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【摘要】随着教育改革的推进，小学的教育质量受到的重视越来越强。为了提高小学语文教育的教学质量，采用角色扮演与使用教学道具的方式对于提供小学生的语文学习兴趣是具有相当大的作用的，同时有助于提升小学语文课堂的教学氛围。
【关键词】角色扮演；教学道具；小学语文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、在小学语文课堂上使用角色扮演以及教学道具教学策略的积极意义
在小学阶段，学生的学习兴趣不浓，为了提升小学生的学习兴趣以及养成良好的学习习惯，小学的语文教师应当在课堂教学的时候尽可能的引导学生的学习积极性，使得学生主动参与到语文知识的学习之中，采用角色扮演以及借助教学小道具的方式能够给学生不一样的语文学习体验，在欢快的学习氛围之中，小学生的语言表达能力大大提高，小学语文教师的教学能力以及课堂组织能力也大大提高，通过各色各样的角色扮演，小学生更容易融入课堂氛围中，给小学生带来更多不同的学习方法，在小学生脑海中形成的印象也是十分的深刻。
在使用角色扮演语文课堂教学方法的时候，小学的语文教师可以在丰富多彩的教材课文内引申出更多的寓言故事、与生活密切相关的小故事等等，这样小学语文教师可以用更多的角色吸引学生认真听讲，积极参与，也更能够深入的理解小学语文教师讲解的内容，在小学语文课堂上，角色扮演能够给小学生提供更多的自我表现的机会，对于塑造小学生的完善性格是有很大的帮助的，也满足了小学生在这一阶段的成长需要以及心理需求，同时，在角色扮演的过程中，小学生与语文教师的交流在不自觉中增多，小学语文教师对于学生的了解也更深入，为日后教育和引导小学生的性格养成以及培养小学生良好的学习习惯都有极大的帮助。
二、优化角色扮演在小学语文课堂上教学模式的作用
（一）截止小学语文课外的资源引导学生参与到角色扮演的教学模式之中
在小学阶段，小学生的学习任务不重，小学语文教师在教导学生的时候最主要的目的是培养学生养成良好的学习习惯以及提高小学生对于语文的学习兴趣，为此，小学语文教师可以在教材之外为学生多寻找教学资源，使得小学生对于语文课堂的参与兴趣更高，在课堂上学习到的知识也更加的系统和多方面，在课堂教学的过程中，小学语文教师传统的语言讲述会给学生带来较大的压力，也会使得课堂氛围十分的枯燥，为了改善这一现状，避免小学生在学习语文知识的时候产生负面的情绪，小学语文教师可以从当堂所讲的知识的基础上对其进行升华，根据小学生的阅读能力为其选择一些适合的读物，并鼓励其进行角色扮演，这样小学生在阅读课外读物以及思考角色扮演方式的时候会对课堂所学习的知识有深入的思考与回味，也能够在这一过程中提高小学生的学习能力以及阅读能力。
例如：在講解小学语文课文《棉鞋里的阳光》这一篇课文的时候， 根据文章的主旨亲情，小学的语文教师应当从亲情的角度出发，给学生搜集一些有关于亲情的小故事以及传统典故，鼓励学生进行角色扮演，从不同的角度去强化学生对于亲情的认知，对于文章的学习以及理解也就十分的清晰、深刻，为此，在角色扮演的过程中，小学生从不同的角度思考亲情的含义，提升小学生的学习态度以及对于语文课堂的兴趣和情感认知。
（二）利用现代化的信息技术帮助学生实现真实情景的角色扮演
在现代化的教学手段的支持下，小学语文教师丰富课堂教学内容以及课堂教学形式的方式是多种多样的，小学语文教师可以将现代化的信息技术当作课堂教学的道具，给学生创造更多的学习情境，为小学生的角色扮演提供和创造更加真实的教学情境，提升小学生对于课堂角色扮演的兴趣和参与积极性，例如：在讲解《坐井观天》这一篇课文的时候，小学的语文教师可以用音乐播放的形式触发小学生的情感，使得小学生很快地融入课文的角色扮演之中，同时，小学的语文教师还可以关掉教室内的灯，只使用投影仪来营造课堂氛围，并给角色扮演带来更多的愉悦氛围，小学语文课堂的教学效果也就相应的得到明显的提升。
不仅如此，小学的语文教师可以利用现代化的教学手段给学生录制角色扮演的视频，组织每一个小学生参与到其中，促进学生学习的效果以及参与的积极性，在此过程中，小学的语文教师应当给予学生一定的指导，使得小学生掌握正确的角色扮演的技巧，有助于活跃小学语文课堂的教学氛围，小学生在正确的角色扮演方式之下更能够体验课文表达的情感，小学语文课堂的组织效率也就大大提高，小学语文课堂的构建也就更加的科学，结构也就十分的合理、有效，语文教师与学生的交流更加的深入。
三、总结
在小学阶段，最主要的语文教学目标是提高学生对于语文学科的兴趣，自小养成良好的语文学习习惯以及学习态度，为此，小学的语文教师应当采用科学的、创新的教学方式，给小学生的语文学习带来不同的体验感，也鼓励小学生深入到语文课文之中，体验课文表达的感情，用角色扮演的方式活跃小学生的思维，推动小学生的语文综合素质提高，在这一过程中小学生的语文学习水平也大大提高，小学语文的教学也就向着一个更好的方向发展。
参考文献
[1]高青玲.新课程背景下小学语文作业的设计与实践[J].中国现代教育装备，2009（4）.
[2]徐丽.小道具发挥大作用——细读《半截蜡烛》[J].小学语文教师，2014（2）.
【关键词】角色扮演；教学道具；小学语文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、在小学语文课堂上使用角色扮演以及教学道具教学策略的积极意义
在小学阶段，学生的学习兴趣不浓，为了提升小学生的学习兴趣以及养成良好的学习习惯，小学的语文教师应当在课堂教学的时候尽可能的引导学生的学习积极性，使得学生主动参与到语文知识的学习之中，采用角色扮演以及借助教学小道具的方式能够给学生不一样的语文学习体验，在欢快的学习氛围之中，小学生的语言表达能力大大提高，小学语文教师的教学能力以及课堂组织能力也大大提高，通过各色各样的角色扮演，小学生更容易融入课堂氛围中，给小学生带来更多不同的学习方法，在小学生脑海中形成的印象也是十分的深刻。
在使用角色扮演语文课堂教学方法的时候，小学的语文教师可以在丰富多彩的教材课文内引申出更多的寓言故事、与生活密切相关的小故事等等，这样小学语文教师可以用更多的角色吸引学生认真听讲，积极参与，也更能够深入的理解小学语文教师讲解的内容，在小学语文课堂上，角色扮演能够给小学生提供更多的自我表现的机会，对于塑造小学生的完善性格是有很大的帮助的，也满足了小学生在这一阶段的成长需要以及心理需求，同时，在角色扮演的过程中，小学生与语文教师的交流在不自觉中增多，小学语文教师对于学生的了解也更深入，为日后教育和引导小学生的性格养成以及培养小学生良好的学习习惯都有极大的帮助。
二、优化角色扮演在小学语文课堂上教学模式的作用
（一）截止小学语文课外的资源引导学生参与到角色扮演的教学模式之中
在小学阶段，小学生的学习任务不重，小学语文教师在教导学生的时候最主要的目的是培养学生养成良好的学习习惯以及提高小学生对于语文的学习兴趣，为此，小学语文教师可以在教材之外为学生多寻找教学资源，使得小学生对于语文课堂的参与兴趣更高，在课堂上学习到的知识也更加的系统和多方面，在课堂教学的过程中，小学语文教师传统的语言讲述会给学生带来较大的压力，也会使得课堂氛围十分的枯燥，为了改善这一现状，避免小学生在学习语文知识的时候产生负面的情绪，小学语文教师可以从当堂所讲的知识的基础上对其进行升华，根据小学生的阅读能力为其选择一些适合的读物，并鼓励其进行角色扮演，这样小学生在阅读课外读物以及思考角色扮演方式的时候会对课堂所学习的知识有深入的思考与回味，也能够在这一过程中提高小学生的学习能力以及阅读能力。
例如：在講解小学语文课文《棉鞋里的阳光》这一篇课文的时候， 根据文章的主旨亲情，小学的语文教师应当从亲情的角度出发，给学生搜集一些有关于亲情的小故事以及传统典故，鼓励学生进行角色扮演，从不同的角度去强化学生对于亲情的认知，对于文章的学习以及理解也就十分的清晰、深刻，为此，在角色扮演的过程中，小学生从不同的角度思考亲情的含义，提升小学生的学习态度以及对于语文课堂的兴趣和情感认知。
（二）利用现代化的信息技术帮助学生实现真实情景的角色扮演
在现代化的教学手段的支持下，小学语文教师丰富课堂教学内容以及课堂教学形式的方式是多种多样的，小学语文教师可以将现代化的信息技术当作课堂教学的道具，给学生创造更多的学习情境，为小学生的角色扮演提供和创造更加真实的教学情境，提升小学生对于课堂角色扮演的兴趣和参与积极性，例如：在讲解《坐井观天》这一篇课文的时候，小学的语文教师可以用音乐播放的形式触发小学生的情感，使得小学生很快地融入课文的角色扮演之中，同时，小学的语文教师还可以关掉教室内的灯，只使用投影仪来营造课堂氛围，并给角色扮演带来更多的愉悦氛围，小学语文课堂的教学效果也就相应的得到明显的提升。
不仅如此，小学的语文教师可以利用现代化的教学手段给学生录制角色扮演的视频，组织每一个小学生参与到其中，促进学生学习的效果以及参与的积极性，在此过程中，小学的语文教师应当给予学生一定的指导，使得小学生掌握正确的角色扮演的技巧，有助于活跃小学语文课堂的教学氛围，小学生在正确的角色扮演方式之下更能够体验课文表达的情感，小学语文课堂的组织效率也就大大提高，小学语文课堂的构建也就更加的科学，结构也就十分的合理、有效，语文教师与学生的交流更加的深入。
三、总结
在小学阶段，最主要的语文教学目标是提高学生对于语文学科的兴趣，自小养成良好的语文学习习惯以及学习态度，为此，小学的语文教师应当采用科学的、创新的教学方式，给小学生的语文学习带来不同的体验感，也鼓励小学生深入到语文课文之中，体验课文表达的感情，用角色扮演的方式活跃小学生的思维，推动小学生的语文综合素质提高，在这一过程中小学生的语文学习水平也大大提高，小学语文的教学也就向着一个更好的方向发展。
参考文献
[1]高青玲.新课程背景下小学语文作业的设计与实践[J].中国现代教育装备，2009（4）.
[2]徐丽.小道具发挥大作用——细读《半截蜡烛》[J].小学语文教师，2014（2）.