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课堂是教师和学生相互支持、相互辅助、共同进行教学活动的场所。它不但需要教师的热情和耐心，更需要学生的主动与参与。为了实现既定的教学目标，教师应通过多种方式，营造一种轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习积极性，使学生喜欢学，乐于学，主动学，不断提高教学质量，更好地推进素质教育。通过多年的实践、探索、总结，我认为可以采用以下三种途径：
一、精心设计导语，创设学习情境
导语是教师上课的“开场白”，是引导学生登上知识宝殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。精美的导语，能让学生的注意力一下子集中起来，对所学的内容产生强烈的求知欲，为授课的成功奠定良好的基础。因此，我们教师应该精心为每堂课设计精美的导语。一般来说，导入的方法很多，如歌曲导入法、情境导入法、温故知新法、对联导入法……我在讲授《我的空中楼阁》时便使用过歌曲导入法，上课起始便播放潘美辰的歌曲《我想有个家》：“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”歌声一下子就吸引和感染了学生，自然就趣味盎然，兴致百倍。
语文教学中，一个新颖而成功的导入语，可以使学生对你的这一堂课一见钟情，从心理和知识上进入良好的听课准备状态，营造良好的课堂氛围，为教学的顺利进行创造了有利的条件。
二、巧妙组织课堂，调动学生情绪
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已有悖于现代教育理念。语文课姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境。比如学习《雷雨》这篇课文，我先让学生阅读课文，了解文中有哪些人物；接着观看录像，看完后分组讨论周朴园、鲁侍萍等人的性格特点。同学们积极思考，各抒己见，课堂气氛很热烈，效果很好。课文学习完毕后，我让学生分角色扮演周朴园，侍萍……同学们个个跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮。整个学习过程，宽松和谐，气氛活跃，学生学习积极投入，热情高涨，既学习了课文，掌握了戏剧的有关知识，培养了学生的口头表达能力，又提高了学生学习语文的兴趣。记得有一个班学生学习《触龙说赵太后》这篇课文，课堂上进行表演后，课后还把我们的课本剧搬到了元旦文艺晚会，为班集体争了光。
如何巧妙组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。我们在课前设计时，一定要充分考虑学生的需要、学习的特征、可能会出现的问题……寻求最佳课堂组织模式。只要我们善于观察、巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到教学的过程中，让他们为你的精彩而倾倒，并且从始至终参与到教学活动中来，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧欢乐与创造的快意。学生就会学得轻松，学得愉快。
三、探求灵活教法，激发学习兴趣
心理学研究表明：学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界的影响，在他们感到学习索然无味尤其是心里感到受到压抑时便处于抑制状态；相反，热烈的学习氛围会使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于引起学生的兴趣，从而更好地接受新知识。我们要根据教学内容恰当地改变教学方法，激发学生学习的热情与兴趣，使学生较快较好地接受知识，从而提高课堂效率。比如：指导学生高考复习中，复习课有时让学生感到枯燥无味，似乎难以下手。这就要求我们教师变换教学模式，利用多种教学手段，来充实教学内容，以激发学生的学习兴趣。比如说复习到“辨析病句”这一专题的时候，要求学生掌握常见的病句类型，其中常见的病因有语序不当。为了让学生掌握一个句子中多项状语排列顺序[(1)表目的或原因的介宾短语(2)表时间的名词或介宾短语(3)表处所的名词或介宾短语(4)副词(表范围或频率)(5)形容词或动词<表情态>(6)表对象的介宾短语)]，我发动学生动脑筋思考，找出能容易记住这一顺序的巧方法：[(1)表目的或原因的介宾短语(为了什么：Why)(2)表时间的词(何时：When)(3)表处所的词(何地：Where)(4)副词(adv)(5)形容词(adj)(6)表对象的介宾短语(同谁：Who)]。经大家这么一排列，比原来形象多了，而且又易记。
在教学过程中，教师要设计有新意的教学思路，以自己的发现、感悟为契机，选择关键性的语句或问题作为切入口，使用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应积极运用電教媒体辅助教学，给学生提供大量的视觉、听觉媒体，能使学生简便、快捷地直观地学习，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入形象、色彩、声音等混合构成的氛围，会产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，调动学生学习的积极性。
总之，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为一名语文教师，在努力加强自身修养，塑造良好教师形象，做好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。从教案的设计、课堂的引入到精彩地组织课堂教学；以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂气氛死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态。每一个环节都需要我们去做精心准备，努力追求。在教学过程中，充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，让语文课堂“激情飞扬”!
一、精心设计导语，创设学习情境
导语是教师上课的“开场白”，是引导学生登上知识宝殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。精美的导语，能让学生的注意力一下子集中起来，对所学的内容产生强烈的求知欲，为授课的成功奠定良好的基础。因此，我们教师应该精心为每堂课设计精美的导语。一般来说，导入的方法很多，如歌曲导入法、情境导入法、温故知新法、对联导入法……我在讲授《我的空中楼阁》时便使用过歌曲导入法，上课起始便播放潘美辰的歌曲《我想有个家》：“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”歌声一下子就吸引和感染了学生，自然就趣味盎然，兴致百倍。
语文教学中，一个新颖而成功的导入语，可以使学生对你的这一堂课一见钟情，从心理和知识上进入良好的听课准备状态，营造良好的课堂氛围，为教学的顺利进行创造了有利的条件。
二、巧妙组织课堂，调动学生情绪
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已有悖于现代教育理念。语文课姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境。比如学习《雷雨》这篇课文，我先让学生阅读课文，了解文中有哪些人物；接着观看录像，看完后分组讨论周朴园、鲁侍萍等人的性格特点。同学们积极思考，各抒己见，课堂气氛很热烈，效果很好。课文学习完毕后，我让学生分角色扮演周朴园，侍萍……同学们个个跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮。整个学习过程，宽松和谐，气氛活跃，学生学习积极投入，热情高涨，既学习了课文，掌握了戏剧的有关知识，培养了学生的口头表达能力，又提高了学生学习语文的兴趣。记得有一个班学生学习《触龙说赵太后》这篇课文，课堂上进行表演后，课后还把我们的课本剧搬到了元旦文艺晚会，为班集体争了光。
如何巧妙组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。我们在课前设计时，一定要充分考虑学生的需要、学习的特征、可能会出现的问题……寻求最佳课堂组织模式。只要我们善于观察、巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到教学的过程中，让他们为你的精彩而倾倒，并且从始至终参与到教学活动中来，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧欢乐与创造的快意。学生就会学得轻松，学得愉快。
三、探求灵活教法，激发学习兴趣
心理学研究表明：学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界的影响，在他们感到学习索然无味尤其是心里感到受到压抑时便处于抑制状态；相反，热烈的学习氛围会使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于引起学生的兴趣，从而更好地接受新知识。我们要根据教学内容恰当地改变教学方法，激发学生学习的热情与兴趣，使学生较快较好地接受知识，从而提高课堂效率。比如：指导学生高考复习中，复习课有时让学生感到枯燥无味，似乎难以下手。这就要求我们教师变换教学模式，利用多种教学手段，来充实教学内容，以激发学生的学习兴趣。比如说复习到“辨析病句”这一专题的时候，要求学生掌握常见的病句类型，其中常见的病因有语序不当。为了让学生掌握一个句子中多项状语排列顺序[(1)表目的或原因的介宾短语(2)表时间的名词或介宾短语(3)表处所的名词或介宾短语(4)副词(表范围或频率)(5)形容词或动词<表情态>(6)表对象的介宾短语)]，我发动学生动脑筋思考，找出能容易记住这一顺序的巧方法：[(1)表目的或原因的介宾短语(为了什么：Why)(2)表时间的词(何时：When)(3)表处所的词(何地：Where)(4)副词(adv)(5)形容词(adj)(6)表对象的介宾短语(同谁：Who)]。经大家这么一排列，比原来形象多了，而且又易记。
在教学过程中，教师要设计有新意的教学思路，以自己的发现、感悟为契机，选择关键性的语句或问题作为切入口，使用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应积极运用電教媒体辅助教学，给学生提供大量的视觉、听觉媒体，能使学生简便、快捷地直观地学习，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入形象、色彩、声音等混合构成的氛围，会产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，调动学生学习的积极性。
总之，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为一名语文教师，在努力加强自身修养，塑造良好教师形象，做好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。从教案的设计、课堂的引入到精彩地组织课堂教学；以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂气氛死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态。每一个环节都需要我们去做精心准备，努力追求。在教学过程中，充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，让语文课堂“激情飞扬”!