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摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的小学数学教学模式已不能满足教育者们对学生能力培养的要求。此外，小学一年级更是培养学生拥有良好数学思维基础的重要时期，因此，教师应不断创新并探索适合一年级学生的教学方法，从而提高学生的学习质量，进而培养学生的数学思维能力，本文据实际情况出发，对当前小学一年级数学的教学情况提出一些问题和建议。
关键词：小学一年级;数学;教学方法
引言：随着时代的不断发展，小学数学的教学模式和教学条件已经有了很大的改善，但是，许多学校的小学数学教育仍然存在许多问题。例如，现如今，还是存在许多教师占据课堂主导地位，并采用灌输式教学的授课模式，要知道，小学一年级的学生正处于好奇心，探索欲都十分强烈的阶段，这样的教学方法会导致学生对学习无法产生兴趣，进而降低学习效率，因此，为使学生能够更加高效的学习，教师应不断完善自身的教学方式，采用更加有趣的教学内容，创造更加活跃的教学氛围。
一、小学一年级数学教育特点
（一）教学形式
在小学一年级数学的教学过程中，教师大多采用仅仅在课堂上讲授知识的教学模式，这样的学习过程十分枯燥，乏味，与学生们在幼儿园有趣的学习方法大相径庭，这样的教学模式会导致好动的学生无法对学习内容产生兴趣，进而导致小学一年级数学的课堂效率过低，十分不利于培养学生基础的数学能力。
（二）教学目标
现如今，小学一年级数学的教学方向多为使学生掌握知识概念和方法，然而，随着新课程改革的不断推进，教师应改变传统的教学目的，将教学的重心放在培养学生的独立思考能力上，使学生能够更加自主的学习知识，并提高自身的思维能力。
二、小学一年级数学的教学方法
（一）结合生活展开趣味性教学
俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是正处于探索欲强烈的小学一年级学生，使学生对学习产生兴趣，并对所学知识产生求知欲望比任何教学方法都有效，因此，教师应根据小学生的这一特征，对传统的教学模式进行创新。在小学数学的课堂上，教师应采用更加有趣的教学模式，使学生能够被课堂内容所吸引，从而使学生能够更加专注的参与进课堂活动中，进而使学生在积极踊跃的氛围中，开心、轻松的掌握所学知识。
小学一年级是培养学生数学能力基础的重要阶段，因此，如何有效的培养学生的基础知识就是教师应思考的难题。首先，教师应注重培养学生的思维和理解能力，然而，小学生的好奇心太重，并且十分好动，若是没有足够有趣的教学方式吸引学生的眼球是无法高效的提高学生的学习质量，同时，小学生大多无法充分理解教材概念。因此，教师可以采用将实际生活與教材内容结合起来的教学模式，建立有趣的生活情境，使学生能够根据自己了解的方面理解教材内容，这样的教学方式不但能够大大增加学生的求知欲，使学生更加乐于学习教材内容，进而提高学习质量，培养思维能力，还能够便于学生理解课本知识，使学生更加轻松的学习。
例如，教师在开展《11～20各数认识》这一节内容时，教师可以设置合理的教学情境，如，此时学生已经掌握了十以内数字的认识，这时，教师可以拿出二十个苹果，并且先拿出十个苹果问：“这是几个苹果？”，之后向学生表达我还想要一个苹果应该怎么说，此时学生将会进行思考或相互之间展开讨论，此时，教师就可以告诉学生答案，并引导学生扩展思维，若还想要再拿两个，三个，四个，直到拿完时应怎样表达呢？然后引领学生思考问题，最后教师对整堂课的内容进行总结。这样的教学过程既能使学生充分的思考问题，锻炼自身的思维能力，还能够激发学生的兴趣，便于学生理解教材内容。
（二）综合应用多种教学方法提升教学质量
不同的学生存在不同的情况和问题，因此，教师应采用多样的教学方法，使学生不会在学习过程中感到枯燥，从而激发学生的兴趣，使学生能够积极，自主的学习知识。
在小学数学的教学中，教师可以采用多样的情境建设。首先，可以进行故事情境建设，教师可以将所学知识设计成一个可以循序渐进思考的故事，引导学生扩散思维，其次，教师可以通过提出问题并将问题建设情境来增加教师与学生之间的互动，同时激发学生的求知欲。另外，可以设置游戏或活动情境，教师可以将学习内容或者日常练习融入到游戏中，并鼓励，引导学生相互合作的完成游戏任务，这样的游戏过程既能使学生更加乐于参与其中，还能够使学生在快乐的游戏中学习到知识，同时，还能够使学生对所学习的教材内容更加深刻。最后，教师还可以建设生活实践情境，带领学生通过自己动手思考并掌握知识。
结束语：总而言之，为提高小学生的学习质量和学习效率，教师应保持严谨的教学态度，并积极的完善和创新自身教学方式。此外，教师应注重学生对学习的兴趣，并着重培养学生的思维能力，因此，教师在课堂中可采用创设情境的教学方法，如故事情境、问题情境、游戏活动情境和生活实践情境等。
参考文献：
[1]时笑宇.浅谈小学一年级的数学教学方法[J].课程教育研究，2018（23）：152.
[2]李发明. 浅谈小学一年级数学教学方法[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：491-492.
[3]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J].数学学习与研究，2018（06）：158.
关键词：小学一年级;数学;教学方法
引言：随着时代的不断发展，小学数学的教学模式和教学条件已经有了很大的改善，但是，许多学校的小学数学教育仍然存在许多问题。例如，现如今，还是存在许多教师占据课堂主导地位，并采用灌输式教学的授课模式，要知道，小学一年级的学生正处于好奇心，探索欲都十分强烈的阶段，这样的教学方法会导致学生对学习无法产生兴趣，进而降低学习效率，因此，为使学生能够更加高效的学习，教师应不断完善自身的教学方式，采用更加有趣的教学内容，创造更加活跃的教学氛围。
一、小学一年级数学教育特点
（一）教学形式
在小学一年级数学的教学过程中，教师大多采用仅仅在课堂上讲授知识的教学模式，这样的学习过程十分枯燥，乏味，与学生们在幼儿园有趣的学习方法大相径庭，这样的教学模式会导致好动的学生无法对学习内容产生兴趣，进而导致小学一年级数学的课堂效率过低，十分不利于培养学生基础的数学能力。
（二）教学目标
现如今，小学一年级数学的教学方向多为使学生掌握知识概念和方法，然而，随着新课程改革的不断推进，教师应改变传统的教学目的，将教学的重心放在培养学生的独立思考能力上，使学生能够更加自主的学习知识，并提高自身的思维能力。
二、小学一年级数学的教学方法
（一）结合生活展开趣味性教学
俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是正处于探索欲强烈的小学一年级学生，使学生对学习产生兴趣，并对所学知识产生求知欲望比任何教学方法都有效，因此，教师应根据小学生的这一特征，对传统的教学模式进行创新。在小学数学的课堂上，教师应采用更加有趣的教学模式，使学生能够被课堂内容所吸引，从而使学生能够更加专注的参与进课堂活动中，进而使学生在积极踊跃的氛围中，开心、轻松的掌握所学知识。
小学一年级是培养学生数学能力基础的重要阶段，因此，如何有效的培养学生的基础知识就是教师应思考的难题。首先，教师应注重培养学生的思维和理解能力，然而，小学生的好奇心太重，并且十分好动，若是没有足够有趣的教学方式吸引学生的眼球是无法高效的提高学生的学习质量，同时，小学生大多无法充分理解教材概念。因此，教师可以采用将实际生活與教材内容结合起来的教学模式，建立有趣的生活情境，使学生能够根据自己了解的方面理解教材内容，这样的教学方式不但能够大大增加学生的求知欲，使学生更加乐于学习教材内容，进而提高学习质量，培养思维能力，还能够便于学生理解课本知识，使学生更加轻松的学习。
例如，教师在开展《11～20各数认识》这一节内容时，教师可以设置合理的教学情境，如，此时学生已经掌握了十以内数字的认识，这时，教师可以拿出二十个苹果，并且先拿出十个苹果问：“这是几个苹果？”，之后向学生表达我还想要一个苹果应该怎么说，此时学生将会进行思考或相互之间展开讨论，此时，教师就可以告诉学生答案，并引导学生扩展思维，若还想要再拿两个，三个，四个，直到拿完时应怎样表达呢？然后引领学生思考问题，最后教师对整堂课的内容进行总结。这样的教学过程既能使学生充分的思考问题，锻炼自身的思维能力，还能够激发学生的兴趣，便于学生理解教材内容。
（二）综合应用多种教学方法提升教学质量
不同的学生存在不同的情况和问题，因此，教师应采用多样的教学方法，使学生不会在学习过程中感到枯燥，从而激发学生的兴趣，使学生能够积极，自主的学习知识。
在小学数学的教学中，教师可以采用多样的情境建设。首先，可以进行故事情境建设，教师可以将所学知识设计成一个可以循序渐进思考的故事，引导学生扩散思维，其次，教师可以通过提出问题并将问题建设情境来增加教师与学生之间的互动，同时激发学生的求知欲。另外，可以设置游戏或活动情境，教师可以将学习内容或者日常练习融入到游戏中，并鼓励，引导学生相互合作的完成游戏任务，这样的游戏过程既能使学生更加乐于参与其中，还能够使学生在快乐的游戏中学习到知识，同时，还能够使学生对所学习的教材内容更加深刻。最后，教师还可以建设生活实践情境，带领学生通过自己动手思考并掌握知识。
结束语：总而言之，为提高小学生的学习质量和学习效率，教师应保持严谨的教学态度，并积极的完善和创新自身教学方式。此外，教师应注重学生对学习的兴趣，并着重培养学生的思维能力，因此，教师在课堂中可采用创设情境的教学方法，如故事情境、问题情境、游戏活动情境和生活实践情境等。
参考文献：
[1]时笑宇.浅谈小学一年级的数学教学方法[J].课程教育研究，2018（23）：152.
[2]李发明. 浅谈小学一年级数学教学方法[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：491-492.
[3]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J].数学学习与研究，2018（06）：158.