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摘 要：立足于小学数学教学实践，从“趣味游戏”“操作活动”以及“合作探究”这三个方面入手，针对小学数学有效教学这一主题进行了初步的分析与探索。
关键词：小学数学;有效教学;趣味游戏;操作活动;合作探究
有效教學是有效率、有质量教学的简称，是指教师与学生在课堂上消耗最少的时间与精力换得最高的教与学回报。自有效教学的概念提出以来，各学科教师都致力于在自身的教育实践中实现有效教学的目标。身为一名小学数学教师，我自然也不例外。在长期的数学教育实践中我多有收获。以下仅结合自身的小学数学教育实践针对有效教学这一主题进行简单阐述。
一、借助趣味游戏，提升小学数学教学质量
小学阶段的学生年龄小，喜欢参与形式多样且趣味性极强的游戏活动。这便很好地印证了“游戏是孩子们的天性”这一句话的正确性。为此，小学数学教师可以尝试在自身的数学教育实践中巧妙组织趣味游戏，这些游戏既要具备充足的趣味性，又要与所教学的数学内容密切相关，这样学生才能在寓教于乐的氛围中轻松学习知识，更快更好地理解知识，从而为有效教学目标的实现做好充分的准备工作。
例如，在教学“小数的加法和减法”这一节知识时，我需要带领学生进行大量的数学练习，以让学生对小数的加法和减法相关内容及时加以复习与巩固。但考虑到大量的数学题目很容易带给学生枯燥、乏味的感觉，因此，在教学实践中我有意识地带领学生进行了“计算我在行”的趣味游戏，即由我为学生出示关于小数加减法的题目，学生则要在听到题目之后快速思考、计算并说出答案。题目出示完毕之后，正确回答题目数量最多的学生，便可获得“小数计算小行家”的光荣称号。别小看这一趣味游戏，其很好地将学生的注意力及其竞争心理调动了起来，大家高兴地参与游戏，认真而专注地思考，在无形中收获了高质量的数学学习效果。借助趣味游戏提升小学数学教学质量对于有效教学目标的实现所发挥的作用显而易见。
二、组织操作活动，提升小学数学教学质量
小学阶段的学生动手能力较强，他们活泼好动，愿意在动手操作活动中释放自己的天性与活力。这是小学生非常普遍的一个特征。由此出发，教师在自身的教育实践中便可以充分考虑学生的这一学习特征，并有意识地结合教学内容组织恰当、适宜的操作活动，让学生动手、动脑、动心。这样学生学习到的不仅仅是知识，包括动手操作能力等在内的综合素养也能得到极大提升。这也是小学数学有效教学目标更好实现的一个重要突破途径。
例如，在教学“平行四边形和梯形”这节知识时，我并没有只是照本宣科地向学生进行数学知识的讲解，而是有意识地为学生提供了一些木棒，鼓励学生自己动手用这些木棒尝试着拼接规范的平行四边形和梯形。这样，可谓是打开了学生动手操作的大门，学生非常乐意接受，并愿意主动地进行操作。在动手拼接平行四边形和梯形的过程中，学生对平行四边形以及梯形的概念、性质有了更为直观且深刻的理解。而这是小学数学教师仅仅只是理论性阐述所难以达到的效果。组织操作活动提升小学数学教学质量的可行性得到了充分证明，有效教学的目标自然也不难实现了。
三、开展合作探究，提升小学数学教学质量
合作的力量是极大的，是一个人的力量所难以企及的。为此，作为教师应当积极引导学生形成小组合作，在合作中同心协力解决同一数学问题及难点，这样学生的学习质量会更高，其合作意识及能力也能得到更好的培养。这对于学生的长远发展显然有着更强的意义，也是有效教学所追求的方向之一。
我在自身的小学数学教学活动中就会有意识地组织学生进行多样化的合作探究活动。例如，在教学“三角形”这一节知识时，我便让学生按照前后左右就近的原则尝试阅读数学教材，并对“什么叫做三角形”“三角形的特征是什么”“三角形的表示方法”“什么叫做三角形的高和底”“三角形的特征是什么”“三角形的三条边有怎样的关系”“三角形分为哪几类”等较为基础且简单的问题进行自学与解答。这些问题的难度不大，适合学生以小组为单位进行自学，因此，学生在小组合作中能积极思考并广泛合作，从而实现对三角形基础知识的初步认知与理解。而这显然为我在数学课堂上面对学生未能突破与理解的知识加以重点引导与教育奠定了良好的基础。开展合作探究，有效提升小学数学教学质量的目标得以轻松实现。
四、结语
小学数学有效教学目标的落实是每一名小学数学教育工作者努力奋斗的方向。身为一名小学数学教师，我也感知到有效教学的重要性及必要性。在日后的小学数学教育实践中，我将进一步努力探索，以使学生的学习质量更高、学习效率更佳，都能获得更好的进步与发展。
参考文献：
[1]杨学成.浅谈小学数学有效教学策略[J].都市家教（上半月），2016（9）：38.
[2]李俐亭.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].商情，2019（8）：184.
关键词：小学数学;有效教学;趣味游戏;操作活动;合作探究
有效教學是有效率、有质量教学的简称，是指教师与学生在课堂上消耗最少的时间与精力换得最高的教与学回报。自有效教学的概念提出以来，各学科教师都致力于在自身的教育实践中实现有效教学的目标。身为一名小学数学教师，我自然也不例外。在长期的数学教育实践中我多有收获。以下仅结合自身的小学数学教育实践针对有效教学这一主题进行简单阐述。
一、借助趣味游戏，提升小学数学教学质量
小学阶段的学生年龄小，喜欢参与形式多样且趣味性极强的游戏活动。这便很好地印证了“游戏是孩子们的天性”这一句话的正确性。为此，小学数学教师可以尝试在自身的数学教育实践中巧妙组织趣味游戏，这些游戏既要具备充足的趣味性，又要与所教学的数学内容密切相关，这样学生才能在寓教于乐的氛围中轻松学习知识，更快更好地理解知识，从而为有效教学目标的实现做好充分的准备工作。
例如，在教学“小数的加法和减法”这一节知识时，我需要带领学生进行大量的数学练习，以让学生对小数的加法和减法相关内容及时加以复习与巩固。但考虑到大量的数学题目很容易带给学生枯燥、乏味的感觉，因此，在教学实践中我有意识地带领学生进行了“计算我在行”的趣味游戏，即由我为学生出示关于小数加减法的题目，学生则要在听到题目之后快速思考、计算并说出答案。题目出示完毕之后，正确回答题目数量最多的学生，便可获得“小数计算小行家”的光荣称号。别小看这一趣味游戏，其很好地将学生的注意力及其竞争心理调动了起来，大家高兴地参与游戏，认真而专注地思考，在无形中收获了高质量的数学学习效果。借助趣味游戏提升小学数学教学质量对于有效教学目标的实现所发挥的作用显而易见。
二、组织操作活动，提升小学数学教学质量
小学阶段的学生动手能力较强，他们活泼好动，愿意在动手操作活动中释放自己的天性与活力。这是小学生非常普遍的一个特征。由此出发，教师在自身的教育实践中便可以充分考虑学生的这一学习特征，并有意识地结合教学内容组织恰当、适宜的操作活动，让学生动手、动脑、动心。这样学生学习到的不仅仅是知识，包括动手操作能力等在内的综合素养也能得到极大提升。这也是小学数学有效教学目标更好实现的一个重要突破途径。
例如，在教学“平行四边形和梯形”这节知识时，我并没有只是照本宣科地向学生进行数学知识的讲解，而是有意识地为学生提供了一些木棒，鼓励学生自己动手用这些木棒尝试着拼接规范的平行四边形和梯形。这样，可谓是打开了学生动手操作的大门，学生非常乐意接受，并愿意主动地进行操作。在动手拼接平行四边形和梯形的过程中，学生对平行四边形以及梯形的概念、性质有了更为直观且深刻的理解。而这是小学数学教师仅仅只是理论性阐述所难以达到的效果。组织操作活动提升小学数学教学质量的可行性得到了充分证明，有效教学的目标自然也不难实现了。
三、开展合作探究，提升小学数学教学质量
合作的力量是极大的，是一个人的力量所难以企及的。为此，作为教师应当积极引导学生形成小组合作，在合作中同心协力解决同一数学问题及难点，这样学生的学习质量会更高，其合作意识及能力也能得到更好的培养。这对于学生的长远发展显然有着更强的意义，也是有效教学所追求的方向之一。
我在自身的小学数学教学活动中就会有意识地组织学生进行多样化的合作探究活动。例如，在教学“三角形”这一节知识时，我便让学生按照前后左右就近的原则尝试阅读数学教材，并对“什么叫做三角形”“三角形的特征是什么”“三角形的表示方法”“什么叫做三角形的高和底”“三角形的特征是什么”“三角形的三条边有怎样的关系”“三角形分为哪几类”等较为基础且简单的问题进行自学与解答。这些问题的难度不大，适合学生以小组为单位进行自学，因此，学生在小组合作中能积极思考并广泛合作，从而实现对三角形基础知识的初步认知与理解。而这显然为我在数学课堂上面对学生未能突破与理解的知识加以重点引导与教育奠定了良好的基础。开展合作探究，有效提升小学数学教学质量的目标得以轻松实现。
四、结语
小学数学有效教学目标的落实是每一名小学数学教育工作者努力奋斗的方向。身为一名小学数学教师，我也感知到有效教学的重要性及必要性。在日后的小学数学教育实践中，我将进一步努力探索，以使学生的学习质量更高、学习效率更佳，都能获得更好的进步与发展。
参考文献：
[1]杨学成.浅谈小学数学有效教学策略[J].都市家教（上半月），2016（9）：38.
[2]李俐亭.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].商情，2019（8）：184.