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摘 要：课堂教学中学生主体性的发挥是教学改革的必然趋势，只有协调好“教”与“学”这两个方面，发挥学生的主体性，学生才是学习的主人。在初中政治教学中，如何提高学生学习的主体性是当前巫待解决的问题，本文提出了一些合理化建议。
关键词：初中政治教学；学生；主体性
在新课程下，教师要不断吸取新思想，改变传统的教学思想，实现思想更替，以提高教学效果。新课程要求把学生作为教学主体，真正提高学生自主学习能力，把他们的主动性很好的发挥出来。当前，怎样在课堂教学中把学生主体性提高是当前函待解决的问题，下面提出了一些改革性建议。
一、思想政治教师要树立以学生为主体的教学理念
曾有研究指出，学生的学习是认知的活动过程，而认知的活动过程，必须是主动的、独立的、主体的活动，其中的主体当然就是进行学习的学生。作为教师，一定要相信自己的每一个学生，他们都有能力学习，要将当前教育当中出现的优等生和后进生现象彻底摒弃，学生需要的是教师的耐心和指导，要相信所有学生都有他们自己的发展需求，要努力为每个学生提供思考的空间和表现的机会，使中学生主动发展。
二、将师生角色有效转换是主体性发展的关键
要想使中学生的主体性得到充分发挥，必须将教师的角色意识问题尽快解决。学生的主体性被彻底忽视，也忽视了对学生理解能力的开发和拓展，更忽视了学生人性特点的发展。在思想政治课上，教师应把中心的位置转交给学生，让自己成为幕后的策划，而工作的重点也要转移到怎样去引导中学生透过思想政治理论知识的学习去树立正确的人生观和世界观，增强中学生之间社会情感的交流。要明确地意识到教师的角色，做好幕后的策划，才能够将学生主体的能动作用充分发挥。
三、激发学生学习政治的兴趣，培养学生质疑的良好习惯
孔子在《论语》中说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明在学习的过程中， 对所学知识的兴趣最能够刺激学生进行学习。 一旦学生拥有了对政治课堂的浓厚兴趣，就会全神贯注地，主动积极地投入到政治学习的过程中， 就能够使政治教学效果事半功倍。
兴趣是学生学习最好的动力，是学生主动探索知识的源泉，也是在课堂教学中发挥学生主体地位的重要条件。 虽然在课程改革之后，初中阶段的政治教材有了相关的修改，但其讲解内容还是比较枯燥、乏味和单调，很多学生都会觉得政治教学非常无趣，理论知识看似也没用。 众所周知，从根源着手，问题才能够彻底地解决。 因此，我们想要提高政治教学的课堂教学质量和教学效率，最重要的就是在政治教学中激发学生的学习兴趣，在兴趣的推动下引导学生经常质疑和解疑，从而让学生积极主动地参与到学习中，并通过自己的质疑和探索发现并理解新的政治知识。 如何培养学生学习政治的兴趣呢？
1.用教师的真诚来感化学生
教师的讲课状态、表情以及日常生活中的言行举止都会备受学生的关注，也会影响学生的学习态度。 作为一名初中政治教师，我们对待学生需要有足够的耐心和足够的真诚。在课上我们是严肃、一丝不苟的教师，在课下我们要和学生成为朋友，处处为学生着想，尊重学生的思维方式， 让学生成为课堂教学的主人，用教师的真诚来感化学生，让学生逐渐喜欢上教师，并喜欢上教师所教的科目，从而达到激发学生学习政治学科的目的。
2.用幽默的语言来激发学生
政治教学内容大都枯燥和死板，想要改善沉闷的课堂氛围，就需要教师在指导学生时用幽默有趣又不失态的语言来完成；想要让学生更好地理解和掌握枯燥的政治知识，就需要教师用幽默风趣的授课方式进行。因此，教师要在政治教学的过程中不断提升自己的知识内涵，丰富自己的教学语言，用更加幽默的话语来激发学生学习的兴趣和动力。
3.用有趣的教学方式来打动学生
随着新课程改革的不断推进，各种有趣的教学手段也应运而生。 和传统的教学方式相比，这些新颖的教学方式更能够吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 因此，我们在教学中就得多加应用先进的教学活动，以此来充分激发学生学习政治的兴趣。
学生有了对政治知识的学习兴趣，教师就要引导和鼓励学生进行质疑，促使学生去探索知识的真理，推动学生自主去研究政治知识的内涵。 教师在初中政治教学过程中一定要鼓励学生大胆质疑和猜想，并且有了疑问就得付出行动通过探讨#研究得出问题的答案，突出学生的主体地位。
四、激发师生积极的情感交流，提高学生学习的积极主动性
课堂教学活动中，教师不但要组织好师生之间对问题的理解和深刻体会的交流，还要尊重学生思考和探索后所得到的结果。现在的政治教材中对于一些观念的理解和掌握并不需要教师过多的指导，学生在自己阅读之后，通过自己的思维活动就能够较准确地把握和理解此观念。 在这种观念的教学中，教师可以采取提出问题——学生自主学习——共同交流和探讨的教学流程，在提出精心设计的问题之后， 让学生先通过阅读材料进行自主学习，然后在和其他同学及教师进行交流，最终得到正确答案。 在这个环节中，教师要特别重视交流的过程， 鼓舞学生将自己的观念大胆地说出来，和大家进行探讨，激发学生之间这种情感的交流， 增进学生之间以及师生之间的感情，提高学生学习政治知识的积极性。
五、营造融洽的课堂气氛
课堂氛围对学生主体性的发挥十分重要。它可以很好地消除学生紧张心理，构建和谐的师生关系，促进他们之间的沟通。所以，教师有必要进行角色转变，把传统的教师主导课堂的形象改变，参与到学生的学习中，承担起可到的引导和组织职责，和学生共同学习，构建平等的师生关系，把学生学习主动性调动起来。创新教学模式可以很好地提高学生学习主动性。在课堂教学中，和谐的教学氛围是十分重要的，它可以把学生主动性明显提高，促进课堂教学活动的开展。现如今，很多教师仍旧延续以前的教学模式，只注重知识的灌输，忽视学生的听讲状况。在讲课过程中，完全照搬自己设计的教学流程。学生有不同意见或有问题时，教师为了保证自己的流程，总是压制学生发言。这样的教学模式严重制约了学生的发展，并且课堂气氛严肃，极大地限制了学生学习主动性的发挥。我们一定要改变这种严肃的课堂氛围，引人活动教学、小组学习等教学模式，为学生主动性的发挥创造空间。
关键词：初中政治教学；学生；主体性
在新课程下，教师要不断吸取新思想，改变传统的教学思想，实现思想更替，以提高教学效果。新课程要求把学生作为教学主体，真正提高学生自主学习能力，把他们的主动性很好的发挥出来。当前，怎样在课堂教学中把学生主体性提高是当前函待解决的问题，下面提出了一些改革性建议。
一、思想政治教师要树立以学生为主体的教学理念
曾有研究指出，学生的学习是认知的活动过程，而认知的活动过程，必须是主动的、独立的、主体的活动，其中的主体当然就是进行学习的学生。作为教师，一定要相信自己的每一个学生，他们都有能力学习，要将当前教育当中出现的优等生和后进生现象彻底摒弃，学生需要的是教师的耐心和指导，要相信所有学生都有他们自己的发展需求，要努力为每个学生提供思考的空间和表现的机会，使中学生主动发展。
二、将师生角色有效转换是主体性发展的关键
要想使中学生的主体性得到充分发挥，必须将教师的角色意识问题尽快解决。学生的主体性被彻底忽视，也忽视了对学生理解能力的开发和拓展，更忽视了学生人性特点的发展。在思想政治课上，教师应把中心的位置转交给学生，让自己成为幕后的策划，而工作的重点也要转移到怎样去引导中学生透过思想政治理论知识的学习去树立正确的人生观和世界观，增强中学生之间社会情感的交流。要明确地意识到教师的角色，做好幕后的策划，才能够将学生主体的能动作用充分发挥。
三、激发学生学习政治的兴趣，培养学生质疑的良好习惯
孔子在《论语》中说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明在学习的过程中， 对所学知识的兴趣最能够刺激学生进行学习。 一旦学生拥有了对政治课堂的浓厚兴趣，就会全神贯注地，主动积极地投入到政治学习的过程中， 就能够使政治教学效果事半功倍。
兴趣是学生学习最好的动力，是学生主动探索知识的源泉，也是在课堂教学中发挥学生主体地位的重要条件。 虽然在课程改革之后，初中阶段的政治教材有了相关的修改，但其讲解内容还是比较枯燥、乏味和单调，很多学生都会觉得政治教学非常无趣，理论知识看似也没用。 众所周知，从根源着手，问题才能够彻底地解决。 因此，我们想要提高政治教学的课堂教学质量和教学效率，最重要的就是在政治教学中激发学生的学习兴趣，在兴趣的推动下引导学生经常质疑和解疑，从而让学生积极主动地参与到学习中，并通过自己的质疑和探索发现并理解新的政治知识。 如何培养学生学习政治的兴趣呢？
1.用教师的真诚来感化学生
教师的讲课状态、表情以及日常生活中的言行举止都会备受学生的关注，也会影响学生的学习态度。 作为一名初中政治教师，我们对待学生需要有足够的耐心和足够的真诚。在课上我们是严肃、一丝不苟的教师，在课下我们要和学生成为朋友，处处为学生着想，尊重学生的思维方式， 让学生成为课堂教学的主人，用教师的真诚来感化学生，让学生逐渐喜欢上教师，并喜欢上教师所教的科目，从而达到激发学生学习政治学科的目的。
2.用幽默的语言来激发学生
政治教学内容大都枯燥和死板，想要改善沉闷的课堂氛围，就需要教师在指导学生时用幽默有趣又不失态的语言来完成；想要让学生更好地理解和掌握枯燥的政治知识，就需要教师用幽默风趣的授课方式进行。因此，教师要在政治教学的过程中不断提升自己的知识内涵，丰富自己的教学语言，用更加幽默的话语来激发学生学习的兴趣和动力。
3.用有趣的教学方式来打动学生
随着新课程改革的不断推进，各种有趣的教学手段也应运而生。 和传统的教学方式相比，这些新颖的教学方式更能够吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 因此，我们在教学中就得多加应用先进的教学活动，以此来充分激发学生学习政治的兴趣。
学生有了对政治知识的学习兴趣，教师就要引导和鼓励学生进行质疑，促使学生去探索知识的真理，推动学生自主去研究政治知识的内涵。 教师在初中政治教学过程中一定要鼓励学生大胆质疑和猜想，并且有了疑问就得付出行动通过探讨#研究得出问题的答案，突出学生的主体地位。
四、激发师生积极的情感交流，提高学生学习的积极主动性
课堂教学活动中，教师不但要组织好师生之间对问题的理解和深刻体会的交流，还要尊重学生思考和探索后所得到的结果。现在的政治教材中对于一些观念的理解和掌握并不需要教师过多的指导，学生在自己阅读之后，通过自己的思维活动就能够较准确地把握和理解此观念。 在这种观念的教学中，教师可以采取提出问题——学生自主学习——共同交流和探讨的教学流程，在提出精心设计的问题之后， 让学生先通过阅读材料进行自主学习，然后在和其他同学及教师进行交流，最终得到正确答案。 在这个环节中，教师要特别重视交流的过程， 鼓舞学生将自己的观念大胆地说出来，和大家进行探讨，激发学生之间这种情感的交流， 增进学生之间以及师生之间的感情，提高学生学习政治知识的积极性。
五、营造融洽的课堂气氛
课堂氛围对学生主体性的发挥十分重要。它可以很好地消除学生紧张心理，构建和谐的师生关系，促进他们之间的沟通。所以，教师有必要进行角色转变，把传统的教师主导课堂的形象改变，参与到学生的学习中，承担起可到的引导和组织职责，和学生共同学习，构建平等的师生关系，把学生学习主动性调动起来。创新教学模式可以很好地提高学生学习主动性。在课堂教学中，和谐的教学氛围是十分重要的，它可以把学生主动性明显提高，促进课堂教学活动的开展。现如今，很多教师仍旧延续以前的教学模式，只注重知识的灌输，忽视学生的听讲状况。在讲课过程中，完全照搬自己设计的教学流程。学生有不同意见或有问题时，教师为了保证自己的流程，总是压制学生发言。这样的教学模式严重制约了学生的发展，并且课堂气氛严肃，极大地限制了学生学习主动性的发挥。我们一定要改变这种严肃的课堂氛围，引人活动教学、小组学习等教学模式，为学生主动性的发挥创造空间。