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摘 要：文章通过对比分析美国几所世界一流大学在学生校友意识培养领域的成功经验，并结合中国国情，探讨国内高校学生校友意识培养的重要性和有效途径。在制定和执行学生校友意识培养方案过程中，校友工作者需做到以情感为纽带，以需求为导向，以活动为依托，打造关爱学生、育人为本的学生管理和服务体系，创建共生共荣的校友联系网络以及营造独特的校园校友文化氛围。
关键词：世界一流大学 校友意识 学生培养
2015年11月4日，国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，该方案将“加快建立资源募集机制，在争取社会资源、扩大办学力量、拓展资金渠道方面取得实质进展”作为各高校需要突破的关键环节。这标志着国内各高校在建设世界一流大学过程中，必须积极拓展渠道、整合资源，积极培育“支持型校友”，打造共生共荣的校友联系网络，建设学校-校友发展共同体。在此大背景下，在校生校友意识的培养以及校园内的校友文化培育的重要性日益凸显。如何让学生在校期间就能持续地感受到学校与校友之间深厚的情感，不断培育其校友意识。有了深厚的校友意识作支撑，即使毕业后离开学校，校友们仍然能自发地与母校保持联络，自觉关心并支持母校发展。美国作为当今世界高等教育强国以及世界一流大学的主要聚集地，其校友工作机制和运营手段具有典型性和代表性，对我国各高校更是有深刻的借鉴意义。
一、校友和校友意识的定义
在国内，自有了科举制度以来，校友和校友意识这两个概念便已存在。但学界真正对校友即校友意识展开研究，则是在我国实施科教兴国战略、高等教育蓬勃发展后才出现的。
现今学界对校友的定义有广义和狭义之分，本文中采用的为其广义上的定义，既包括那些曾经在同一所学校、研究院、所求学的学生以及在学校工作、生活过的教职员工和兼职人员，也包括与学校并无直接联系，但关心并为学校发展做出贡献的社会群体。校友意识则指校友与母校间某种特殊的情感，它来自对师长教诲的认同和感激、对昔日校园生活以及同窗情谊的怀念以及对校园一草一木的回忆，表现在对母校的归属感、对母校文化的认同感以及对建设母校的责任感。因此，一个校友意识强烈的学生，即使毕业后离开学校，也会关注母校发展，自觉为母校提供未来发展的很多诸如资金、智力、信息、舆论、道义等方面的支持。
二、培养学生校友意识的重要性
美国密歇根大学校友会前任执行董事罗伯特·弗尔曼（Robert Forman）曾说：“谁将给学校提供永久的支持？答案是‘校友’。”在世界上的很多高等教育发达的国家，校友参与度都被作为大学排名的一个重要指标。《美国新闻与世界报道》发布的美国最权威的大学排行榜将校友对母校的捐赠及校友对母校的满意度作为大学排名的最主要衡量标准之一。而不少学者发现，校友对母校的满意度很大程度上受影响于该校友在校期间的经历，其中包括求学经历、对学校文化的认同感以及对学校校友工作的直接参与度等等。这些在校经历将潜移默化地影响学生校友意识的形成，而这种意识一旦形成，便是可持续的。校友对校友会的认同程度以及在校经历直接影响他们是否选择在毕业后成为校友会成员。用了两年的时间对美国中西部公立大学进行了实证研究，发现学生在学经历以及课外活动等因素对校友毕业后的反哺母校意愿及行为产生了显著影响。针对2386名清华大学校友进行了问卷调查后得出校友对学校的文化越认同、对学校的教育满意度越高，越愿意为母校提供捐赠。学生在校求学期间，是其与母校间关系最密切的时间段，也是他们对母校的荣誉感、归属感和认同感形成的关键时期，也是学校培养其校友意识的最佳时期。
三、如何培养学生校友意识
1.以情感为纽带：关爱学生，育人为本。在美国高校中，从校友会工作人员到校长，无不注重对在校学生校友意识的培养。尽管各大学都有设置专门的校友工作岗位，但校长在校友群体中的影响力仍是不可忽视的。因此，美国的校长往往都将与学生间保持通畅交流作為自己工作中非常重要的一部分。在一些重大场合或节日中，如校庆日、开学典礼、毕业典礼等仪式上，很多大学都会穿插校友意识培养环节，如邀请这些未来捐赠者们参加象征性的捐赠活动，以培养他们的捐赠意识。因此，在国内各高校的学生校友意识的培养方案中，必须做到以学生为中心，打造关爱学生、育人为本的学生管理和服务及教育教学体系。首先，在学生管理服务方面，学校管理者和校友工作者需不断加强与学生的沟通联系，了解学生的各项需求，对学生的疑问及时予以反馈和解答。其次，在教育教学方面，不断提高学校教学水平，完善教学配置，不断改善学生的学习研究环境和各方面条件，真正能让学生在校期间学有所得、学有所成。运用制度保障不断提升教师对学校的满意度和幸福感，激发教师对学生的责任心以及对教学的热情。学校对师德高尚且广受学生认可和欢迎的教师要进行表彰和宣传，鼓励教师能在敦促与引导过程中、教诲与感化过程中与学生间建立深厚的情感。
2.以需求为导向：调动各方资源，联系创生。所谓联系创生，是指学校通过多方途径来创造机会，使校内外各部门、各人群联结在一起，在充分的沟通合作中创造独特的校友文化，并使各方深切感受其文化的魅力所在。美国多所大学在构建其校友文化时，都十分注重为各方创造沟通交流机会。如密歇根大学为校友和在校学生设计的“事业服务项目”，就由该学校的事业服务中心、艺术和设计学院、商学院、工程学院、公共健康学院、信息学院、药学院、法学院等二十多个校内机构协同实施，利用该校作为综合型大学所拥有的学科门类齐全等优势，整合校内优势学科，服务校友事业发展及在校生未来事业规划。再如斯坦福大学作为世界上创新创业教育的成功典范，也十分关注整合校内外资源来服务校友及学生的创新创业。该校于2011年成立斯坦福天使和企业家团体（Stanford Angels & Entrepreneurs），这个以校友为主导的组织旨在为学生、校友、初创公司及教育项目牵线搭桥，为学生与天使投资人和企业家之间的交流及资助提供交流机会。再如普林斯顿大学的“班虎行动”和“班级常青藤计划”等等。 那么，那些国内有着创建世界一流大学雄心的大学，又该怎样通过“联系创生”来进一步培养学生的“校友意识”呢？
首先，学校校友工作者在调动及整合各方资源前，要对自己学校的校情有一个全面且清晰的认识，其中包括优势学科、新技术、人才、信息等校内资源，政府、媒体、社会声誉、校友等校外资源。只有在充分了解自身所拥有的资源后，才能在后期的工作中做到调配有度，实现“一加一大于二”。其次，校友工作者在创造联络机会时，应以各方的需求为导向。不仅要关注学生在学业、职业规划、人际交往等方面的需求和校友在道义支持、个人分享、人才引进以及思想碰撞等方面的需求，还要关注学校教职员工在社会资源整合、自身发展等方面的需求。最后，校友工作者应注重以育人为中心，逐步开展活动。对于高校而言，培养高素质人才是其根本任务和立身之本，也是服务社会、传承和创新文化最直接的表现。因此高校在开展校友活动时，也应以育人为根本，在此基础上兼顾其他各方的需求。如密歇根大学的“事业服务项目”以及斯坦福大学“天使和企业家团体”的设立，无不是建立在服务学生更好发展的基础上。只有不忘这个初心，所有的联系网络才能有落脚点和重心。而那些受益的学生将会成为未来校友事业的坚定支持者。
以育人为中心并不意味着牺牲其他各方的利益，以“事业咨询服务项目”为例，在这个项目中，各方面的利益都得到了很好的兼顾，首先是学生的就业和创业规划方面的需求得到了满足，企业家校友以及校友企业人才引进、先进技术引进的需求得到了满足，校内各部门借用这一计划一方面进一步完善了自己的产学研转化及对接体系，让学校的科研和人才培养成果更好地服务社会发展，另一方面为自身将来更好地发展储备了丰厚的社会资源。
3.以活动为依托：营造校园校友文化，提升学生校友活动参与度。研究表明，那些在校期间与校友深入接触过、参与过校友活动的学生，其校友意识更强，在毕业后更愿意参加学校活动，且更愿意以各种形式回馈母校。登录哈佛大学校友网，在“计划和项目”（Program & Events）一栏下，我们会发现各类近期即将要举行或还未举行校友活动和校友项目，这些活动不仅针对校友开放，而且欢迎所有在校学生参与。此外，在“故事”（Stories）这一栏中，哈佛大学校友会更是注重对校园文化以及学生活动的宣传。比如，校友会专门邀请在校学生“学生经历”（Student Experience）这一子栏目中分享自己在校内的故事以及与校友间发生的故事，以此来感染和呼吁更多的在校生及校友参与其中。
因此，校友工作者应注重把校友工作做在平时，营造浓厚的校园校友文化环境，不仅在校庆等特殊时期重视，更要把活动常规化，结合在学校日常工作中。一方面鼓励学生积极参与日常校友活动的策划、组织和执行，另一方面充分發动各方校友返校参与学生的各类学习和文体活动中。
参考文献：
[1] 国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[EB/OL]. （ 2015-11-05） . http： / /www.gov. cn /zhengce /content /2015-11 /05 /content_10269. Htm.
[2] Charles H.Webb. Handbook for Alumni Administration[M]. New York： Macmillan publishing company， 1988.
[3] Best Colleges 2017： About the Rankings/Methodology[EB/OL]. http：//www.usnews.com/education/best-colleges/articles/rankings-methodologies.
[4] Melissa， D， Newman， Joseph， M， Petrosko， et， al. Predictors of Alumni Association Membership[J]. Research in Higher Education， 2011， （52）： 738-759.
[5] Sun， Xiaogeng. A Multivariate Causal Model[D]. The University of Nebraska - Lincoln， 2005.
[6] 钟玮， 黄文辉， 郭樑. 高校校友捐赠影响因素实证研究—基于对清华大学校友的调研[J]. 高教探索， 2013， （4）： 43-46.
[7] 张继华， 滕明兰. 美国大学校友捐赠长盛不衰的组织要素考察[J]. 比较教育研究， 2012， （1）： 82-86.
[8] 顾建民， 罗志敏. 美国一流大学校友文化特色摭谈[J]. 高等工程教育研究， 2013， （5）： 79-84.
[9] Sharon， C， Hoffinan， Marilyn， L， Grady， Xiaogeng， Sun. A Multivariate Causal Model of Alumni Giving：Implicatiaos for Alumni Fundraisers[J]. International Journal of Educational Advancement， 2007， （7）： 307-332.
作者简介：黄晓飞（1991—）女，浙江杭州人。硕士研究生，浙江大学发展联络办公室。研究方向：高校校友会管理、学生管理。
关键词：世界一流大学 校友意识 学生培养
2015年11月4日，国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，该方案将“加快建立资源募集机制，在争取社会资源、扩大办学力量、拓展资金渠道方面取得实质进展”作为各高校需要突破的关键环节。这标志着国内各高校在建设世界一流大学过程中，必须积极拓展渠道、整合资源，积极培育“支持型校友”，打造共生共荣的校友联系网络，建设学校-校友发展共同体。在此大背景下，在校生校友意识的培养以及校园内的校友文化培育的重要性日益凸显。如何让学生在校期间就能持续地感受到学校与校友之间深厚的情感，不断培育其校友意识。有了深厚的校友意识作支撑，即使毕业后离开学校，校友们仍然能自发地与母校保持联络，自觉关心并支持母校发展。美国作为当今世界高等教育强国以及世界一流大学的主要聚集地，其校友工作机制和运营手段具有典型性和代表性，对我国各高校更是有深刻的借鉴意义。
一、校友和校友意识的定义
在国内，自有了科举制度以来，校友和校友意识这两个概念便已存在。但学界真正对校友即校友意识展开研究，则是在我国实施科教兴国战略、高等教育蓬勃发展后才出现的。
现今学界对校友的定义有广义和狭义之分，本文中采用的为其广义上的定义，既包括那些曾经在同一所学校、研究院、所求学的学生以及在学校工作、生活过的教职员工和兼职人员，也包括与学校并无直接联系，但关心并为学校发展做出贡献的社会群体。校友意识则指校友与母校间某种特殊的情感，它来自对师长教诲的认同和感激、对昔日校园生活以及同窗情谊的怀念以及对校园一草一木的回忆，表现在对母校的归属感、对母校文化的认同感以及对建设母校的责任感。因此，一个校友意识强烈的学生，即使毕业后离开学校，也会关注母校发展，自觉为母校提供未来发展的很多诸如资金、智力、信息、舆论、道义等方面的支持。
二、培养学生校友意识的重要性
美国密歇根大学校友会前任执行董事罗伯特·弗尔曼（Robert Forman）曾说：“谁将给学校提供永久的支持？答案是‘校友’。”在世界上的很多高等教育发达的国家，校友参与度都被作为大学排名的一个重要指标。《美国新闻与世界报道》发布的美国最权威的大学排行榜将校友对母校的捐赠及校友对母校的满意度作为大学排名的最主要衡量标准之一。而不少学者发现，校友对母校的满意度很大程度上受影响于该校友在校期间的经历，其中包括求学经历、对学校文化的认同感以及对学校校友工作的直接参与度等等。这些在校经历将潜移默化地影响学生校友意识的形成，而这种意识一旦形成，便是可持续的。校友对校友会的认同程度以及在校经历直接影响他们是否选择在毕业后成为校友会成员。用了两年的时间对美国中西部公立大学进行了实证研究，发现学生在学经历以及课外活动等因素对校友毕业后的反哺母校意愿及行为产生了显著影响。针对2386名清华大学校友进行了问卷调查后得出校友对学校的文化越认同、对学校的教育满意度越高，越愿意为母校提供捐赠。学生在校求学期间，是其与母校间关系最密切的时间段，也是他们对母校的荣誉感、归属感和认同感形成的关键时期，也是学校培养其校友意识的最佳时期。
三、如何培养学生校友意识
1.以情感为纽带：关爱学生，育人为本。在美国高校中，从校友会工作人员到校长，无不注重对在校学生校友意识的培养。尽管各大学都有设置专门的校友工作岗位，但校长在校友群体中的影响力仍是不可忽视的。因此，美国的校长往往都将与学生间保持通畅交流作為自己工作中非常重要的一部分。在一些重大场合或节日中，如校庆日、开学典礼、毕业典礼等仪式上，很多大学都会穿插校友意识培养环节，如邀请这些未来捐赠者们参加象征性的捐赠活动，以培养他们的捐赠意识。因此，在国内各高校的学生校友意识的培养方案中，必须做到以学生为中心，打造关爱学生、育人为本的学生管理和服务及教育教学体系。首先，在学生管理服务方面，学校管理者和校友工作者需不断加强与学生的沟通联系，了解学生的各项需求，对学生的疑问及时予以反馈和解答。其次，在教育教学方面，不断提高学校教学水平，完善教学配置，不断改善学生的学习研究环境和各方面条件，真正能让学生在校期间学有所得、学有所成。运用制度保障不断提升教师对学校的满意度和幸福感，激发教师对学生的责任心以及对教学的热情。学校对师德高尚且广受学生认可和欢迎的教师要进行表彰和宣传，鼓励教师能在敦促与引导过程中、教诲与感化过程中与学生间建立深厚的情感。
2.以需求为导向：调动各方资源，联系创生。所谓联系创生，是指学校通过多方途径来创造机会，使校内外各部门、各人群联结在一起，在充分的沟通合作中创造独特的校友文化，并使各方深切感受其文化的魅力所在。美国多所大学在构建其校友文化时，都十分注重为各方创造沟通交流机会。如密歇根大学为校友和在校学生设计的“事业服务项目”，就由该学校的事业服务中心、艺术和设计学院、商学院、工程学院、公共健康学院、信息学院、药学院、法学院等二十多个校内机构协同实施，利用该校作为综合型大学所拥有的学科门类齐全等优势，整合校内优势学科，服务校友事业发展及在校生未来事业规划。再如斯坦福大学作为世界上创新创业教育的成功典范，也十分关注整合校内外资源来服务校友及学生的创新创业。该校于2011年成立斯坦福天使和企业家团体（Stanford Angels & Entrepreneurs），这个以校友为主导的组织旨在为学生、校友、初创公司及教育项目牵线搭桥，为学生与天使投资人和企业家之间的交流及资助提供交流机会。再如普林斯顿大学的“班虎行动”和“班级常青藤计划”等等。 那么，那些国内有着创建世界一流大学雄心的大学，又该怎样通过“联系创生”来进一步培养学生的“校友意识”呢？
首先，学校校友工作者在调动及整合各方资源前，要对自己学校的校情有一个全面且清晰的认识，其中包括优势学科、新技术、人才、信息等校内资源，政府、媒体、社会声誉、校友等校外资源。只有在充分了解自身所拥有的资源后，才能在后期的工作中做到调配有度，实现“一加一大于二”。其次，校友工作者在创造联络机会时，应以各方的需求为导向。不仅要关注学生在学业、职业规划、人际交往等方面的需求和校友在道义支持、个人分享、人才引进以及思想碰撞等方面的需求，还要关注学校教职员工在社会资源整合、自身发展等方面的需求。最后，校友工作者应注重以育人为中心，逐步开展活动。对于高校而言，培养高素质人才是其根本任务和立身之本，也是服务社会、传承和创新文化最直接的表现。因此高校在开展校友活动时，也应以育人为根本，在此基础上兼顾其他各方的需求。如密歇根大学的“事业服务项目”以及斯坦福大学“天使和企业家团体”的设立，无不是建立在服务学生更好发展的基础上。只有不忘这个初心，所有的联系网络才能有落脚点和重心。而那些受益的学生将会成为未来校友事业的坚定支持者。
以育人为中心并不意味着牺牲其他各方的利益，以“事业咨询服务项目”为例，在这个项目中，各方面的利益都得到了很好的兼顾，首先是学生的就业和创业规划方面的需求得到了满足，企业家校友以及校友企业人才引进、先进技术引进的需求得到了满足，校内各部门借用这一计划一方面进一步完善了自己的产学研转化及对接体系，让学校的科研和人才培养成果更好地服务社会发展，另一方面为自身将来更好地发展储备了丰厚的社会资源。
3.以活动为依托：营造校园校友文化，提升学生校友活动参与度。研究表明，那些在校期间与校友深入接触过、参与过校友活动的学生，其校友意识更强，在毕业后更愿意参加学校活动，且更愿意以各种形式回馈母校。登录哈佛大学校友网，在“计划和项目”（Program & Events）一栏下，我们会发现各类近期即将要举行或还未举行校友活动和校友项目，这些活动不仅针对校友开放，而且欢迎所有在校学生参与。此外，在“故事”（Stories）这一栏中，哈佛大学校友会更是注重对校园文化以及学生活动的宣传。比如，校友会专门邀请在校学生“学生经历”（Student Experience）这一子栏目中分享自己在校内的故事以及与校友间发生的故事，以此来感染和呼吁更多的在校生及校友参与其中。
因此，校友工作者应注重把校友工作做在平时，营造浓厚的校园校友文化环境，不仅在校庆等特殊时期重视，更要把活动常规化，结合在学校日常工作中。一方面鼓励学生积极参与日常校友活动的策划、组织和执行，另一方面充分發动各方校友返校参与学生的各类学习和文体活动中。
参考文献：
[1] 国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[EB/OL]. （ 2015-11-05） . http： / /www.gov. cn /zhengce /content /2015-11 /05 /content_10269. Htm.
[2] Charles H.Webb. Handbook for Alumni Administration[M]. New York： Macmillan publishing company， 1988.
[3] Best Colleges 2017： About the Rankings/Methodology[EB/OL]. http：//www.usnews.com/education/best-colleges/articles/rankings-methodologies.
[4] Melissa， D， Newman， Joseph， M， Petrosko， et， al. Predictors of Alumni Association Membership[J]. Research in Higher Education， 2011， （52）： 738-759.
[5] Sun， Xiaogeng. A Multivariate Causal Model[D]. The University of Nebraska - Lincoln， 2005.
[6] 钟玮， 黄文辉， 郭樑. 高校校友捐赠影响因素实证研究—基于对清华大学校友的调研[J]. 高教探索， 2013， （4）： 43-46.
[7] 张继华， 滕明兰. 美国大学校友捐赠长盛不衰的组织要素考察[J]. 比较教育研究， 2012， （1）： 82-86.
[8] 顾建民， 罗志敏. 美国一流大学校友文化特色摭谈[J]. 高等工程教育研究， 2013， （5）： 79-84.
[9] Sharon， C， Hoffinan， Marilyn， L， Grady， Xiaogeng， Sun. A Multivariate Causal Model of Alumni Giving：Implicatiaos for Alumni Fundraisers[J]. International Journal of Educational Advancement， 2007， （7）： 307-332.
作者简介：黄晓飞（1991—）女，浙江杭州人。硕士研究生，浙江大学发展联络办公室。研究方向：高校校友会管理、学生管理。