这次全新理念的课程改革,要求教师在教学过程中,确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用,让学生积极愉快地进行体育锻炼。
　　一、现象与思考
　　“素质教育”和“减负”已经实行了多年,但应试教育根深蒂固,如教师奖金的评定按学校排名划分,中学生升学按成绩划分等现象有增无减。中学生的课业负担很重,学生的身心受到严重压抑。因此,中学生上体育课唯一的要求就是:“让我们自己玩吧!”
　　现在的中学生大多是家中的“小皇帝”“小公主”,家人的宠爱使他们“衣来伸手”,“饭来张口”,怕苦怕累,意志力薄弱。同时由于处于青春期,他们对体育课中的活动项目和素质练习常不感兴趣。面对学生的渴求和学习体育的态度,教师如何发挥主导作用,使学生快乐地进行体育锻炼呢?
　　二、培养学生的运动兴趣
　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”运动兴趣是人们坚持体育运动的第一动因。体育与健康课程把运动兴趣的培养作为一项重要要求,具有深远的战略意义。长期以来,学校体育偏重身体方面的内容,忽视学生体育锻炼兴趣的培养,不少学生步入社会,环境一变,就不去锻炼身体,时间一长,运动场也不光顾了。为此,体育教师应注意以下几点。
　　1.教材要有趣味性。增加学生感兴趣的内容,体现教材的科学性、实效性和趣味性,吸引学生积极主动地学习,使其在体育锻炼中得到愉悦的体验。还应适应时代发展,学生喜爱的健身锻炼效果好的项目,如篮、排、足、乒乓球、羽毛球、韵律体操,可多教些。
　　2.开展体育兴趣小组活动。兴趣小组可以是同一教学班的,也可以是跨班的、跨年级甚至是社区的。在与志同道合的伙伴组建的队伍中,学生活动起来会兴高采烈、欢欣鼓舞。他们会动脑筋、想办法,没有器材他们会自筹零用钱去买,没有时间他们会尽量挤出时间去练,没有场地他们会四处去找。只要我们留意一下,即使在应试教育下,也总有一些人偷偷地去锻炼,如篮球、足球,甚至最近时兴的轮滑运动,满头大汗也无所谓。在当前的课改形式下,终身体育是学校体育的重要指导思想,学校领导和教师都要积极支持,让它有应有的地位,创造一些既能正常进行活动,又能让学生展示体育才能的机会。自发组建的体育兴趣小组有生命力,这是因为参与者积极性、主动性高,锻炼效果好,锻炼习惯也易养成。
　　3.改革教学方法。倡导合作学习、探究学习,师生、生生多边互动,教学互长。教师要将传统的“我讲你练”的沉闷课堂气氛变为和谐宽容、合作探究、师生互动的创新氛围,鼓励学生展开自由联想,产生新、特、奇的想法,如当学生生疑、质疑,并提出与教本、教师不同的想法时,教师要保护他们参与教改的热情,绝对不能说:“靠边站,你懂什么?”讽刺打击学生,挫伤学生的自尊心。
　　三、技术 多媒体
　　多媒体的应用有助于将教师的主导作用发挥得更具体。教师在做动作示范的时候不可能将中间动作停顿慢放让所有学生看清楚,尤其是中间的过渡动作——它可能是整个动作技术的核心内容。如果不能给学生清晰的、具体的动作概念,学生就不可能很好地掌握该项技术。如前滚翻,我在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示动画示范动作、图形分解将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要对画面重复播放、讲解,加上重点示范,这样,学生的大脑中形成了清晰完整的技术动作,练习起来更有劲、更主动,对动作要领直观理解,掌握技术动作也就更快。同时我也运用画面演示各种错误动作,使学生通过认真观看画面,动脑思考,在我仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。又如,双手头上掷实心球,在没采用多媒体教学时,学生总是会出现三个问题:没有身体要形成“反弓”状态的意识;出手时无鞭打动作,无手指拨球;不会蹬地发力。在采用多媒体后,学生会理解各部分动作的含义,从思想上形成完整的动作概念,同时对自己的错误动作也有一定的认识,在以后的练习中会先思考、后做动作,在学习上会从原先的求远度转变成求技术的动作的完整与正确。
　　四、注重语言的魅力
　　教师的讲解示范要生动形象、准确、熟练和轻松,引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试的心情。教师的言行举止,时刻对学生起着潜移默化的作用。教师要以自己的模范作用和文明形象感染学生、影响学生,在教学过程中,应慎用说教和训斥,而要用充满理解和爱的宽容态度对学生关心、爱护和体贴。
　　如学生姜某,他虽然体质弱,但很有拼搏精神。从上学期开始,他变得比较爱说话。除了长跑的耐力项目表现不错外,其它项目都没有积极性,在我不注意时候,经常和同学讲话。我发现后,立即给予指出。他的自尊心较强,一说就哭,于是我就采用一对一朋友式的谈话方式与其谈心,了解他的心理活动状态。他对一些项目兴趣不浓,也不太会做,所以才与别人讲话来逃避练习,更不想被老师发现当作错误动作的典型。我告诉他任何一次练习都是一个机遇,都是一种挑战,如果你参加了,说明你把握住了机遇,接受了挑战,反之,则说明你放弃了机遇,放弃了挑战。今后的社会必定是一个竞争的社会,你必须和别人去争、去比,只有这样,将来才能“临危不惧”。如今一次练习你都不敢去面对,将来你怎么去面对激烈的社会竞争,你只能被社会所淘汰,所以你必须学会竞争,适应竞争,善于竞争。现在和其他同学相比,你的能力是差了一点,他们的能力也高了你多少,但现在他们之所以领先于你,是因为他们努力的结果,但这种优势是暂时的,你完全可以赶上他们。如果你把这些锻炼的机会拱手让给了他们,那么他们的能力会愈来愈好,而你不进则退,差距会愈来愈大。不要怕失败,怕丢面子,要相信自己,只要锻炼的机会多了,你的能力一定会超过别人。一段时间后,我发现他学习的积极性提高了。
　　总之,教师在教学中要善于运用心理激励,为学生营造一个宽松、和谐、积极的情感氛围。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说,人类本性中最深刻的渴求是受到赞美。每个学生都渴望被关注,渴望别人——特别是老师的肯定和欣赏。这种肯定和欣赏能唤起学生的自信,激励他们成为越来越出色的人。教师要以热情、亲切、信任、宽容的态度对待每一位学生,在教学活动中尊重学生的个性,耐心听取学生的意见,及时为学生提供帮助,这样才能使教师的主导作用真正落到实处。