摘 要：网络科技的日益发展给教与学都带来了极大的冲击，由于种种因素的制约，广大教师并未将网络科技在教学中的优势发挥出来。本文从目前教学的现状进行分析，试图找出这些不利的因素，并提出相应的对策。
　　 关键词：网络科技；课程整合；教育信息化
　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)12-0083-02
　　
　　 目前，飞速发展的网络科技为教学方式带来了巨大的变革。从许多研究中发现，网络科技不管应用在教师的教学或学生的学习上都有相当的帮助，尤其是结合影像、声音及数据库的网络媒体热潮开启后，各种在线教学网站、教材资源网站、虚拟教室、网络大学、合作学习网站、信息搜寻引擎等系统，更是被大量开发应用。
　　
　　 一、影响教师使用的阻因
　　
　　 教育信息化工程正以每年100亿的投入速度进行着。但是网络科技在教学中的优势却远未发挥出来。只有51％的中小学生们认为教师在课堂上利用了信息技术，而且对教师在课堂利用信息技术效果的满意率只有52％。（2007年天津基础教育信息技术的调查研究数据）究竟是何种因素影响着广大教师使用网络科技进行教学的，我们又应当如何面对呢？
　　1.信息能力的不足直接影响教师运用信息设备进行教学
　　 要有效率地在教室中使用网络科技进行教学需要教师有一定的信息技术能力。当教学课程逐渐变得更依赖数字网络存取时，教师所需要技术的范畴就变得更为广泛。当教师能够使用更广泛的信息科技来提高学习时，老师也变得更有创造力，但这些都是必需通过一定的培训及相当的训练之后才能让老师来有效率地在教室中使用这些信息技术设备的。
　　 2.网络数据可运用性的不足
　　 因特网是如此的庞大以及数据的缺乏筛选，并非所有的教师都能够理解并且有效率的使用网络资源。这其中包含一些过时的数据或失去连结的网络资源、关键词的选择以及无法理解的教育专门术语等等。一个最简单的例子，通过网络搜索引擎进行信息的检索是虽然反馈出海量的数据，但真正有用的却寥寥无几。
　　 3.让学生运用网络来学习的时候有安全争议
　　 在网络上我们常会发现不适宜学生观阅的信息，而现有的防范技术还未发展到令人放心的地步。甚至有时当学生运用因特网资源的时候，常常耗时费力做着无用的搜寻，而搜寻时却反而会受到干扰的广告以及不宜的信息。
　　 4.学校网络信息设备的不足也会影响教师运用的意愿
　　 许多学校限于经费，常以移动式的设备来应变，但是从借用、搬移、固定位置、测试、教学、收拾、归还等等繁琐的程序，常让教师望之却步。
　　 5.因特网并没有普及到所有的家庭
　　 运用因特网来进行学习，对于家庭条件不怎么好的学生来说，并不公平，容易造成另一种学习障碍、学习落差甚至学习歧视，这也影响教师这方面的运用。
　　
　　二、对策与建议
　　
　　 运用网络科技融入教学已经被视为是教育改革的大趋势，基于本文所提之几项影响教师运用网络教学的阻因，提出如下对策与建议：
　　1.提升设备及技术的支持
　　 行政的支持及配合与教师使用网络设备教学息息相关，包括办理教师运用网络科技教学的研习、规划充足的设备、以及充足的技术支持都有助于减轻教师接触新科技的负担与压力，有更高的意愿及信心，可以从事教学活动。目前国内中小学在设备的充足方面以及技术支持方面的投入日益加大，相信不久的将来这一障碍将不会存在。
　　 2.发展教学模块及教学专用数据库
　　 （1）发展以一般学习活动为主的教学模块
　　过去国内推动网络化教学，在主轴上都太偏向以技术教学方向的思考，很少有像国外以学习活动为主轴的有策略以及可以套用的学习模块或运用的数据库，对于一般教师而言，技术不过是教学工具，舍弃完全学习计算机软件包的训练，改以如何运用简易的机制或模块将自己的教学材料转化成运用现代科技的网络学习，才是一般教师的需求。
　　（2）建立教学专用数据库
　　网络上的数据与百科全书最大的差异就在于两者的专业性，网络的及时与多元的互动性是其它媒体无法比拟的，但是网络对教育学习者的缺点是，有过时、有错误的数据等不安定的因素存在，而且常常是漫无边境的搜寻，与专业的专家学者有系统编订校对的百科全书是有所不同，因此网络数据库化，建立有筛选性有系统的教学数据库将有助于改善这些问题。
　　网络的模块化、组件化及数据库化，是让科技变得更体贴人性，在一片要求教育改革的声浪中，是否也该考虑改革我们所使用的媒体，让学习者更愿意也更有效率的使用这一波信息革命的产物。
　　
　　参考文献：
　　[1]冀付军,安宝生,何克抗.发达地区的教育信息化问题及其战略对策[J].中国远程教育,2006.
　　[2]郭雪莉,赵宗志.中小学信息技术教育现状与反思[J].河北大学学报,2006.
　　[3]天津市教育科学研究院.天津市基础教育信息技术的调查研究.