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摘 要：通过在初中语文课堂教学活动中不断渗透传统文化，不仅可以有效提升学生对于我国优秀传统文化的认知与理解能力，同时还可以激发学生对于传统文化的学习兴趣。如何才能高效地将传统文化教育科学地渗透到语文教学活动中，已经成为语文教师当前热议的重要话题。为此，笔者在文中对传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略进行详细介绍。
关键词：传统文化教育；初中语文；渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-076-1
随着我国新课程教学改革的不斷落实，初中语文教学活动已经成为文化人文性与实效性相结合的现实产物。但是从实际的开展情况来看，却不容乐观。为此，初中语文教师需要在实际开展教学活动中，充分渗透优秀传统文化，进而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
一、传统文化教育在初中语文教学中的价值
1.有利于全面陶冶学生的情操，培养高雅情趣。
在编著初中语文教材过程中，教育部门已经将优秀的传统文化教育考虑在其中，并希望教师可以通过教学教材中的内容，在实际解惑过程中，不断强化学生对于我国优秀传统文化的理解力度，进而全面形成浓郁的文化学习氛围。学生在此学习过程中充分理解并掌握其教学内容，并受到教材内容中核心理念的熏陶，进而使学生可以从内心深处受到我国优秀传统文化的教化。
2.有利于全面培养初中生正确的价值观，培树学生的良好道德品行。
对于初中生而言，特别是城市中的学生，由于自身的家庭经济收入比较高，学生无法真正体验到实际生活中的一些情感及不懂得学习感恩。基于这一现实问题，教师需要运用语文教材中的故事来进一步感化学生，使学生可以在学习过程中深刻感受生活的不容易，进而逐渐形成良好的道德感、感恩父母、感谢生活等。
二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略
1.全面激发学生的学习兴趣，深入解析文章的具体含义。
初中教育阶段语文教材中的古诗词教学内容皆是经典之作，隐含着我国汉字独特的文化魅力。为此，语文教师若是想从根本上提高课堂教学的质量，进而有效地提高学生的文化涵养。教师需要在进行实际教学过程中，侧重调动学生的学习积极性，通过有效的朗读和解析，进而逐步掌握古诗词的古风美。教师需要在学生进行实际阅读过程中，充分引导学生进行解析文章的大意，进而逐渐掌握文章的核心理念，进而深刻体验出作者想要表达出真情实感，进而从根本上提高课堂教学的质量。
例如，教师在进行教学北师大版九年级上册语文第6课《登岳阳楼》这一诗过程中，原著作者杜甫在此首诗中充分表述出自我壮志难酬的愁苦的情绪。由于初中生学习能力及人生经历的多种条件的限制，很难自主理解文章中作者杜甫想要诉说的沉郁的感情。为此，语文教师必须要做好充分的准备，并及时进行学习引导，使学生深刻的意识到“今日听闻洞庭水，不枉一登岳阳楼”中的洞庭湖与岳阳楼的壮观美景，还需要深入理解并想象“红颜知己无一人，病亡身旁一叶舟”此种孤独凄苦、飘零的凄凄惨惨的场景[2]。由此来真正体验到杜甫在战火不断的背景下，自我黯然神伤，并强烈地表达自我的壮志难酬的无奈与悲愤之感。语文教师这一做法，有效地激发了学生的学习兴趣，进而更加精准地掌控诗歌的文学基调。学生也将在不断解析诗人的情感变化过程中，更加深刻地认知到我国传统文件的精深。
2.不断提高语文教师自我的文学素养。
语文教师若是想从根本上提高课堂教学质量，就必须要不断提高自我的文学涵养。首先，语文教师必须要严格要求自我的言行举止。其次，教师需要自我的闲暇时间，不断提升自我的阅读量，并与其他优秀的教师进行积极的教学经验的交流，在交流过程中充分表达自我的教学见解，进而从根本上提升自我的语文教学能力。最后，语文教师需要经常性地进行教学反思。传统文化在语文教学中的有效渗透，并不是一味地进行说教教学，而是需要潜移默化的教学熏陶。通过有效的教学反思，教师充分发现自我的教学不足，以问题为基准进行有效教学。
例如，教师在教学初中语文七年级上北师大版《农夫和蛇》这一课时，本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美，教师需要及时提出学习疑问，激发学生学习兴趣。如：寓言故事开篇第一句话在全文起什么作用？农妇临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写成“恶人”？为什么？在学生对此问题手足无措，不知道如何解答时，教师需要牢牢把控其学习时机，进行有效的学习引导。
3.充分借助多媒体教学技术。
语文教师需要在实际教学过程中，充分借助教育院校为其配备的多媒体辅助教学设备。通过合理利用多媒体教学技术，结合教学内容；精心设计教学课件；合理的选取辅助音乐图片等相关内容；不断烘托课堂教学氛围，进而更加折射出汉语言文字的独特魅力。
例如，教师在进行教学初中语文北师大版七年级下册《生于忧患，死于安乐》这一课时，教师可以运用多媒体，在课堂中为班级中学生进行展示一组与文中故事相符的图片或教学视频，为学生有效的创设学习情境，激发学生的学习兴趣。文章列举的六个人物都出身卑微，转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。教师需要在学生对此内容产生学习感悟后，帮助其更加深入地理解我国的优秀文化和人文精神。
综上所述，在初中语文教学活动中有效渗透传统文化，不仅可以有效提升学生的人文涵养，同时进一步推动了我国优秀传统文化的二次继承与发扬。为此，初中语文教师必须要在实际教学活动中，积极探索传统文化的有效渗透方法，有效激发学生的学习兴趣，进而推动我国语文教学事业的健康发展。
关键词：传统文化教育；初中语文；渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-076-1
随着我国新课程教学改革的不斷落实，初中语文教学活动已经成为文化人文性与实效性相结合的现实产物。但是从实际的开展情况来看，却不容乐观。为此，初中语文教师需要在实际开展教学活动中，充分渗透优秀传统文化，进而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
一、传统文化教育在初中语文教学中的价值
1.有利于全面陶冶学生的情操，培养高雅情趣。
在编著初中语文教材过程中，教育部门已经将优秀的传统文化教育考虑在其中，并希望教师可以通过教学教材中的内容，在实际解惑过程中，不断强化学生对于我国优秀传统文化的理解力度，进而全面形成浓郁的文化学习氛围。学生在此学习过程中充分理解并掌握其教学内容，并受到教材内容中核心理念的熏陶，进而使学生可以从内心深处受到我国优秀传统文化的教化。
2.有利于全面培养初中生正确的价值观，培树学生的良好道德品行。
对于初中生而言，特别是城市中的学生，由于自身的家庭经济收入比较高，学生无法真正体验到实际生活中的一些情感及不懂得学习感恩。基于这一现实问题，教师需要运用语文教材中的故事来进一步感化学生，使学生可以在学习过程中深刻感受生活的不容易，进而逐渐形成良好的道德感、感恩父母、感谢生活等。
二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略
1.全面激发学生的学习兴趣，深入解析文章的具体含义。
初中教育阶段语文教材中的古诗词教学内容皆是经典之作，隐含着我国汉字独特的文化魅力。为此，语文教师若是想从根本上提高课堂教学的质量，进而有效地提高学生的文化涵养。教师需要在进行实际教学过程中，侧重调动学生的学习积极性，通过有效的朗读和解析，进而逐步掌握古诗词的古风美。教师需要在学生进行实际阅读过程中，充分引导学生进行解析文章的大意，进而逐渐掌握文章的核心理念，进而深刻体验出作者想要表达出真情实感，进而从根本上提高课堂教学的质量。
例如，教师在进行教学北师大版九年级上册语文第6课《登岳阳楼》这一诗过程中，原著作者杜甫在此首诗中充分表述出自我壮志难酬的愁苦的情绪。由于初中生学习能力及人生经历的多种条件的限制，很难自主理解文章中作者杜甫想要诉说的沉郁的感情。为此，语文教师必须要做好充分的准备，并及时进行学习引导，使学生深刻的意识到“今日听闻洞庭水，不枉一登岳阳楼”中的洞庭湖与岳阳楼的壮观美景，还需要深入理解并想象“红颜知己无一人，病亡身旁一叶舟”此种孤独凄苦、飘零的凄凄惨惨的场景[2]。由此来真正体验到杜甫在战火不断的背景下，自我黯然神伤，并强烈地表达自我的壮志难酬的无奈与悲愤之感。语文教师这一做法，有效地激发了学生的学习兴趣，进而更加精准地掌控诗歌的文学基调。学生也将在不断解析诗人的情感变化过程中，更加深刻地认知到我国传统文件的精深。
2.不断提高语文教师自我的文学素养。
语文教师若是想从根本上提高课堂教学质量，就必须要不断提高自我的文学涵养。首先，语文教师必须要严格要求自我的言行举止。其次，教师需要自我的闲暇时间，不断提升自我的阅读量，并与其他优秀的教师进行积极的教学经验的交流，在交流过程中充分表达自我的教学见解，进而从根本上提升自我的语文教学能力。最后，语文教师需要经常性地进行教学反思。传统文化在语文教学中的有效渗透，并不是一味地进行说教教学，而是需要潜移默化的教学熏陶。通过有效的教学反思，教师充分发现自我的教学不足，以问题为基准进行有效教学。
例如，教师在教学初中语文七年级上北师大版《农夫和蛇》这一课时，本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美，教师需要及时提出学习疑问，激发学生学习兴趣。如：寓言故事开篇第一句话在全文起什么作用？农妇临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写成“恶人”？为什么？在学生对此问题手足无措，不知道如何解答时，教师需要牢牢把控其学习时机，进行有效的学习引导。
3.充分借助多媒体教学技术。
语文教师需要在实际教学过程中，充分借助教育院校为其配备的多媒体辅助教学设备。通过合理利用多媒体教学技术，结合教学内容；精心设计教学课件；合理的选取辅助音乐图片等相关内容；不断烘托课堂教学氛围，进而更加折射出汉语言文字的独特魅力。
例如，教师在进行教学初中语文北师大版七年级下册《生于忧患，死于安乐》这一课时，教师可以运用多媒体，在课堂中为班级中学生进行展示一组与文中故事相符的图片或教学视频，为学生有效的创设学习情境，激发学生的学习兴趣。文章列举的六个人物都出身卑微，转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。教师需要在学生对此内容产生学习感悟后，帮助其更加深入地理解我国的优秀文化和人文精神。
综上所述，在初中语文教学活动中有效渗透传统文化，不仅可以有效提升学生的人文涵养，同时进一步推动了我国优秀传统文化的二次继承与发扬。为此，初中语文教师必须要在实际教学活动中，积极探索传统文化的有效渗透方法，有效激发学生的学习兴趣，进而推动我国语文教学事业的健康发展。