认为蚕的一生是可悲的。其中最为精彩的一篇的作者认为，蚕不思进取，饱食终日，最后作茧自缚，己毁灭了自己。并由蚕联想到生活中的人，蚕没有自己”毁灭“自己”的意识，而有意识的人明知会毁自己，却仍作茧自缚，其结果比蚕更可悲。学生由及人，文章自圆其说，闪现了智慧的火花。小学五级的学生能有这样的认识，的确难能可贵。
4 在想象中拓展意境美
我们教育的对象——小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。
5 通过写作训练培养学生“表象重组”，形成想象的能力
想象决不是表象的堆砌，而是按表象的自身规律“重新组合”，是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此，培养学生想象力可从观察入手，进而分析，再进人想象。如诗歌教学中，由于诗歌困于篇幅，往往是点到为止，不能展开而留下空白，即所谓“言有尽而意无穷”，体会这“意无穷”，必须引导学生进行合理想象，加以补充。
总之，小学语文教学中，教师要善于抓住时机启发学生想象，不失时机创设情境，提供联想线索，千方百计给学生插上想象的翅膀，这样，不仅有助于学生深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养学生良好的创造性思维品质和较强的创造能力。
【关键词】 小学语文 培养学生 想象力
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
1 小学语文教学中学生想象力的重要性
小学语言教学是和生活体验紧密相连的一门课程，担负着培养学生创造性思维能力的重要作用。想象力是一种比较重要的能力，是科学创新的前提。小学生的好奇心是很强的，在小学语文的教学当中，要结合小学生的心理特点进行想象力教学，让他们能够在对事物的感性认识上能够发挥出一种积极想象的思维创造能力，培养出一种独立思考，敏锐观察和丰富想象的能力。小学语文不仅有很多丰富的素材能够激发学生的想象，而且小学语文的课堂活动也是多种多样的。要不断创新语文教学的目标，培养学生的想象力。知识代表的是对目前事物的认知，而想象力能够面对的是一种未知的世界，这是这种力量，推动着社会的不断进步和发展。在我国的社会发展不断进步的今天，知识日新月异，为了能够不断地适应国家对创新人才的发展需要，要进一步地发挥出教育的作用，不断进行创造性思维的培养，促进学生能够适应未来的发展需要。
2 启发思维，想象画面
我在学生初步理解全文的基础上，启发学生想象在头脑中展开两个画面：一个是根据课文内容与放大的课文插图，加上学生的生活实践经验，启发学生展开联想，是脑海中浮现出邱少云与战友们身披厚厚的茅草作为伪装，隐蔽在枯黄的茅草丛中。离他们只有60多米处就是敌人的前沿阵地。敌人阵地四周是铁丝网和胸墙，敌人的哨兵居高临下窃视我方。敌地堡一个接一个，星罗棋布。从而使学生加深了对“潜伏部队离敌近，处境险”的感受。体会到潜伏的战士必须纹丝不动，不能发出一点点声音。另一个画面是：一团烈火把邱少云整个包住了，而邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，一声也不吭，烈火在他身上烧了半小时才渐渐熄灭。由此让学生体会邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。
3 设计探索机会，激发创新思维创新能力，依靠创新思维
心理学告诉我们：创思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能生前所未有的思维成果。因此，语文教学中要特别视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。笔者在一次看图作文辅导中，要求以图中的蚕”为对象，充分发挥想象，自己命题作文。学生动前，笔者拿出事先准备的辅导资料，比较全面地介了蚕的生活习性、它为人类作出的贡献以及古往来赞美蚕的一些诗句，最后讲蚕的一生的结局。相资料介绍完后，学生迅速开始构思。作文收上来后，令笔者颇感欣慰的是发现大部学生都做到了有话可写，而且不少学生在作文里纷赞美了蚕的献身精神。但是，让我感到出乎意料，是有6位同学与其他赞美蚕的同学截然不同，他认为蚕的一生是可悲的。其中最为精彩的一篇的作者认为，蚕不思进取，饱食终日，最后作茧自缚，己毁灭了自己。并由蚕联想到生活中的人，蚕没有自己”毁灭“自己”的意识，而有意识的人明知会毁自己，却仍作茧自缚，其结果比蚕更可悲。学生由及人，文章自圆其说，闪现了智慧的火花。小学五级的学生能有这样的认识，的确难能可贵。
4 在想象中拓展意境美
我们教育的对象——小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。
5 通过写作训练培养学生“表象重组”，形成想象的能力
想象决不是表象的堆砌，而是按表象的自身规律“重新组合”，是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此，培养学生想象力可从观察入手，进而分析，再进人想象。如诗歌教学中，由于诗歌困于篇幅，往往是点到为止，不能展开而留下空白，即所谓“言有尽而意无穷”，体会这“意无穷”，必须引导学生进行合理想象，加以补充。
总之，小学语文教学中，教师要善于抓住时机启发学生想象，不失时机创设情境，提供联想线索，千方百计给学生插上想象的翅膀，这样，不仅有助于学生深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养学生良好的创造性思维品质和较强的创造能力。