科学技术的迅速发展推动了教育技术的不断更新，随着国家不断加大对教育的投入和高校教学改革的不断深入，高校迎来了一次又一次的发展机遇，教育观念在根本上得到更新，教学手段在很大程度上获得发展，多媒体技术在高校的教学活动中正在扮演越来越重要的角色。无论教育技术如何更新，教师在教学中总是有特殊位置的。多媒体只不过是教师在教学过程中采用的一种教学手段而已。由于高校计算机应用逐渐普及和网络建设的发展，多媒体技术和网络技术在教学中显示了强大功能。多媒体教学是以计算机技术为核心，在教学中综合运用文字、图像、音频和动画等多种信息媒体，能充分刺激被教育者的视觉器官和听觉器官，调动被教育者的学习兴趣和积极性，提高学习效率。用于多媒体教学的CAI课件是各学科众多有丰富教学经验的专家和计算机专家合作而产生的结晶，它集多种媒体信息于一体，灵活地将丰富的内容有机地进行组合，可以充分调动学习者多种感官的活动并通过亲自动手获取知识，大大提高学习兴趣和效率。计算机的交互性还使学习者可以按自己的情况控制学习进度和学习内容，并随时检测学习效果，真正做到因材施教。这对教育方式的转变是一个较大的促进。多媒体课件不仅可以为教师授课选用，更适合学生的自学、复习和自测，也非常适合青年教师作为提高教学业务水平之用，从而大大提高对青年教师的培训效率。
　　教师在多媒体教学中的作用主要表现如下：
　　1.根据教学内容、教学目的和要求选择合适的多媒体课件
　　由于计算机多媒体技术的发展和普及，多媒体课件的制作者也必然为数不少。这就造成同一内容的多媒体课件有多种版本，而不同作者的课件必然优劣有别、深浅不一。教师在授课之前就必须先熟悉这些课件并对其进行筛选，根据教学内容、教学目的和要求选择合适的课件用于授课或推荐给学生自学，有时甚至必须对某些课件进行重组才能用于教学。
　　2.根据教学要求自制多媒体课件
　　对于某些教学内容，目前可能还没有现成的课件可供我们选择。这时，高校教师在力所能及的条件下，可自已搜集材料，通过合适的途径自制课件以满足教学需要。这相当于自编教学讲义。有的专业教师可能不直接进行多媒体课件的制作，但可根据自身丰富的教学经验，对课件内容的选择和组合提出专业化建议。
　　3.通过教师讲解提高多媒体课件教学效果
　　多媒体课件是众多优秀教育工作者多年来教学经验的结晶，但教学的内容和方法不是完全靠多媒体课件就能体现的。如学生的提问，多媒体课件就无法主动给予及时的回答。对于实验课，多媒体课件更是无法胜任。而授课过程中教师的穿插讲解、介绍与授课内容相关的个人经历等，则无须用到多媒体课件。所有这些都需要高校教师通过不断实践，灵活地综合运用多媒体技术，并结合传统的教学手段，探索出一条高效率的，能提高教学质量的多媒体教学的最佳途径。
　　多媒体教学的推广，可能使教学过程变得轻松活泼，这是不是降低了对高校教师的要求？恰恰相反，多媒体教学对高校教师的素质提出了更高的要求。首先，高素质教师在多媒体课件制作过程中起着核心作用，是多媒体课件达到高水平的基本保证，因此高校教师必须有较高的专业水平和丰富的周边知识。其次，高校教师必须熟悉多媒体教室中各种现代化仪器设备的使用，并根据需要灵活组合；高校教师必须具有一定的电脑使用能力，能熟练操作常用软件（如windows，office等）和相关的多媒体软件（如authorware、photoshop等），并能在必要时上网查询所需要的最新信息；高校教师最好能掌握制作简单多媒体课件的能力，以便根据需要随时增删教学内容；最后，高校教师还必须掌握传统教学中的基本技能，以应急之需，如停电时或多媒体仪器设备出现故障时，能保证教学工作正常进行。
　　多媒体教学为提高教师的素质创造了有利条件。在熟悉多媒体教学的各个环节之后，教学准备工作的效率大大提高。青年教师的业务水平也可在较短的时间内得到提高，这样教师们就有更多的时间用于研究教学，学习新技术，了解学科发展的最新动态，进行科研工作；而科研水平及各方面知识和技能的提高，反过来又促进教学水平的提升，如此形成良性循环。
　　如何有效地把多媒体技术应用到教学中，从而全面提高教学质量和学生素质，为信息时代培养大批有用之材。这需要广大教师付出更加艰辛的劳动，从而胜任信息时代高校的教学工作。