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[摘要]由于大学物理抽象复杂、难于理解以及学生学习存在投机功利化倾向等原因，大学物理教学难度加大。通过巧妙导入课题、设置物理实验、引入物理学史等趣味物理教学方法，可以有效唤起学生自主学习兴趣，发散思维，培养创造能力。开设大学趣味物理选修课对提高大学物理课程教学质量具有重要意义。
[关键词]趣味物理 选修课 大学物理 教学
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0239-01
物理学是一切自然科学的基础，是现代科技和文明的根基。它的知识体系和思维方法贯穿人们学习自然科学知识进行科学创造的始终，培养人的科学精神，陶冶人的科学思维。我国高校工科教育以培养具备思考、创造、实践能力的专业技术和研究人员为目的，大学物理作为工科教育的基础具有重要的学习价值。然而作为基础学科，大学物理在教学实践中被很多人忽视。[1]加强趣味物理教学，对于引导大学生打好工科基础、提高思考能力、培养创造精神具有重要意义。
一、大学物理教学面临的难题
（一）知识学习的功利性
不仅是大学物理，当前高等教育面临的一个难题就是在教学中忽视基础学科，重实用学科。在市场经济的引导下，当前大学生毕业面临的就业压力越来越大，学习快速简洁的实用技能可以让他们在就业中脱颖而出。大学物理作为一门基础科学，重在为其他工科学科提供理论基础和知识体系。中科院院士，物理学家陈佳洱曾说：“基础科学是技术创新、技术革命的先导和源泉。”没有基础科学的突破，就没有技术的划时代发展。忽略物理学的重要意义，科技的发展就如无根浮萍，技术创新更是无从谈起。
（二）物理学的抽象性、复杂性增大了学习难度
众所周知，大学物理内容丰富、知识复杂、包罗万象，是其他工科学习的基础。物理学与生物学、社会科学等多学科相互借鉴融合，才能不断蓬勃发展。同时，大学物理中应用了各种理想条件下的假设，某些问题应用高等数学，计算推导复杂，特别抽象，这更加大了对物理的理解能力。个别学生对待大学物理的态度似乎就是为了通过期末考试，没有学习大学物理的动力和兴趣，使得本身就有一定难度的大学物理在学生的心里变得更加难学。
二、趣味物理学简介
趣味物理学是相对于传统填鸭式、机械式、灌输式教学方法而言，通过运用故事、实验、问题引导、物理学史等教学手段，唤醒学生对物理问题的兴趣，更加自主的思考问题、解决问题，提升对物理学的理解和感悟。随着多媒体、信息化及互联网的普及发展，传统教学模式迎来了新的挑战，突破传统教学模式藩篱，以新的教学方法适应高校物理教学的特点，也是趣味物理趣味教学的应有之义。趣味物理教学对比传统教学方法具有几个优势。一是提高学生自主学习兴趣。传统教学模式是老师讲，学生听，老师为主体。趣味物理则是把学习的主动权交给学生，用新颖的教学方法唤起学生自主思考的乐趣，更加主动的学习。二是融洽师生关系，营造和谐氛围。传统物理教学过程中师生互动环节少，教师与学生也存在心理年龄差距，学生喜欢的学习方式教师不甚了解。通过趣味物理的沟通交流，也能增进教师与学生的相互了解，营造和谐的教学氛围。
三、趣味物理教学方法
（一）巧妙导入课题
新颖独特的开头能提起学生对课题的兴趣，好的开始是成功的一半。教师在导入课题时要尽量做到新颖巧妙、引人入胜，切记牵强附会、生硬死板。在讲授偏振光的时候，列举立体电影的例子：电影放映中，两幅画面重叠在银幕上，通过观众的偏振片眼镜，使观众左眼看到从左视角拍摄的画面，右眼看到从右视角拍摄的画面，通过脑神经作用，合成为立体视觉影像。
（二）合理设置物理实验
物理实验能把抽象的物理学原理通过可见的方式表达出来，加深学生对物理原理的理解，也能够发散思维，让学生主动思考生活中存在的物理现象。例如在引入薄膜干涉时，可以制备肥皂液使其吹出肥皂泡，让学生们从不同的角度进行观察，会看到不同的颜色。实验并不复杂，却能够把复杂抽象的原理解释清楚。[2]
（三）恰当引入物理学史
我国著名物理学家钱三强曾经说过的：“物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去发掘”。引入物理学史，可在讲解理论时穿插介绍与之相关的历史事件、人物故事以及理论建立的大致过程。比如在讲电磁学时介绍电磁理论如何推动第二次工业革命的爆发等。描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使学生精神上受到感染、情操上得到陶冶，教学过程中可以启发学生大胆地思考以及学会怎样去思考。[3]
四、总结
趣味物理学选修课通过多种教学方法、方式，更好地将物理知识传递给学生，这样对于学生学习大学物理可以打下坚实的工科基础，使学生对大学物理产生浓厚的兴趣。因此趣味物理学选修课的开设对高校来说是十分重要和必要的。
【参考文献】
[1]王济民.新编大学物理学习指导[M].北京：科学出版社，
2005.
[2]高润梅.关于工科大学物理课程的功能和作用的思考[J].太原大学教育学院学报，2009，27（01）：94-95.
[3]魏平.大学物理趣味性课堂教学研究[J].天中学刊，2010，
25（02）：87-88.
责任编辑：张丽
[关键词]趣味物理 选修课 大学物理 教学
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0239-01
物理学是一切自然科学的基础，是现代科技和文明的根基。它的知识体系和思维方法贯穿人们学习自然科学知识进行科学创造的始终，培养人的科学精神，陶冶人的科学思维。我国高校工科教育以培养具备思考、创造、实践能力的专业技术和研究人员为目的，大学物理作为工科教育的基础具有重要的学习价值。然而作为基础学科，大学物理在教学实践中被很多人忽视。[1]加强趣味物理教学，对于引导大学生打好工科基础、提高思考能力、培养创造精神具有重要意义。
一、大学物理教学面临的难题
（一）知识学习的功利性
不仅是大学物理，当前高等教育面临的一个难题就是在教学中忽视基础学科，重实用学科。在市场经济的引导下，当前大学生毕业面临的就业压力越来越大，学习快速简洁的实用技能可以让他们在就业中脱颖而出。大学物理作为一门基础科学，重在为其他工科学科提供理论基础和知识体系。中科院院士，物理学家陈佳洱曾说：“基础科学是技术创新、技术革命的先导和源泉。”没有基础科学的突破，就没有技术的划时代发展。忽略物理学的重要意义，科技的发展就如无根浮萍，技术创新更是无从谈起。
（二）物理学的抽象性、复杂性增大了学习难度
众所周知，大学物理内容丰富、知识复杂、包罗万象，是其他工科学习的基础。物理学与生物学、社会科学等多学科相互借鉴融合，才能不断蓬勃发展。同时，大学物理中应用了各种理想条件下的假设，某些问题应用高等数学，计算推导复杂，特别抽象，这更加大了对物理的理解能力。个别学生对待大学物理的态度似乎就是为了通过期末考试，没有学习大学物理的动力和兴趣，使得本身就有一定难度的大学物理在学生的心里变得更加难学。
二、趣味物理学简介
趣味物理学是相对于传统填鸭式、机械式、灌输式教学方法而言，通过运用故事、实验、问题引导、物理学史等教学手段，唤醒学生对物理问题的兴趣，更加自主的思考问题、解决问题，提升对物理学的理解和感悟。随着多媒体、信息化及互联网的普及发展，传统教学模式迎来了新的挑战，突破传统教学模式藩篱，以新的教学方法适应高校物理教学的特点，也是趣味物理趣味教学的应有之义。趣味物理教学对比传统教学方法具有几个优势。一是提高学生自主学习兴趣。传统教学模式是老师讲，学生听，老师为主体。趣味物理则是把学习的主动权交给学生，用新颖的教学方法唤起学生自主思考的乐趣，更加主动的学习。二是融洽师生关系，营造和谐氛围。传统物理教学过程中师生互动环节少，教师与学生也存在心理年龄差距，学生喜欢的学习方式教师不甚了解。通过趣味物理的沟通交流，也能增进教师与学生的相互了解，营造和谐的教学氛围。
三、趣味物理教学方法
（一）巧妙导入课题
新颖独特的开头能提起学生对课题的兴趣，好的开始是成功的一半。教师在导入课题时要尽量做到新颖巧妙、引人入胜，切记牵强附会、生硬死板。在讲授偏振光的时候，列举立体电影的例子：电影放映中，两幅画面重叠在银幕上，通过观众的偏振片眼镜，使观众左眼看到从左视角拍摄的画面，右眼看到从右视角拍摄的画面，通过脑神经作用，合成为立体视觉影像。
（二）合理设置物理实验
物理实验能把抽象的物理学原理通过可见的方式表达出来，加深学生对物理原理的理解，也能够发散思维，让学生主动思考生活中存在的物理现象。例如在引入薄膜干涉时，可以制备肥皂液使其吹出肥皂泡，让学生们从不同的角度进行观察，会看到不同的颜色。实验并不复杂，却能够把复杂抽象的原理解释清楚。[2]
（三）恰当引入物理学史
我国著名物理学家钱三强曾经说过的：“物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去发掘”。引入物理学史，可在讲解理论时穿插介绍与之相关的历史事件、人物故事以及理论建立的大致过程。比如在讲电磁学时介绍电磁理论如何推动第二次工业革命的爆发等。描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使学生精神上受到感染、情操上得到陶冶，教学过程中可以启发学生大胆地思考以及学会怎样去思考。[3]
四、总结
趣味物理学选修课通过多种教学方法、方式，更好地将物理知识传递给学生，这样对于学生学习大学物理可以打下坚实的工科基础，使学生对大学物理产生浓厚的兴趣。因此趣味物理学选修课的开设对高校来说是十分重要和必要的。
【参考文献】
[1]王济民.新编大学物理学习指导[M].北京：科学出版社，
2005.
[2]高润梅.关于工科大学物理课程的功能和作用的思考[J].太原大学教育学院学报，2009，27（01）：94-95.
[3]魏平.大学物理趣味性课堂教学研究[J].天中学刊，2010，
25（02）：87-88.
责任编辑：张丽