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【摘 要】随着我国幼儿园教育改革的不断深入，对幼儿园教育的研究和指导也越来越深刻。在幼儿教育中教师怎样利用电子白板这种新媒体技术，来整合教学资源，鼓励幼儿与老师互动，使教学过程得到优化，幼儿的兴趣得到了最大的激发，进而提高了整个课堂的效率。
【关键词】幼儿教育 整合 电子白板
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.194
幼儿教育是实现幼儿园教育目标，帮助幼儿获得有益经验，促进其身心全面和谐发展。然而以往的幼儿教育只是狭义的课堂教学，仅仅局限于老师的口头传授，上课、教学难以反映出老师想要表达的内容，而幼儿也因为兴趣、需要和所拥有的原有生活经验存在着个体差异，不能够很好的获得相应体验和感受。所以為了更好地促进幼儿的身心和谐发展，我们教师在幼儿教育教学中，就要积极利用互联网改进自己的教学，完善自己的教学技能。接下来，我将谈谈怎样提高幼儿园教育与电子资源的整合。
一、抓住兴趣
幼儿由于身心发展的不完善，他们在课堂上的集中力往往很短，教师怎样在这极短的时间内教给幼儿所需要的知识呢？有趣的教学内容及教学方式能够起到一个很好的作用，电子白板它的内容可以让幼儿集中注意力，富有创意的画面感，可以起到先声夺人的效果，可以紧紧吸引幼儿的注意力，使幼儿把注意力转移到课堂学习上来，维系在教学内容上。同时，教师利用电子资源可以更好地激发幼儿的思考，提高他们的思维能力，幼儿对新奇的问题特别感兴趣，容易被不寻常的现象和内容所吸引，因此教师要“投其所好”，引入新颖有趣的内容，激发幼儿有意义的学习。教师利用电子资源可以检查幼儿对已学知识的巩固和对新知识的理解、掌握程度等，通过幼儿的回答可以加以巩固使幼儿加深记忆和理解。
幼儿语言的发展是他们交流表达的基础，然后我们的一些幼儿教师在教育教学的过程中没有很好的表达能力或者表达不生动，导致幼儿不能理解，通过电子资源的整合，教师可以把他想表达的，通过图片或者视频等形式来展示给儿童，这样教师与幼儿之间的沟通方式得到了很大的拓展，接通了师生间心灵的桥梁。电子资源使得整个课堂的语言活动，始终能积极、轻松、有序地表达，能“声声入耳，句句达心”阐明教材内容、传授知识，不断激发学生的学习积极性。现代电子资源给教学手段带来了巨大的变化，电视教学、声像教学以及各种电化教育手段的运用迅速普及，我们对教育这一问题的不断探索，使之尽可能有新的面貌以适应社会的发展，促进幼儿的生长。
二、培养学生的感知
“一切事物都应该尽量地放到学生的各种感官跟前”捷克教育家夸美纽斯在论述教育法时提出。但是对于幼儿而言他们的抽象能力有限，他们多数只能通过直观的经验来感受这个世界，获得知识。然而许多知识是老师无法用语言表达的，因此，在教学中运用电子资源来演示，能够丰富幼儿的感性经验，减少幼儿掌握新知识尤其是抽象知识的困难，能够保证教学的效率与系统性，不可能让学生“事必躬亲”，有必要演示拓展学生的感性认识。幼儿的思维正在由具体形象性向抽象逻辑发展，需要具体、直观的感性经验来支持。在教学中运用电子资源进行演示，可以避免教学内容抽象、空洞、难于理解的缺点，因此，电子资源在幼儿园课堂中被广泛采用。大量的新技术和新媒体进入教学领域，为教学演示提供了丰富的手段和材料，能够更好地把书本知识和实际事物联系起来，有利于培养学生观察、分析、思维、想象等能力。
教师通过电子资源的演示引导幼儿观察事物的现象，从实际出发实事求是地分析具体问题来培养学生的观察力、想象力。电子资源在课堂上的运用有助于减轻学生学习的疲劳程度，提高教学效率，提高学生学习的积极性。电子白板所展示的新颖、生动的形象，能够唤起学生的注意。现代电子资源的教学媒体与传统的教学相比，传递的信息更为直观、生动、形象，更深刻、感染力更强。同时，现代教学媒体比传统媒体更易于信息源间的相互沟通，及时地得到反馈，更能引导学生学习的兴趣，激发其学习积极性。
在现代电子白板资源教学媒体下，可以很大程度上增加教学过程中的信息量，使教师在短时间内传输更多的信息，使学生获得更多的信息。现代教学媒体多渠道的传输方式、能促进学生多种感官协同活动。研究资料表明，人类的五官，不论是感知比率还是记忆比率，以视觉和听觉为最大，而视觉和听觉协同活动则感知效果最佳。现代电子白板资源视听并用，能大大地加快学生的学习速度，提高教学的效率。
三、多样化教学
电子白板资源的领域广泛，对幼儿教育的影响也是不同的。单向电子教学媒体是信息传递方向单一的教学媒体，这类媒体也称为表象媒体，通常有演示、投影、幻灯、电视等。在教学中运用得较多，能够传递大量信息具有直观性、形象性、生动性，能够在不同程度上超越时空的局限，能在一定程度上去伪存真、去粗取精。双向电子教学媒体，即相互作用媒体，可以不断由教师传递消息给幼儿，幼儿同样可以将自己的需要及时反馈给教师，它们允许学生在学习中扮演某种能动的角色，幼儿能够影响信息的传递速度、信息的再现和信息的内容。由于这类教学媒体要求幼儿积极参与信息的传递，因而有利于教学过程的双边活动，有利于幼儿的积极参与，也有利于教师及时获取幼儿方面的有关信息，从而不断调整教学状态，改进教学。
双向电子资源教学媒体主要有语言实验室、讨论、谈话、个别辅导、角色扮演等在幼儿园的教学过程中仍然得到较为广泛的使用。从电子白板资源教学媒体信息呈现的感官渠道分类，有视觉媒体、听觉媒体和视听媒体三类。视觉媒体通过形象、生动、逼真的画面，为幼儿提供感性材料，为进一步学习理性知识打下基础，从而加快教学的进程，提高教学的效率和效果。如挂画、标本、幻灯等。听觉媒体有利于幼儿了解对事物分析、综合，概括的过程，特别有利于语言的训练，语言的学习。听觉媒体主要有录音、唱片、无线电广播、光盘等。
综上所述，通过电子白板多媒体辅助教学，为教育教学的改革与发展注入了新的生机和活力，可以为幼儿营造良好的学习氛围，单一的教师讲解和被动地幼儿学习，可通过电子白板的帮助变得生动、有活力，课堂可以成为师生愉悦交流的场所，同时教师也要提高教学媒体的操作水平，以更好地利用电子白板多媒体技术带动课堂教学的开展，更好地发挥多媒体技术在课堂教学中的作用。
【关键词】幼儿教育 整合 电子白板
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.194
幼儿教育是实现幼儿园教育目标，帮助幼儿获得有益经验，促进其身心全面和谐发展。然而以往的幼儿教育只是狭义的课堂教学，仅仅局限于老师的口头传授，上课、教学难以反映出老师想要表达的内容，而幼儿也因为兴趣、需要和所拥有的原有生活经验存在着个体差异，不能够很好的获得相应体验和感受。所以為了更好地促进幼儿的身心和谐发展，我们教师在幼儿教育教学中，就要积极利用互联网改进自己的教学，完善自己的教学技能。接下来，我将谈谈怎样提高幼儿园教育与电子资源的整合。
一、抓住兴趣
幼儿由于身心发展的不完善，他们在课堂上的集中力往往很短，教师怎样在这极短的时间内教给幼儿所需要的知识呢？有趣的教学内容及教学方式能够起到一个很好的作用，电子白板它的内容可以让幼儿集中注意力，富有创意的画面感，可以起到先声夺人的效果，可以紧紧吸引幼儿的注意力，使幼儿把注意力转移到课堂学习上来，维系在教学内容上。同时，教师利用电子资源可以更好地激发幼儿的思考，提高他们的思维能力，幼儿对新奇的问题特别感兴趣，容易被不寻常的现象和内容所吸引，因此教师要“投其所好”，引入新颖有趣的内容，激发幼儿有意义的学习。教师利用电子资源可以检查幼儿对已学知识的巩固和对新知识的理解、掌握程度等，通过幼儿的回答可以加以巩固使幼儿加深记忆和理解。
幼儿语言的发展是他们交流表达的基础，然后我们的一些幼儿教师在教育教学的过程中没有很好的表达能力或者表达不生动，导致幼儿不能理解，通过电子资源的整合，教师可以把他想表达的，通过图片或者视频等形式来展示给儿童，这样教师与幼儿之间的沟通方式得到了很大的拓展，接通了师生间心灵的桥梁。电子资源使得整个课堂的语言活动，始终能积极、轻松、有序地表达，能“声声入耳，句句达心”阐明教材内容、传授知识，不断激发学生的学习积极性。现代电子资源给教学手段带来了巨大的变化，电视教学、声像教学以及各种电化教育手段的运用迅速普及，我们对教育这一问题的不断探索，使之尽可能有新的面貌以适应社会的发展，促进幼儿的生长。
二、培养学生的感知
“一切事物都应该尽量地放到学生的各种感官跟前”捷克教育家夸美纽斯在论述教育法时提出。但是对于幼儿而言他们的抽象能力有限，他们多数只能通过直观的经验来感受这个世界，获得知识。然而许多知识是老师无法用语言表达的，因此，在教学中运用电子资源来演示，能够丰富幼儿的感性经验，减少幼儿掌握新知识尤其是抽象知识的困难，能够保证教学的效率与系统性，不可能让学生“事必躬亲”，有必要演示拓展学生的感性认识。幼儿的思维正在由具体形象性向抽象逻辑发展，需要具体、直观的感性经验来支持。在教学中运用电子资源进行演示，可以避免教学内容抽象、空洞、难于理解的缺点，因此，电子资源在幼儿园课堂中被广泛采用。大量的新技术和新媒体进入教学领域，为教学演示提供了丰富的手段和材料，能够更好地把书本知识和实际事物联系起来，有利于培养学生观察、分析、思维、想象等能力。
教师通过电子资源的演示引导幼儿观察事物的现象，从实际出发实事求是地分析具体问题来培养学生的观察力、想象力。电子资源在课堂上的运用有助于减轻学生学习的疲劳程度，提高教学效率，提高学生学习的积极性。电子白板所展示的新颖、生动的形象，能够唤起学生的注意。现代电子资源的教学媒体与传统的教学相比，传递的信息更为直观、生动、形象，更深刻、感染力更强。同时，现代教学媒体比传统媒体更易于信息源间的相互沟通，及时地得到反馈，更能引导学生学习的兴趣，激发其学习积极性。
在现代电子白板资源教学媒体下，可以很大程度上增加教学过程中的信息量，使教师在短时间内传输更多的信息，使学生获得更多的信息。现代教学媒体多渠道的传输方式、能促进学生多种感官协同活动。研究资料表明，人类的五官，不论是感知比率还是记忆比率，以视觉和听觉为最大，而视觉和听觉协同活动则感知效果最佳。现代电子白板资源视听并用，能大大地加快学生的学习速度，提高教学的效率。
三、多样化教学
电子白板资源的领域广泛，对幼儿教育的影响也是不同的。单向电子教学媒体是信息传递方向单一的教学媒体，这类媒体也称为表象媒体，通常有演示、投影、幻灯、电视等。在教学中运用得较多，能够传递大量信息具有直观性、形象性、生动性，能够在不同程度上超越时空的局限，能在一定程度上去伪存真、去粗取精。双向电子教学媒体，即相互作用媒体，可以不断由教师传递消息给幼儿，幼儿同样可以将自己的需要及时反馈给教师，它们允许学生在学习中扮演某种能动的角色，幼儿能够影响信息的传递速度、信息的再现和信息的内容。由于这类教学媒体要求幼儿积极参与信息的传递，因而有利于教学过程的双边活动，有利于幼儿的积极参与，也有利于教师及时获取幼儿方面的有关信息，从而不断调整教学状态，改进教学。
双向电子资源教学媒体主要有语言实验室、讨论、谈话、个别辅导、角色扮演等在幼儿园的教学过程中仍然得到较为广泛的使用。从电子白板资源教学媒体信息呈现的感官渠道分类，有视觉媒体、听觉媒体和视听媒体三类。视觉媒体通过形象、生动、逼真的画面，为幼儿提供感性材料，为进一步学习理性知识打下基础，从而加快教学的进程，提高教学的效率和效果。如挂画、标本、幻灯等。听觉媒体有利于幼儿了解对事物分析、综合，概括的过程，特别有利于语言的训练，语言的学习。听觉媒体主要有录音、唱片、无线电广播、光盘等。
综上所述，通过电子白板多媒体辅助教学，为教育教学的改革与发展注入了新的生机和活力，可以为幼儿营造良好的学习氛围，单一的教师讲解和被动地幼儿学习，可通过电子白板的帮助变得生动、有活力，课堂可以成为师生愉悦交流的场所，同时教师也要提高教学媒体的操作水平，以更好地利用电子白板多媒体技术带动课堂教学的开展，更好地发挥多媒体技术在课堂教学中的作用。