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情感教育是语文教学的重要纽带，具有塑造学生美好心灵，陶冶学生高尚情操的作用，能直接提高学生学习的积极性，从而提高教学效果，有利于巩固、掌握所学的知识技能。但在语文教学中人们往往只重视认知教育而忽视情感教育。那么，怎样才能更好地在语文教学中对学生渗透情感教育？
一、畅读教材，呼唤学生的情感
我们教材中选取的作品都是情文并茂的精品，无论是情景交融的诗歌，富有诗意的散文，还是引人入胜的小说，催人泪下的戏剧文学，都蕴含着丰富的感情因素，具有强烈的艺术感染力，都有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，在讲课文时，教师应精心设计，把学生领入作品的情景中，挖掘课文中极富感情的内容，引导学生历经分析、理解、品味、鉴赏的思维过程，感染他们的心灵，陶冶他们的性情，叩开他们的情感之门。
只要有真情实感才容易打动学生纯真又美好的心灵。这样的课文有很多。朱自清《背影》这篇课文中父子之情；“但愿人長久，千里共婵娟”的美好的手足之情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的一腔报国之情；“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子思乡之情；还有羚羊木雕上交织着的浓浓亲情和真挚友情，再加一股难言的委屈之情……怎么不让学生怦然心动，而有所感悟呢？
二、创设情境，激发学生的情感
人们的情感总是在一定的情境中产生。教师创设教学情境，有助于把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，变被动学习为主动探索，使学生仿佛置身其间，如临其境，触景生情，如闻其声，如见其人，师生就在此情此境中进行着情景交融的教学活动。有助于学生形象思维、创新思维的发展。
在课堂上，老师可采用多渠道、多形式创设情境，用满怀激情的导语感染学生产生情感，播放美妙的音乐调动学生情感，多媒体展示图片吸引学生……让学生在感受美，享受美的同时，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到学习中，以此激发学生的情感。
三、以情育情，陶冶学生的情感
“学高为师，身正为范。”教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生。对此，在教学中我们就可以利用情感的这一特点，为教学开辟一条“以情育情”的通道，用教师的自身情感唤起学生的情感，使情感成为纽带把教和学紧密地联系起来。
常言道：“亲其师，信其道”，如果学生厌恶教师教师，那么对其所教学的科目也就没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生对教师产生一种喜爱的情感。其次教师要充分发扬教学民主，想信学生，让学生积极参与学习。要突出学生的主体地位，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，增强学习的自信心，表现出更大的学习和参与热情。再次，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。
四、激情创作，培养学生的情感
在语文教学过程中，让学生感受到文字美、体验到情感美的同时，放飞想像创新美，把溢满心中的情感流诸于笔端。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，教师必须寻找语言和情感的结合点，实现语言训练与情感体验的和谐统一。
1、通过课堂教学延伸练习培养学生的情感
作文既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。教学中，如果能以教材为本，凭借教材，很好地帮助学生理解内容、产生情感体验，延伸课文内容，读写结合，有效地进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力，也会使我们的学生更具人文精神的。
2、通过写作教学专门训练培养学生的情感
在专门的写作课上，语文教师可以有目的引导学生写出有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。（1）在切身的感受中培养学生的爱国热情。如：党的“惠农政策”、“民生工程”、“神九飞天”、“日本购岛事件”等让学生把自己真切的情感写下来，以抒发学生的爱国情感。（2）在理解生活的真谛中培养学生积极向上的情感。震撼全国的最美女教师张丽莉和最美公交司机吴斌舍己救人的先进事迹，教师可以借此题材让学生写作，引领学生理解生活的真谛，培养学生心中由他人，关爱他人的情感。
3、通过随笔训练积累学生的情感
现在的学生独生子女为多，情感冷漠、性格孤僻普遍存在。想诉说自己寂寞而又没有朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的随笔本应该成为师生心灵沟通的桥梁。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣，这样做，既能沟通师生情感，又能教给学生正确的人生观、道德观、价值观，提高学生写作兴趣，培养学生的健康情感。
教师通过以上多种方法让学生进行形式多样的表达，不仅训练了学生的听说读写能力，而且将学生的情感、态度、价值观引到正确的轨道上来，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，学生的思想情感向美的高度不断升华，创作灵感和创造欲望不断增强。
总之，情感教育是教育教学中非常重要的一个环节。作为语文教师，我们要用激情调动学生，用真情打动学生，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，使学生的身心得到健康的发展。
一、畅读教材，呼唤学生的情感
我们教材中选取的作品都是情文并茂的精品，无论是情景交融的诗歌，富有诗意的散文，还是引人入胜的小说，催人泪下的戏剧文学，都蕴含着丰富的感情因素，具有强烈的艺术感染力，都有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，在讲课文时，教师应精心设计，把学生领入作品的情景中，挖掘课文中极富感情的内容，引导学生历经分析、理解、品味、鉴赏的思维过程，感染他们的心灵，陶冶他们的性情，叩开他们的情感之门。
只要有真情实感才容易打动学生纯真又美好的心灵。这样的课文有很多。朱自清《背影》这篇课文中父子之情；“但愿人長久，千里共婵娟”的美好的手足之情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的一腔报国之情；“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子思乡之情；还有羚羊木雕上交织着的浓浓亲情和真挚友情，再加一股难言的委屈之情……怎么不让学生怦然心动，而有所感悟呢？
二、创设情境，激发学生的情感
人们的情感总是在一定的情境中产生。教师创设教学情境，有助于把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，变被动学习为主动探索，使学生仿佛置身其间，如临其境，触景生情，如闻其声，如见其人，师生就在此情此境中进行着情景交融的教学活动。有助于学生形象思维、创新思维的发展。
在课堂上，老师可采用多渠道、多形式创设情境，用满怀激情的导语感染学生产生情感，播放美妙的音乐调动学生情感，多媒体展示图片吸引学生……让学生在感受美，享受美的同时，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到学习中，以此激发学生的情感。
三、以情育情，陶冶学生的情感
“学高为师，身正为范。”教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生。对此，在教学中我们就可以利用情感的这一特点，为教学开辟一条“以情育情”的通道，用教师的自身情感唤起学生的情感，使情感成为纽带把教和学紧密地联系起来。
常言道：“亲其师，信其道”，如果学生厌恶教师教师，那么对其所教学的科目也就没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生对教师产生一种喜爱的情感。其次教师要充分发扬教学民主，想信学生，让学生积极参与学习。要突出学生的主体地位，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，增强学习的自信心，表现出更大的学习和参与热情。再次，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。
四、激情创作，培养学生的情感
在语文教学过程中，让学生感受到文字美、体验到情感美的同时，放飞想像创新美，把溢满心中的情感流诸于笔端。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，教师必须寻找语言和情感的结合点，实现语言训练与情感体验的和谐统一。
1、通过课堂教学延伸练习培养学生的情感
作文既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。教学中，如果能以教材为本，凭借教材，很好地帮助学生理解内容、产生情感体验，延伸课文内容，读写结合，有效地进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力，也会使我们的学生更具人文精神的。
2、通过写作教学专门训练培养学生的情感
在专门的写作课上，语文教师可以有目的引导学生写出有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。（1）在切身的感受中培养学生的爱国热情。如：党的“惠农政策”、“民生工程”、“神九飞天”、“日本购岛事件”等让学生把自己真切的情感写下来，以抒发学生的爱国情感。（2）在理解生活的真谛中培养学生积极向上的情感。震撼全国的最美女教师张丽莉和最美公交司机吴斌舍己救人的先进事迹，教师可以借此题材让学生写作，引领学生理解生活的真谛，培养学生心中由他人，关爱他人的情感。
3、通过随笔训练积累学生的情感
现在的学生独生子女为多，情感冷漠、性格孤僻普遍存在。想诉说自己寂寞而又没有朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的随笔本应该成为师生心灵沟通的桥梁。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣，这样做，既能沟通师生情感，又能教给学生正确的人生观、道德观、价值观，提高学生写作兴趣，培养学生的健康情感。
教师通过以上多种方法让学生进行形式多样的表达，不仅训练了学生的听说读写能力，而且将学生的情感、态度、价值观引到正确的轨道上来，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，学生的思想情感向美的高度不断升华，创作灵感和创造欲望不断增强。
总之，情感教育是教育教学中非常重要的一个环节。作为语文教师，我们要用激情调动学生，用真情打动学生，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，使学生的身心得到健康的发展。