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在我国幼儿园和中小学的课程方案中,没有开展哲学教育的明确规定和要求。文章重点探讨了一则冷笑话的良苦用心、一道数学题的测试结果、一节语文课的潜在规则、一种哲学味的学科教学、一间多功能的智慧教室、一批爱哲学的一线教师,进而揭示了我国基础教育阶段存在的根本性问题,以及以课堂教学改革为主要手段在幼儿园和中小学开展哲学教育的必要性与可行性。