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◆摘 要：群文阅读教学形式直接影响学生的阅读能力培养情况，本文从阅读习惯不当、重视程度不高，两个角度对“1+X”群文阅读教学现状进行了分析。并从优化教学模式、进行教材设计、提高重视程度，三个方面对统编教科书应用下的“1+X”群文阅读教学对策进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：统编教学;“1+X”;群文阅读
群文阅读教学形式设计情况直接影响学生的阅读学习情况，但实际开展这一教学工作时，还存在一定的不足，无法达到预期阅读教学目标，为了转变这一现状，推进群文阅读教学工作进一步发展，还需要教师积极主动的进行教学现状分析，了解影响教学质量的具体原因，结合学生的阅读课程学习情况进行教学模式调整，构建良好的课堂教学氛围，为后续的群文阅读教学设计奠定良好的基础。
一、“1+X”群文阅读教学现状
（一）阅读习惯不当
“1+X”群文阅读教学工作在开展时，存在阅读习惯不当的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在设计“1+X”群文阅读教学方法时，没有从阅读习惯能力培养这一角度出发，实际设计的教学形式不够完整，无法培养学生的群文阅读综合能力，对后续的群文阅读教学工作的开展质量有直接的影响。第二，教师在阅读习惯调整时，没有设计能够满足全部学生学习需求的阅读教学方法，实际开展阅读教学工作时，存在课堂教学效率不高的问题。为了转变这一现状，推进阅读习惯培养工作进一步发展，需要教师积极进行阅读习惯培养，从多角度出发进行阅读方法设计，保障这一教学工作具有高效性。
（二）重视程度不高
现阶段“1+X”群文阅读教学工作中，存在重视程度不高的问题，第一，部分教师对群文阅读教学工作不够了解，学校管理人员没有积极主动的进行教师综合素养培训，教师对这一工作的教学重点、教学目标理解不足，无法推进群文阅读教学工作有序进行。第二，部分学校管理人员没有定期组织教师开展教研活动，教师对课程内容不够了解，实际开展群文阅读教学工作存在完整性不高的问题。为了提高群文阅读教学高效性，可以引导教师积极主动的进行阅读教学形式调整，结合学生的课程学习情况、教学具体目标进行教学形式调整。
二、统编教科书应用下的“1+X”群文阅读教学对策
（一）优化教学模式
统编教科书应用下的“1+X”群文阅读教学工作在开展时，为了进一步提高阅读教学设计高效性，可以优化教学模式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在调整教学模式时，可以先总结整理现阶段本班课堂教学工作中存在的不足，之后结合教学标准、教学目标进行教学模式调整，构建良好的群文阅读教学氛围。但在这一过程中，为了提高教学模式的调整高效性，可以设计明确的教学目标，在一段时间的教学工作结束后进行教学情况对比，及时发现教学工作中存在的不足，并进行教学模式调整，保障这一教学工作具有较高的完整性，为后续的“1+X”群文阅读教学工作的开展奠定良好的基础。第二，教师在调整教学模式时，为了调整高效性，可以深入到其他教师的群文阅读教学课堂当中，总结整理不同教学教学方法的意义，之后进行教学模式调整，保障“1+X”群文阅读教学工作能够满足学生学习需求。另外，为了保障这一教学工作能够满足部编版教科书应用需求，教师可以引导教师积极主动的进行阅读教学方法调整，及时将这一教学现状与统编版教学目标进行比较，及时发现这一阅读教学工作中的不足，并进行教学形式调整，培养学生的群文阅读教学需求。
（二）进行教材设计
为了进一步提高“1+X”群文阅读教学整体质量，可以进行教材设计，第一，教师在进行教材内容整理时，可以先整理统编教科书对“1+X”群文阅读教学工作的要求、标准，之后进行教学方法设计，构建良好的群文阅读教学氛围。例如：这一工作量较高，为了提高教材设计的高效性，可以引导全部教师积极进行教学方法设计，明确“1+X”群文阅读教学重点，之后丰富教材内容，保障这一教材内容能够符合学生学习需求、教学需求。第二，教师在进行教材调整时，为了提高这一工作的整体质量，可以让学生参与到教材设计当中，了解学生对教材设计工作的意见，之后进行教材设计方法调整，保障这部分教材内容能够满足全部学生的学习需求。推进“1+X”群文阅读教学工作进一步发展。
（三）提高重视程度
“1+X”群文阅读教学工作中，为了进一步提高阅读教学高效性，可以提高教师重视程度，第一，学校管理人员可以积极组织教师开展教研活动，聘请：“1+X”群文阅读教学专家，先深入到群文阅读课堂当中，总结整理影响教学质量的具体问题，之后进行群文阅读培训方法调整，构建良好的培训环境。但为了避免教师出现培训工作参与积极性不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时发现群文阅读教学工作中的不足，并进行群文阅读教学形式调整。第二，为了提高教师对“1+X”群文阅读教学工作的重视程度，可以定期组织教师进行教研活动，在教研过程中引导教师积极学习，教师可以共同进行“1+X”群文阅读教学资料查找，构建良好的教学环境。
三、结束语
綜上所述，“1+X”群文阅读教学工作在开展时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的进行教学现状分析，了解影响教学质量的具体原因，之后结合学生的课程内容学习情况进行课程内容学习，构建良好的“1+X”群文阅读教学环境。
参考文献
[1]罗明娇.关注选材：“1+X”群文阅读教学“无米之炊”的解决之道[J].兰州教育学院学报，2018，34（06）：171-172+174.
[2]方东流，王雁玲，黄利梅.基于语文教材群文阅读的“1+X”教学建模——浅谈“1”的定位和“X”的功能[J].教育科学论坛，2018（13）：51-57.
◆关键词：统编教学;“1+X”;群文阅读
群文阅读教学形式设计情况直接影响学生的阅读学习情况，但实际开展这一教学工作时，还存在一定的不足，无法达到预期阅读教学目标，为了转变这一现状，推进群文阅读教学工作进一步发展，还需要教师积极主动的进行教学现状分析，了解影响教学质量的具体原因，结合学生的阅读课程学习情况进行教学模式调整，构建良好的课堂教学氛围，为后续的群文阅读教学设计奠定良好的基础。
一、“1+X”群文阅读教学现状
（一）阅读习惯不当
“1+X”群文阅读教学工作在开展时，存在阅读习惯不当的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在设计“1+X”群文阅读教学方法时，没有从阅读习惯能力培养这一角度出发，实际设计的教学形式不够完整，无法培养学生的群文阅读综合能力，对后续的群文阅读教学工作的开展质量有直接的影响。第二，教师在阅读习惯调整时，没有设计能够满足全部学生学习需求的阅读教学方法，实际开展阅读教学工作时，存在课堂教学效率不高的问题。为了转变这一现状，推进阅读习惯培养工作进一步发展，需要教师积极进行阅读习惯培养，从多角度出发进行阅读方法设计，保障这一教学工作具有高效性。
（二）重视程度不高
现阶段“1+X”群文阅读教学工作中，存在重视程度不高的问题，第一，部分教师对群文阅读教学工作不够了解，学校管理人员没有积极主动的进行教师综合素养培训，教师对这一工作的教学重点、教学目标理解不足，无法推进群文阅读教学工作有序进行。第二，部分学校管理人员没有定期组织教师开展教研活动，教师对课程内容不够了解，实际开展群文阅读教学工作存在完整性不高的问题。为了提高群文阅读教学高效性，可以引导教师积极主动的进行阅读教学形式调整，结合学生的课程学习情况、教学具体目标进行教学形式调整。
二、统编教科书应用下的“1+X”群文阅读教学对策
（一）优化教学模式
统编教科书应用下的“1+X”群文阅读教学工作在开展时，为了进一步提高阅读教学设计高效性，可以优化教学模式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在调整教学模式时，可以先总结整理现阶段本班课堂教学工作中存在的不足，之后结合教学标准、教学目标进行教学模式调整，构建良好的群文阅读教学氛围。但在这一过程中，为了提高教学模式的调整高效性，可以设计明确的教学目标，在一段时间的教学工作结束后进行教学情况对比，及时发现教学工作中存在的不足，并进行教学模式调整，保障这一教学工作具有较高的完整性，为后续的“1+X”群文阅读教学工作的开展奠定良好的基础。第二，教师在调整教学模式时，为了调整高效性，可以深入到其他教师的群文阅读教学课堂当中，总结整理不同教学教学方法的意义，之后进行教学模式调整，保障“1+X”群文阅读教学工作能够满足学生学习需求。另外，为了保障这一教学工作能够满足部编版教科书应用需求，教师可以引导教师积极主动的进行阅读教学方法调整，及时将这一教学现状与统编版教学目标进行比较，及时发现这一阅读教学工作中的不足，并进行教学形式调整，培养学生的群文阅读教学需求。
（二）进行教材设计
为了进一步提高“1+X”群文阅读教学整体质量，可以进行教材设计，第一，教师在进行教材内容整理时，可以先整理统编教科书对“1+X”群文阅读教学工作的要求、标准，之后进行教学方法设计，构建良好的群文阅读教学氛围。例如：这一工作量较高，为了提高教材设计的高效性，可以引导全部教师积极进行教学方法设计，明确“1+X”群文阅读教学重点，之后丰富教材内容，保障这一教材内容能够符合学生学习需求、教学需求。第二，教师在进行教材调整时，为了提高这一工作的整体质量，可以让学生参与到教材设计当中，了解学生对教材设计工作的意见，之后进行教材设计方法调整，保障这部分教材内容能够满足全部学生的学习需求。推进“1+X”群文阅读教学工作进一步发展。
（三）提高重视程度
“1+X”群文阅读教学工作中，为了进一步提高阅读教学高效性，可以提高教师重视程度，第一，学校管理人员可以积极组织教师开展教研活动，聘请：“1+X”群文阅读教学专家，先深入到群文阅读课堂当中，总结整理影响教学质量的具体问题，之后进行群文阅读培训方法调整，构建良好的培训环境。但为了避免教师出现培训工作参与积极性不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时发现群文阅读教学工作中的不足，并进行群文阅读教学形式调整。第二，为了提高教师对“1+X”群文阅读教学工作的重视程度，可以定期组织教师进行教研活动，在教研过程中引导教师积极学习，教师可以共同进行“1+X”群文阅读教学资料查找，构建良好的教学环境。
三、结束语
綜上所述，“1+X”群文阅读教学工作在开展时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的进行教学现状分析，了解影响教学质量的具体原因，之后结合学生的课程内容学习情况进行课程内容学习，构建良好的“1+X”群文阅读教学环境。
参考文献
[1]罗明娇.关注选材：“1+X”群文阅读教学“无米之炊”的解决之道[J].兰州教育学院学报，2018，34（06）：171-172+174.
[2]方东流，王雁玲，黄利梅.基于语文教材群文阅读的“1+X”教学建模——浅谈“1”的定位和“X”的功能[J].教育科学论坛，2018（13）：51-57.