卵巢组织冻存移植技术的研究进展

来源 :医药论坛杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:avim03
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
恶性肿瘤的女性患者在放化疗后会不可逆地出现卵巢储备功能下降,甚至卵巢功能衰竭,因此会导致不孕症和围绝经期提前。卵巢组织冻存作为一种有效的生育力保存方法,可以在放化疗前对患者的卵巢组织进行冷冻,并在患者疾病稳定后进行自体移植,为其提供了生育的可能性和内分泌的改善。影响卵巢组织冻存及移植后效果的因素有很多,如何提高移植成功率和安全性,也是近些年来研究的热点,本文将检索最新关于卵巢组织冻存移植的文献以总结影响卵巢组织冻存及复苏移植的因素,以期为肿瘤患者的生育力保存提供理论依据。
其他文献
由于办公室业务扩张,主管交待我通过招聘网站公开征人,于是我条列人力需要,细数应具备的各项技能,审核过后,即刻登录系统,准备迎接书审及面试。我是第一关书审者,从众多求职者洋洋洒洒的学历、经历及自传中挑选比较符合我们条件的人选。
目的总结采用携带皮神经的低旋转点骨间背侧皮瓣逆向转移修复手指皮肤合并指固有神经缺损的临床效果。方法2013年05月至2018年12月,临床应用17例,其中男性13例,女性4例,年龄17~61岁,机器绞伤11例,重物砸伤3例,车祸伤3例,8例合并掌指骨骨折,9例合并中环指肌腱损伤,17例均合并1根指固有神经缺损,指固有神经缺损长度3~6 cm,创面软组织缺损面积3 cm×4 cm~6 cm×8 cm,均一期创面清创骨间背侧皮瓣修复,对合并骨折病例一期行掌指骨骨折复位内固定、肌腱修复,皮神经切取长度3~6 c
【摘要】随着我国课程改革的不断深入和信息技术的不断发展,将信息技术应用于各阶段的教学中已经成为一种必然趋势.由于具有抽象性、综合性、复杂性的特点,高中数学很容易使学生在学习过程中失去学习兴趣.然而,将信息技术应用于高中数学中,对于突破高中数学教学难点有着极大的积极意义.因此,本文从创设有效情境、具化抽象知识、展现知识形成过程、提高授课效率、锻炼学生能力五个方面进行了简要探析,以供大家参考与借鉴. 
【摘要】导数是数学当中非常重要的内容,它为研究函数的性质提供了强有力的工具,在高中阶段是一项重点教学内容.导数题目在历年高考中频繁出现并且占据较大分值,在大学高等数学中,导数虽然不再作为教学内容,但是在解答其他题目中会经常用到.本次研究中对导数恒成立问题进行分析.  【关键词】高中数学;导数;隐零点;恒成立  一、引 言  高考数学中经常出现导数恒成立题目,并且占据较大分值.导数恒成立题目可以系统
【摘要】就一堂课而言,提问是课堂的有机构成部分.有效的提问能增强课堂的教学质量,促进学生对知识进行内化.然而,在实际教学的过程中,很多教师忽视了课堂提问的价值,存在问题质量偏差、提问过于频繁等问题,大大降低了提问应有的效果.因此,本文从小学数学教学的角度出发,对小学数学提问中存在的问题进行了分析,并结合笔者自身对数学教学的认识,提出了提升数学提问有效性的对策,希望对小学数学教师有一定的借鉴价值. 
与短视频相比,在传统媒体里,电视专题节目时间相对较长,报道内容更为深刻,这类节目作为主流媒体的优质内容之一,该如何自我优化、自我完善、自我提升,适应“短视频”时代特色,结合“短视频”的新兴力量,进一步提升自身的传播力、引导力、影响力和公信力?本文结合笔者创作的获得两个中国新闻奖以及其他奖项的作品,解析电视专题作品和短视频作品的融合策略与运用。
目的探讨术前外周血中性粒细胞-淋巴细胞比值(neutrophil-to-lymphocyte ratio,NLR)与食管胃结合部腺癌(Adenocarcinoma of the Esophagogastric Junction,AEG)手术患者预后的关系。方法回顾性分析于郑州大学第一附属医院行根治性手术治疗的AEG患者61例,计算NLR敏感度与特异性最优的临界值,并划分患者至高NLR组与低NLR组,分析临床病理资料差异并筛选患者预后的危险因素。结果受试者工作特征(ROC)曲线显示NLR的临界值为2.36(
SABIC近日推出了新的生物基LNPTHERMOCOMPDC0041PE-7M145W化合物,为客户在电气/电子、医疗保健和其他关键行业的高要求应用提供了新的可持续选择。与现有产品LNP THERMOCOMP DC0041PE-7M1D145化合物相比,这种新型阻燃碳纤维增强化合物减少了碳/能源足迹,同时具有相同的性能。
自古以来,所有社会都曾经是不同形式的知识社会。如今,互联网时代的到来和新技术的传播为知识社会发展提供了新机遇。知识共享究竟需要怎样的认识论基础?这种社会认知形态又当如何保证公正的知识分布?这是亟需在认识论和伦理学层面回应的核匚、问题之一。
【摘要】学生在学习数学运算时一般会不自觉地将乘法分配律迁移过来,造成运算错误,教师往往采用特殊值法进行验算后便不再进行深入分析,这便错过了一次改进教学和帮助学生学习的机会.本文对学生的错误进行深入分析,总结出这类运算错误的原因有:对数学概念理解不深刻;对数学符号认识不充分;对数学的符号或形式认识比较单一.所以,在教学中应该重视数学概念的本质,有意识地加强数学符号教学.  【关键词】乘法分配律;数学