论文部分内容阅读
【摘要】玩具在幼儿园活动中重要性不可忽视。玩具在幼儿心目中的重要性。通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人。那么玩具具体能教给幼儿们什么呢？小班幼儿玩玩具实际表现。小班幼儿收拾玩具好坏的影响。小班幼儿收拾玩具的特点及影响。怎样引导小班幼儿收拾玩具？
【关键词】引导；幼儿；收拾玩具
G612
玩具在幼儿园活动中重要性不可忽视，玩具是幼儿园幼儿一日生活必不可少的活动内容，是幼儿在幼儿园一起交流、合作、沟通的集体活动。也是幼儿社会学习过程。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域提出幼儿能主动参与各种活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感等目标。
通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人。那么玩具具体能教给幼儿们什么呢？1、帮助理解事物的功能。2、萌发新的思想。3、建立起肌肉的控制能力以及力量的锻炼。4、丰富想象力。5、解决问题的能力。6、学习如何同别人合作。
小班幼儿玩玩具实际表现。小班幼儿多数是三至四岁幼儿居多，活泼好动，好奇心重，求知欲望强，什么都碰什么都动，没有不涉足的地方。在玩玩具时喜欢一个人分配玩具不愿分享，喜欢抢玩具，看见别的幼儿拿的玩具就想要，你抢我夺的，有哭有叫的，玩具扔得随处可见；真是玩具总动员呀|！
小班幼儿收拾玩具的特点。小班幼儿在收拾玩具时表现具有两个普遍性：一是收拾玩具积极性不稳定，今天主动肯干，明天就不愿意动；二是收拾玩具有不分类现象，不一样的玩具混合在一起就放玩具柜架上，尤其小班这种情况更突出。
小班幼儿收拾玩具好坏的影响。收拾玩具的好坏是评价一个班级班风班容班貌的一项指标，反映一个班级教师带班质量如何的标准之一，也是一个班级教师协作是否一致的关键。
怎样引导小班幼儿收拾玩具？在一线工作二十一年了，始终和幼儿摸爬滚打，体会良多。我刚参加幼儿园工作时，对收拾玩具也很头疼，不过那时的教学理念、管理模式、教育教学手段等不同于现在，那是玩具种类少，而且大型玩具多也好收拾。那是收拾玩具基本是教师自己代劳，总以为他们小，收拾的還慢，没有教师自己收拾利索。在自己有了孩子成为母亲之后我对自己天天面对的幼儿更增添了爱，对幼儿多了细心，耐心，关心，责任心更重了，总是换位思考。首先，正确认识自己的对象是幼儿，三—六岁幼儿，不是成人。老师在收拾玩具这个问题上一定要有正确认识，老师不能大包大揽，为了省事求快干脆老师自己收拾，这样做既不利于幼儿身心健康发展，又阻碍了幼儿树立小主人翁意识，缺乏责任心，缺少集体观念，幼儿会养成懒惰习性。
幼儿们玩玩具，必须玩，天天玩，只有在玩中才能学，在学中玩，寓教于乐。在收拾玩具上正确引导，理性引导，积累引导幼儿收拾玩具习惯成规则。
首先，老师要亲自示范怎样收玩具，和幼儿一起动手收。新生收玩具时不可避免有丢三落四、玩具混一起了、不知所措的现象，这事正常的，老师一定要态度亲和，语言温和指导，不可流露出不快，大人换个新环境还有一个适应过程何况是孩子呢。在大多数幼儿（允许有个别幼儿差异。因为幼儿年龄差异，能力差异不同，达到全体一个不差形成规则是不现实的。）掌握了怎样收拾玩具的内容要求了，就要老师会解决、处理围绕收玩具出现的问题了。今年九一开学时我班来个个叫鄂文刚的小朋友，新生。家在农村，从未上过幼儿园，在家自由惯了；他是达斡尔族，从小没和汉族人交往过，不会说汉话。他刚来时就蹲在角落里哭，捂着眼睛，不让别人碰。我注意观察他：哭声不歇斯底里，也不伤心耍闹，是假哭；他虽然捂着眼睛，他时不时偷看我们在干什么。我用本民族语言询问他是否需要上厕所大小便、渴不渴？他均能清楚回答。我对他采取冷处理，不要求他做什么，就让他自己观察，让他自己感受老师的态度亲切和蔼，语气温和，通过老师抱抱他、摸摸头传递老师的爱意。让他看看小朋友学习多有意思，玩游戏多精彩，什么样玩具都有。大家摆着各种造型，有的小朋友过家家，有的是“超人”，有的拼出了一条大恐龙，都是自由自在玩。他慢慢会卸下戒备心理，排除害怕想法，原来幼儿园这么好玩啊慢慢就适应了。刚开始他不收拾玩具，逐渐也开始收拾，只收拾自己的不帮别人（他和其他小朋友语言不通，做多于说），我没要求他和大家一样，没上过幼儿园做到他这样不哭不闹很快就加入小班二队伍里很难得，所谓规矩也要因人制宜不要急于让他遵守，时机到了他就会遵守了。现在，他和大家打成一片，简单交流、沟通都能表达了。他积极主动收拾玩具也知道协作，虽然在收拾细节方面还需要改进，我看到他在努力证明自己这就是大进步；对他的要求我始终是灵活机动的。
幼儿有情绪波动起伏特点。注意力不集中，尤其小班幼儿没定性。高兴时候收玩具一个个乐呵呵的，动作也快，收拾得好利索；不高兴时候懒洋洋的，有的干脆偷懒。我发现近期这帮幼儿一到收拾玩具时间，有些主力罢工了，把玩具往桌上一推，站起来拿着椅子上一边玩去了，交谈去了；有的不理不睬还在玩呢；有的收完自己的不管不顾了；有的还在默默收拾呢；我也学会和他们“斗争”了，想法让他们“勤快”：一、对表现好的及时在全班幼儿面前提出表扬，师生一起为他鼓掌祝贺，鼓励表现好的幼儿再接再厉；我讲清楚这名幼儿是因为收拾玩具收得好，把事情做完值得表扬。对在玩玩具过程中知道谦让、不咬玩具、玩具掉地上马上捡起来、声音不吵闹的幼儿也提出表扬，提出在下次玩玩具时点名先让他玩，这对其他幼儿可是启发，下次收拾玩具肯定好好表现；二、张贴光荣榜，表现好的就给他贴一朵小红花或者画小红星，比比谁的小红花或者小红星多；或者在脑门上贴小奖贴，小朋友非常喜欢老师在他脑门上轻轻一下，咦，多了一张小奖贴！多自豪！三、适当的物质奖励。我带班时，如果早点还有下午加餐有剩余的我留下准备找个适当时间分给他们，结合近期幼儿有进步的地方，我请幼儿一个一个上前，说出幼儿哪方面进步了，哪里做得好了，然后让他们品尝，虽然食物不一定吃个饱，但幼儿们吃着可香了，被表扬个个欢喜。
总之，引导方式方法要丰富多彩，花样翻新，我带班时玩具摆放整齐，玩具不混杂，有条理；秩序井然。幼儿园玩具比例大，收拾的好不好很关键，既便于幼儿挑选玩具，又为教师交接班提供便利，为接班教师顺利组织教育教学创造条件，你想你上一班教师把班级物品弄得乱七八糟你舒心吗？这和居家过日子一个道理。把幼儿园当成自己家过，你就会把幼儿园用心来对待了。
我就自己带班实践中的体会心得写出来和大家探讨，没有什么高深理论，就是平平常常经验，有不足之处，请各位老师多多指点。
【关键词】引导；幼儿；收拾玩具
G612
玩具在幼儿园活动中重要性不可忽视，玩具是幼儿园幼儿一日生活必不可少的活动内容，是幼儿在幼儿园一起交流、合作、沟通的集体活动。也是幼儿社会学习过程。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域提出幼儿能主动参与各种活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感等目标。
通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人。那么玩具具体能教给幼儿们什么呢？1、帮助理解事物的功能。2、萌发新的思想。3、建立起肌肉的控制能力以及力量的锻炼。4、丰富想象力。5、解决问题的能力。6、学习如何同别人合作。
小班幼儿玩玩具实际表现。小班幼儿多数是三至四岁幼儿居多，活泼好动，好奇心重，求知欲望强，什么都碰什么都动，没有不涉足的地方。在玩玩具时喜欢一个人分配玩具不愿分享，喜欢抢玩具，看见别的幼儿拿的玩具就想要，你抢我夺的，有哭有叫的，玩具扔得随处可见；真是玩具总动员呀|！
小班幼儿收拾玩具的特点。小班幼儿在收拾玩具时表现具有两个普遍性：一是收拾玩具积极性不稳定，今天主动肯干，明天就不愿意动；二是收拾玩具有不分类现象，不一样的玩具混合在一起就放玩具柜架上，尤其小班这种情况更突出。
小班幼儿收拾玩具好坏的影响。收拾玩具的好坏是评价一个班级班风班容班貌的一项指标，反映一个班级教师带班质量如何的标准之一，也是一个班级教师协作是否一致的关键。
怎样引导小班幼儿收拾玩具？在一线工作二十一年了，始终和幼儿摸爬滚打，体会良多。我刚参加幼儿园工作时，对收拾玩具也很头疼，不过那时的教学理念、管理模式、教育教学手段等不同于现在，那是玩具种类少，而且大型玩具多也好收拾。那是收拾玩具基本是教师自己代劳，总以为他们小，收拾的還慢，没有教师自己收拾利索。在自己有了孩子成为母亲之后我对自己天天面对的幼儿更增添了爱，对幼儿多了细心，耐心，关心，责任心更重了，总是换位思考。首先，正确认识自己的对象是幼儿，三—六岁幼儿，不是成人。老师在收拾玩具这个问题上一定要有正确认识，老师不能大包大揽，为了省事求快干脆老师自己收拾，这样做既不利于幼儿身心健康发展，又阻碍了幼儿树立小主人翁意识，缺乏责任心，缺少集体观念，幼儿会养成懒惰习性。
幼儿们玩玩具，必须玩，天天玩，只有在玩中才能学，在学中玩，寓教于乐。在收拾玩具上正确引导，理性引导，积累引导幼儿收拾玩具习惯成规则。
首先，老师要亲自示范怎样收玩具，和幼儿一起动手收。新生收玩具时不可避免有丢三落四、玩具混一起了、不知所措的现象，这事正常的，老师一定要态度亲和，语言温和指导，不可流露出不快，大人换个新环境还有一个适应过程何况是孩子呢。在大多数幼儿（允许有个别幼儿差异。因为幼儿年龄差异，能力差异不同，达到全体一个不差形成规则是不现实的。）掌握了怎样收拾玩具的内容要求了，就要老师会解决、处理围绕收玩具出现的问题了。今年九一开学时我班来个个叫鄂文刚的小朋友，新生。家在农村，从未上过幼儿园，在家自由惯了；他是达斡尔族，从小没和汉族人交往过，不会说汉话。他刚来时就蹲在角落里哭，捂着眼睛，不让别人碰。我注意观察他：哭声不歇斯底里，也不伤心耍闹，是假哭；他虽然捂着眼睛，他时不时偷看我们在干什么。我用本民族语言询问他是否需要上厕所大小便、渴不渴？他均能清楚回答。我对他采取冷处理，不要求他做什么，就让他自己观察，让他自己感受老师的态度亲切和蔼，语气温和，通过老师抱抱他、摸摸头传递老师的爱意。让他看看小朋友学习多有意思，玩游戏多精彩，什么样玩具都有。大家摆着各种造型，有的小朋友过家家，有的是“超人”，有的拼出了一条大恐龙，都是自由自在玩。他慢慢会卸下戒备心理，排除害怕想法，原来幼儿园这么好玩啊慢慢就适应了。刚开始他不收拾玩具，逐渐也开始收拾，只收拾自己的不帮别人（他和其他小朋友语言不通，做多于说），我没要求他和大家一样，没上过幼儿园做到他这样不哭不闹很快就加入小班二队伍里很难得，所谓规矩也要因人制宜不要急于让他遵守，时机到了他就会遵守了。现在，他和大家打成一片，简单交流、沟通都能表达了。他积极主动收拾玩具也知道协作，虽然在收拾细节方面还需要改进，我看到他在努力证明自己这就是大进步；对他的要求我始终是灵活机动的。
幼儿有情绪波动起伏特点。注意力不集中，尤其小班幼儿没定性。高兴时候收玩具一个个乐呵呵的，动作也快，收拾得好利索；不高兴时候懒洋洋的，有的干脆偷懒。我发现近期这帮幼儿一到收拾玩具时间，有些主力罢工了，把玩具往桌上一推，站起来拿着椅子上一边玩去了，交谈去了；有的不理不睬还在玩呢；有的收完自己的不管不顾了；有的还在默默收拾呢；我也学会和他们“斗争”了，想法让他们“勤快”：一、对表现好的及时在全班幼儿面前提出表扬，师生一起为他鼓掌祝贺，鼓励表现好的幼儿再接再厉；我讲清楚这名幼儿是因为收拾玩具收得好，把事情做完值得表扬。对在玩玩具过程中知道谦让、不咬玩具、玩具掉地上马上捡起来、声音不吵闹的幼儿也提出表扬，提出在下次玩玩具时点名先让他玩，这对其他幼儿可是启发，下次收拾玩具肯定好好表现；二、张贴光荣榜，表现好的就给他贴一朵小红花或者画小红星，比比谁的小红花或者小红星多；或者在脑门上贴小奖贴，小朋友非常喜欢老师在他脑门上轻轻一下，咦，多了一张小奖贴！多自豪！三、适当的物质奖励。我带班时，如果早点还有下午加餐有剩余的我留下准备找个适当时间分给他们，结合近期幼儿有进步的地方，我请幼儿一个一个上前，说出幼儿哪方面进步了，哪里做得好了，然后让他们品尝，虽然食物不一定吃个饱，但幼儿们吃着可香了，被表扬个个欢喜。
总之，引导方式方法要丰富多彩，花样翻新，我带班时玩具摆放整齐，玩具不混杂，有条理；秩序井然。幼儿园玩具比例大，收拾的好不好很关键，既便于幼儿挑选玩具，又为教师交接班提供便利，为接班教师顺利组织教育教学创造条件，你想你上一班教师把班级物品弄得乱七八糟你舒心吗？这和居家过日子一个道理。把幼儿园当成自己家过，你就会把幼儿园用心来对待了。
我就自己带班实践中的体会心得写出来和大家探讨，没有什么高深理论，就是平平常常经验，有不足之处，请各位老师多多指点。