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【摘 要】目前，由于教育体制的不断深化、素质教育的持续推广，在初中学生的思想道德建设中，美术教育也就发挥了较为积极有效的促进作用。因此，随着艺术教育中美术教育的魅力正逐渐开始显现，学生的生活开始在审美意识的培养中变得五彩缤纷起来。
【关键词】初中美术 课堂教学 审美能力 绘画能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.021
在整个中学美术教育中，初中美术是极为重要的组成部分，对学生的发展和成长有着极为特殊的作用，其能够对学生的审美能力进行全面且充分地培养，让学生学会发现美、认识美、理解美、创造美，使得学生能够将从教材中获得的“美”进行有效的提高，最终形成属于学生自己且有着显著个性特征的美。接下来，我们就对初中美术课堂教学进行简单的议论。
一、让学生开始了解和认知初中美术
初中阶段对学生而言十分的重要，是学生人生观确立、社会认知能力发展的关键时期，这时如果能够辅以恰当的美术教育，那么就会对学生的整体发展起到积极有效的促进作用。在具体的初中美术课堂教学中，教师刚开始向学生进行美术知识的传授时，不要先急于让学生知道太多的东西，知识需要让学生开始初步的了解到美术的具体内容即可，将学生对美术学习的兴趣唤醒，为后续的教学打下良好的基础。为此，教师需要先对初中美术课程的教学大纲进行深入的专研，将美术教材中的每一幅画都理解透彻，随后在向学生进行实际讲解的时候，还要注意教学具体难易度的合理控制，以便能够把握要点、突出重点，使学生对初中美术形成较为全面的认知。
例如，在与我国古代文物有关的作品的欣赏教学中，教师不能只是向学生解释作品的本身，而是要先介绍作品的有关历史背景，让学生能够从人文的角度来对作品背后的东西进行理解，再将教学的重心回归到作品之上，向学生介绍作品的具体规模或规格、作品中所蕴含的高超技术，以及对应历史年代的相关艺术成就，对社会发展会世界文化所造成了何种影响等，最后再将作品进行适当的延伸，让学生从作品开始来发散自己的思维，从而进一步放飞自己的想象，以此来对其他艺术形象进行更为深入的理解。
当然，在初中美术课堂教学的过程中，为了让学生能够对美术形成更为全面的认知，教师除了对作品本身及对作品进行适当的延伸外，还需要适时的将一些对应的美术概念融入到课堂教学之中，由课堂教学中的某一种艺术特征来进行有效的扩展，进行向学生介绍不同门类艺术间的不同特征。特别是在遇到一些较为特殊的作品时，教师不一定非要对作品进行讲解或分析，而是可以将作品直接交给学生，让学生运用所学的美术知识去进行分辨、分析、探究，令学生用自己的语言来表达出对作品的理解，以此来让学生的审美能力得到有效的培养。
二、让学生的绘画能力得以提升
对于初中美术的课堂教学而言，绘画是一种极富表现张力的美术语言，是学生审美能力的直接体现，是学生学习成效的具体表达，是现在美术教学中的重要教学手段。通过长时间的初中美术课堂教学，我们可以清楚地了解到美术的特点就是动手和实践，即美术是一门“熟能生巧”的课程，教师只有让学生做到“勤思考、多练习”，才能让学生的审美能力在美术技巧的培养中提高。实际就初中美术课堂教学中的绘画而言，其具有种类繁多的显著特点，就拿学生最易实现的速写来讲，其具有操作简便、不易受空间约束、可随时练习等诸多优点，学生只需要准备一支笔和一张纸即可开始练习，故速写算是学生进行美术绘画训练的首选。初中学生若能坚持进行速写练习，不仅可以让自身的线条表现能力得到迅速的提高，还可以逐渐培养起学生对事物深入细致的观察能力，从而让学生能够准确的捕捉到事物的形态或神态，这样学生的审美能力才会随着绘画能力的提升而提升。
当然，随着初中美术课堂教学的持续深入，教师需要注意到速写对学生绘画能力的培养有着较好的效果，当由单一线条构成的图画并不是绘画的全部，学生还需要对色彩这构成绘画的重要因素进行关注，这样才可以让学生绘画的表现力得到进一步有效的增强。在具体的色彩教学中，由于色彩在绘画中的表现教学有些显得抽象，直接进行教学会存在一定的难度，故需要教师能够采取循序渐进的教学模式，以便让学生能够逐渐将审美情趣从单一线条转移到五彩缤纷的色彩之上。
首先，在初中美术课堂教学中，若要学生对色彩的运用进行学习，那么除了让学生看到缤纷的色彩外，还要让学生能够展开相对丰富的联系。如看见红色要想到火焰、成熟的红苹果、香甜可口的红枣等，这样才能够让学生的思维变得活跃起来。
其次，当学生对于色彩有了较为迅速的联想后，那么就可以让学生进一步的对色彩进行理解，使學生能够更熟悉色彩的具体运用。此时为了让教学的效果得以有效的突显，教师可以向学生顺带介绍三原色的基本概念，让学生体会到色彩的变化万千。
最后，为了使初中美术课堂教学更为顺利的进行，教师有必要让学生对色彩造成的心理效应进行了解，使学生的色彩运用能力得到有效的增强。如教师要向学生讲解冷色调和暖色调的具体区别与作用。
正是这样，当学生将绘画中的线条和色彩两部分知识进行了解过后，学生的绘画能力才会得到真正的提升，此时学生的审美能力才算是得到了充分且全面的培养。
三、通过多种渠道来使教学质量得以提高
初中美术教学的方法还有很多，不是只让学生对教材进行深入的学习，也不是只在具体的教学中对学生具体的某一项能力进行重点培养，而是要积极地采取多种多样的方法来进行教学，使具体的初中美术教学质量在多种渠道的参与下得到明显的提高。
例如，教师可以在社会上进行民间艺人的寻找，在找到了老一辈的民间艺人后，将学生带过去和民间艺人进行面对面的交流，让学生能够直接感受到我国传统技艺的魅力，使学生能够对美术形成更为全面的认知，从而让学生的审美能力得到进一步的提高，进而使初中美术教学的具体质量得到有效的提高。
总之，初中美术教学并不只是局限于美术知识的学习及美术技能的训练，其还需要掺杂进一些情感上的相互交流，这样学生获得的发展才会更为全面，并达到初中美术教育的相关目的。此时，教师需要对每一堂课都进行设计，以便让学生能够更好地对美术进行了解和认知，使学生除了知道绘画线条的相关知识和技巧外，还知道了色彩的具体运用，再加上多种渠道的教学方法辅助，初中美术教学必定会得到有效的提高。
【关键词】初中美术 课堂教学 审美能力 绘画能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.021
在整个中学美术教育中，初中美术是极为重要的组成部分，对学生的发展和成长有着极为特殊的作用，其能够对学生的审美能力进行全面且充分地培养，让学生学会发现美、认识美、理解美、创造美，使得学生能够将从教材中获得的“美”进行有效的提高，最终形成属于学生自己且有着显著个性特征的美。接下来，我们就对初中美术课堂教学进行简单的议论。
一、让学生开始了解和认知初中美术
初中阶段对学生而言十分的重要，是学生人生观确立、社会认知能力发展的关键时期，这时如果能够辅以恰当的美术教育，那么就会对学生的整体发展起到积极有效的促进作用。在具体的初中美术课堂教学中，教师刚开始向学生进行美术知识的传授时，不要先急于让学生知道太多的东西，知识需要让学生开始初步的了解到美术的具体内容即可，将学生对美术学习的兴趣唤醒，为后续的教学打下良好的基础。为此，教师需要先对初中美术课程的教学大纲进行深入的专研，将美术教材中的每一幅画都理解透彻，随后在向学生进行实际讲解的时候，还要注意教学具体难易度的合理控制，以便能够把握要点、突出重点，使学生对初中美术形成较为全面的认知。
例如，在与我国古代文物有关的作品的欣赏教学中，教师不能只是向学生解释作品的本身，而是要先介绍作品的有关历史背景，让学生能够从人文的角度来对作品背后的东西进行理解，再将教学的重心回归到作品之上，向学生介绍作品的具体规模或规格、作品中所蕴含的高超技术，以及对应历史年代的相关艺术成就，对社会发展会世界文化所造成了何种影响等，最后再将作品进行适当的延伸，让学生从作品开始来发散自己的思维，从而进一步放飞自己的想象，以此来对其他艺术形象进行更为深入的理解。
当然，在初中美术课堂教学的过程中，为了让学生能够对美术形成更为全面的认知，教师除了对作品本身及对作品进行适当的延伸外，还需要适时的将一些对应的美术概念融入到课堂教学之中，由课堂教学中的某一种艺术特征来进行有效的扩展，进行向学生介绍不同门类艺术间的不同特征。特别是在遇到一些较为特殊的作品时，教师不一定非要对作品进行讲解或分析，而是可以将作品直接交给学生，让学生运用所学的美术知识去进行分辨、分析、探究，令学生用自己的语言来表达出对作品的理解，以此来让学生的审美能力得到有效的培养。
二、让学生的绘画能力得以提升
对于初中美术的课堂教学而言，绘画是一种极富表现张力的美术语言，是学生审美能力的直接体现，是学生学习成效的具体表达，是现在美术教学中的重要教学手段。通过长时间的初中美术课堂教学，我们可以清楚地了解到美术的特点就是动手和实践，即美术是一门“熟能生巧”的课程，教师只有让学生做到“勤思考、多练习”，才能让学生的审美能力在美术技巧的培养中提高。实际就初中美术课堂教学中的绘画而言，其具有种类繁多的显著特点，就拿学生最易实现的速写来讲，其具有操作简便、不易受空间约束、可随时练习等诸多优点，学生只需要准备一支笔和一张纸即可开始练习，故速写算是学生进行美术绘画训练的首选。初中学生若能坚持进行速写练习，不仅可以让自身的线条表现能力得到迅速的提高，还可以逐渐培养起学生对事物深入细致的观察能力，从而让学生能够准确的捕捉到事物的形态或神态，这样学生的审美能力才会随着绘画能力的提升而提升。
当然，随着初中美术课堂教学的持续深入，教师需要注意到速写对学生绘画能力的培养有着较好的效果，当由单一线条构成的图画并不是绘画的全部，学生还需要对色彩这构成绘画的重要因素进行关注，这样才可以让学生绘画的表现力得到进一步有效的增强。在具体的色彩教学中，由于色彩在绘画中的表现教学有些显得抽象，直接进行教学会存在一定的难度，故需要教师能够采取循序渐进的教学模式，以便让学生能够逐渐将审美情趣从单一线条转移到五彩缤纷的色彩之上。
首先，在初中美术课堂教学中，若要学生对色彩的运用进行学习，那么除了让学生看到缤纷的色彩外，还要让学生能够展开相对丰富的联系。如看见红色要想到火焰、成熟的红苹果、香甜可口的红枣等，这样才能够让学生的思维变得活跃起来。
其次，当学生对于色彩有了较为迅速的联想后，那么就可以让学生进一步的对色彩进行理解，使學生能够更熟悉色彩的具体运用。此时为了让教学的效果得以有效的突显，教师可以向学生顺带介绍三原色的基本概念，让学生体会到色彩的变化万千。
最后，为了使初中美术课堂教学更为顺利的进行，教师有必要让学生对色彩造成的心理效应进行了解，使学生的色彩运用能力得到有效的增强。如教师要向学生讲解冷色调和暖色调的具体区别与作用。
正是这样，当学生将绘画中的线条和色彩两部分知识进行了解过后，学生的绘画能力才会得到真正的提升，此时学生的审美能力才算是得到了充分且全面的培养。
三、通过多种渠道来使教学质量得以提高
初中美术教学的方法还有很多，不是只让学生对教材进行深入的学习，也不是只在具体的教学中对学生具体的某一项能力进行重点培养，而是要积极地采取多种多样的方法来进行教学，使具体的初中美术教学质量在多种渠道的参与下得到明显的提高。
例如，教师可以在社会上进行民间艺人的寻找，在找到了老一辈的民间艺人后，将学生带过去和民间艺人进行面对面的交流，让学生能够直接感受到我国传统技艺的魅力，使学生能够对美术形成更为全面的认知，从而让学生的审美能力得到进一步的提高，进而使初中美术教学的具体质量得到有效的提高。
总之，初中美术教学并不只是局限于美术知识的学习及美术技能的训练，其还需要掺杂进一些情感上的相互交流，这样学生获得的发展才会更为全面，并达到初中美术教育的相关目的。此时，教师需要对每一堂课都进行设计，以便让学生能够更好地对美术进行了解和认知，使学生除了知道绘画线条的相关知识和技巧外，还知道了色彩的具体运用，再加上多种渠道的教学方法辅助，初中美术教学必定会得到有效的提高。