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摘 要：立人为立学之本，小学教育不仅要关注小学生专业知识的发展和提高，也要关注学生的德育教育。在素质教育全面推行的情况下，学校和教师应当重视学生的德智体美劳的全面发展，在小学英语学科教学中，英语教师应当在进行英语课堂教学中渗透德育教育，润物细无声，培养学生形成良好的道德品质。本文就如何在小学英语教学中渗透德育教育提出几点策略。
关键词：小学英语;课堂教学;德育教育
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0169-01
1.小学英语课堂教学中渗透德育教育的内容
（1）渗透爱国主义教育
小学生是国家的未来，是还没有成长起来的下一代，他们会是未来社会主义建设的主体。扶正国家之根本，培养学生的爱国主义精神至关重要。小学英语课堂教学中要渗透爱国主义教育，培养学生的爱国意识和爱国精神。作为小学生，爱国教育应当更具体，首先应当从爱校园开始，例如，在讲到“A new student”单元的时候，教师可以组织情景对话，让学生介绍学校的设计，引起学生对校园的讨论，增强学生爱校园的情感认同。
（2）渗透文化礼仪教育
小学英语选用的教材内容非常丰富，包括了中外风俗差异、社会道德，礼仪文化，教师在进行小学英语课堂教学中应当依据教材中的社会文化，对小学生进行文化礼仪教育。小学生应当对中西方的文化、传统道德有基本的认识，能够做到对一般常识性的知识融汇运用，规范自己的文化禮仪素养。例如，教师应当在教学中指导学生在面对家长、长辈、教师的时候礼貌用语，如Thank you，You are welcome，Excuse me，I’m sorry，How are you，how’s it going，I’m fine等等，教育学生做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
（3）进行习惯教育，培养学生的良好习惯
小学英语教学德育教育中也要注意培养学生形成良好的习惯，既包括良好的学习习惯，也包括良好的生活、劳动习惯，培养勤劳、节俭的美德。例如，在《Let’s make a fruit salad 》中，教师可以根据本节课的内容，在教导学生How to do 的时候，也要鼓励他们在家里试着根据课文中The steps to make salad ，给父母家人做一份沙拉，养成独立、爱动手的好习惯。要培养学生形成良好的阅读习惯，让学生每天有意识拿出时间进行一些简单有趣的英语绘本阅读，比如，《The little red hen》、《The snowman》等，培养学生自主学习，自主思考的学习习惯，也扩大了学生知识面。
2.在小学英语教学中渗透德育教育的途径
（1）挖掘课文中的德育因素对学生进行德育教育
英语课本是教学的重要依据，教师要利用好课文内容，对学生进行德育渗透。小学课本中包含了很多德育的因素，教师要做好德育工作就要先钻研教材、吃透课本，将教材中和德育有关的内容纳入教学设计，在英语课堂教学中实施。例如，在进行“How much”这个单元的教学时，可以进行讨论“How to save money ？”，让学生以“We should do...for saving money”组织语言，学生从water、electricity、food等方面提出节约的方法，引导学生理解父母、周围人，如环卫工等赚钱的辛苦，养成节俭的好习惯，
（2）挖掘歌曲中的德育因素对学生进行德育教育
英语教学要善于运用多样的教学方式开展德育教育 ，其中音乐歌曲就是非常恰当的教学手段之一。对于小学生而言，如果教师的课堂充满直陈式的教育，他们很容易就会被转移注意力，这样的说教可能起不到最佳的教育效果。而通过学习英文歌曲，学生会萌发对英语学习的兴趣，集中注意力，对歌曲中的道德、文化、风俗、情感也比较容易接受，并且在小孩子模拟的心理对歌曲中传达的文化、文明行为进行模仿。使得学生在轻松愉悦的教学氛围中既获得了知识，也受到了文化上的熏陶，形成良好的道德习惯。例如，在进行《Our animal friends》的教学时，教师为了调动学生的注意力，教师可以播放英语歌曲《Six little ducks》，《Little peter rabbit》让学生在欢快的节奏中，将ducks，Peter rabbit的形象拟人化，既学习了英语内容，也无形中鼓励学生将动物作为朋友，爱护动物。
（3）组织有效的教学活动进行德育渗透
英语教师在进行小学英语教学设计的时候，要充分考虑到如何对学生进行德育教育。在围绕“What is the matter？”这个句子教学的时候，教师可以设计适宜的教学情境，模拟同学有困难需要帮助的情景对话，例如：
A：What is the matter ？
B：My pen is not work.
A：Don’t worry，I can lend you my pen.
B：Thank you！
A：You are welcome！
学生在情景对话中受到德育的熏陶，培养学生形成乐于助人的美好品德。这种将德育教育渗透进教学过程的教学方式，对学生进行“软输出”的道德熏陶，不仅提升英语教学质量，也提升了学生的道德修养。
总之，小学英语教学要让学生在英语学习的同时，受到思想品德的熏陶和教育，需要教师在英语课堂教学中渗透德育教育，对学生进行思想道德和品德情操的影响、塑造。
参考文献
[1]英语新课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7
[2]黄旗锋.此时无声胜有声—浅谈德育在小学英语教学中的体会[J].科教文汇，2009.7
关键词：小学英语;课堂教学;德育教育
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0169-01
1.小学英语课堂教学中渗透德育教育的内容
（1）渗透爱国主义教育
小学生是国家的未来，是还没有成长起来的下一代，他们会是未来社会主义建设的主体。扶正国家之根本，培养学生的爱国主义精神至关重要。小学英语课堂教学中要渗透爱国主义教育，培养学生的爱国意识和爱国精神。作为小学生，爱国教育应当更具体，首先应当从爱校园开始，例如，在讲到“A new student”单元的时候，教师可以组织情景对话，让学生介绍学校的设计，引起学生对校园的讨论，增强学生爱校园的情感认同。
（2）渗透文化礼仪教育
小学英语选用的教材内容非常丰富，包括了中外风俗差异、社会道德，礼仪文化，教师在进行小学英语课堂教学中应当依据教材中的社会文化，对小学生进行文化礼仪教育。小学生应当对中西方的文化、传统道德有基本的认识，能够做到对一般常识性的知识融汇运用，规范自己的文化禮仪素养。例如，教师应当在教学中指导学生在面对家长、长辈、教师的时候礼貌用语，如Thank you，You are welcome，Excuse me，I’m sorry，How are you，how’s it going，I’m fine等等，教育学生做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
（3）进行习惯教育，培养学生的良好习惯
小学英语教学德育教育中也要注意培养学生形成良好的习惯，既包括良好的学习习惯，也包括良好的生活、劳动习惯，培养勤劳、节俭的美德。例如，在《Let’s make a fruit salad 》中，教师可以根据本节课的内容，在教导学生How to do 的时候，也要鼓励他们在家里试着根据课文中The steps to make salad ，给父母家人做一份沙拉，养成独立、爱动手的好习惯。要培养学生形成良好的阅读习惯，让学生每天有意识拿出时间进行一些简单有趣的英语绘本阅读，比如，《The little red hen》、《The snowman》等，培养学生自主学习，自主思考的学习习惯，也扩大了学生知识面。
2.在小学英语教学中渗透德育教育的途径
（1）挖掘课文中的德育因素对学生进行德育教育
英语课本是教学的重要依据，教师要利用好课文内容，对学生进行德育渗透。小学课本中包含了很多德育的因素，教师要做好德育工作就要先钻研教材、吃透课本，将教材中和德育有关的内容纳入教学设计，在英语课堂教学中实施。例如，在进行“How much”这个单元的教学时，可以进行讨论“How to save money ？”，让学生以“We should do...for saving money”组织语言，学生从water、electricity、food等方面提出节约的方法，引导学生理解父母、周围人，如环卫工等赚钱的辛苦，养成节俭的好习惯，
（2）挖掘歌曲中的德育因素对学生进行德育教育
英语教学要善于运用多样的教学方式开展德育教育 ，其中音乐歌曲就是非常恰当的教学手段之一。对于小学生而言，如果教师的课堂充满直陈式的教育，他们很容易就会被转移注意力，这样的说教可能起不到最佳的教育效果。而通过学习英文歌曲，学生会萌发对英语学习的兴趣，集中注意力，对歌曲中的道德、文化、风俗、情感也比较容易接受，并且在小孩子模拟的心理对歌曲中传达的文化、文明行为进行模仿。使得学生在轻松愉悦的教学氛围中既获得了知识，也受到了文化上的熏陶，形成良好的道德习惯。例如，在进行《Our animal friends》的教学时，教师为了调动学生的注意力，教师可以播放英语歌曲《Six little ducks》，《Little peter rabbit》让学生在欢快的节奏中，将ducks，Peter rabbit的形象拟人化，既学习了英语内容，也无形中鼓励学生将动物作为朋友，爱护动物。
（3）组织有效的教学活动进行德育渗透
英语教师在进行小学英语教学设计的时候，要充分考虑到如何对学生进行德育教育。在围绕“What is the matter？”这个句子教学的时候，教师可以设计适宜的教学情境，模拟同学有困难需要帮助的情景对话，例如：
A：What is the matter ？
B：My pen is not work.
A：Don’t worry，I can lend you my pen.
B：Thank you！
A：You are welcome！
学生在情景对话中受到德育的熏陶，培养学生形成乐于助人的美好品德。这种将德育教育渗透进教学过程的教学方式，对学生进行“软输出”的道德熏陶，不仅提升英语教学质量，也提升了学生的道德修养。
总之，小学英语教学要让学生在英语学习的同时，受到思想品德的熏陶和教育，需要教师在英语课堂教学中渗透德育教育，对学生进行思想道德和品德情操的影响、塑造。
参考文献
[1]英语新课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7
[2]黄旗锋.此时无声胜有声—浅谈德育在小学英语教学中的体会[J].科教文汇，2009.7