班主任工作是一项艰苦的管理工作，同时又是一份极有价值的育人工作，班主任工作是用自己的人格去塑造学生的人格，用自己的心灵去塑造学生的心灵，要用无私的爱去管理学生、引导学生，总之，有爱才会赢得班级管理的成功。下面谈几点我的体会，与老师及家长们共勉。
　　一、让爱从生活开始
　　班主任首先要爱学生，关心学生，把他们当作自己的孩子去爱，他们就能感觉到你的爱，让学生在一个充满爱的班级里学习是一种快乐，学生于无形之中便能进步，便能提高学习的积极性，而且有助于建立起平等的师生关系。“比抓小偷更重要”这个案例让我感触很多，情节大概是这样：一位同学拿了本班同学的一本字典，班主任通过其智慧，找出原因真相，但他并没有揭穿这名拿字典的同学，而是给丢字典的同学买了一本，说是找到了。其实是因为这名拿字典的同学没有能力买，而又好学，才去偷的。班主任通过自己的人格心灵之门叩开了学生的心扉，没有指责，批评，只有无尽的爱。多年之后，这名班主任收到了来自远方一名大学生（也就是偷字典的同学）寄来的一本字典及感谢信。班主任用他真挚的爱唤起学生的尊严，没有华丽的语言，没有刻薄的指责，而是自己爱的行动，尊重，理解，唤起思想的共鸣。他的关爱是成功的，值得我们去借鉴。
　　在我们班也发生了类似的一件事，现在想来还记忆犹新，那是我接手三年级的一个班。有同学告诉我说，他们买回来的零食都被人给偷了。我觉得奇怪，零食谁会去偷呢？现在的学生都不缺吃穿了，一个同学偷偷告诉我说，是我们班的小陈，他以前也经常偷同学吃的，同学不敢说他，一说他就大声地一边哭一边骂，还背起书包往外走。还装得很委屈的样子，我知道我遇到棘手的问题了，我该怎么办？我向原来的班主任打听，原来他是个单亲家庭，上面还有个同母异父的哥哥，由于父亲当年带着他们举家来到这里，他却病死他乡，他们一家人只靠五十岁的母亲微薄的工资维持家庭，住在地方是别人以前的牛棚，破烂不堪。我了解真相后，震惊不已，现在居然还有这么穷的人家，难怪他心灵脆弱，既自卑有自欺但又自尊极强的人。这样的孩子我还能打骂吗？绝对是不可能的！他上课积极举手发言，而且发言响亮，我往往第一个就叫他回答，无论答对答错，我都表扬他，叫同学学习他的大胆发言，敢于发表自己的见解。每一次回答我都有奖励，好吃的或好玩的，这样既激励他的积极性，又可以无声的满足他的一些物质的东西。平时有意无意地跟他亲近，跟他谈心交流，慢慢的他可以敞开心扉了。肯接近我了，信任我了。真是个可怜的孩子，哥哥上初中了，一个星期回来一次，妈妈三班倒，经常碰不上面，他经常一个人煮饭，一个人吃饭，一个人睡觉，一个人做家务，还要喂猪，打猪草……我心底满是同情和怜惜，我一定要好好关心爱护他。每逢节假日我悄悄地塞他礼物：零食、文具、衣物书包……半年的时间下来，他变了，变得开朗了，自信了。课间看到了他活泼的身影，听到他爽朗的笑声；运动场上看到了他拼搏的身影；勞动中，看到了他任劳任怨的身影；活动中，他乐于助人的身影……我看在眼里，喜在心里。其他的任课老师也说“小陈变了！”我们看到了一个崭新的小陈正向我们走来。“人非圣贤，孰能无过”。何况一个孩子？正确对待错误，让其转化为学生成长中的动力，不正是我们所追求的吗？
　　二、让爱贯穿学习
　　班级无小事，事事都育人。如何处理小事，虽然不求面面俱到，但要本着“了解学生要细心，开展工作要匠心，处理问题要公心”的原则，把问题落到实处。对学生多一些呵护，少一些指责，多一些关爱，少一些嘲讽。便会取得意想不到的效果。
　　在班主任工作中，我逐渐意识到，对自己要严格要求，多接触学生，正确对待每一位学生，特别是学困生。要因材施教，扬长避短，多发现他们的长处，多表扬鼓励，帮他们建立自信，从而能让他们乐于分析自己落后的原因，制定可行的目标。要让他们相信“只要努力了，就一定会有收获”。久而久之，他们便能走出自卑的泥潭，走向一个光明的未来。
　　我班学生小鹏，他学习不认真，作业马虎，上课喜欢顶撞老师，故意和同学大声说话，放学也不按时回家。这么顽固的学生恐怕没有一定的耐心真不行！我从以前的老师和家访得知，他除了逃避学习之外，其实还是有很多优点的，他喜欢篮球，劳动积极，还很乐于帮助别人。那就从篮球开始吧，因为我也很喜欢篮球的，那么我们就有一个共同的话题。活动课上，课间活动中，我带领大家一起到球场上，分两组，我们两个当组长，操场上他表现出众，一会来个漂亮的转身上球，一会三步投篮，赢来了不少掌声，一节课下来，我们都大汗淋漓，但也打得十分酣畅，我们约定，输的那一组要全体组员做10个俯卧撑，每一次我输了，他一边数一边兴奋地拍掌，回到班里跟其他同学还一一细说，那兴奋劲甭提了。事后悄悄跟我说，他不按时回家其实就是到别村打球去了，但由于父母不同意，想让他早点回来帮忙做农活和家务，老师也为了他的安全让他按时回家。我一边做他父母的思想工作，一边开导他，我们约好，他按时回家并帮忙做家务，我就答应他一个星期两次的篮球赛，如果连续赢我两次，我说服他父母允许他一个星期到隔壁村打一次篮球，周末有空也可以去，不过一定要得到家长的同意，我用循序渐进的方法慢慢地引导他。一年的时间过去了，他在学习取得了很多的进步，由原来的不及格，提高到80多分。体育方面也特别出色，六年级带领其他队员参加市的篮球赛得了一等奖，在二百米跑拿了第一名，全班29人当中，有14人拿到了市体校通知书，我所任教的英语科获得镇的一等奖，而且是唯一一个得到优秀等次的学科。
　　三、让爱成为习惯
　　班主任发自内心的激励与鼓舞，是帮助学生树立信心的法宝；恰到好处的批评是帮助学生找到自我的动力。老师的爱是学生发展的最大动力，每个学生都渴望得到老师的肯定与赞美。因此在平时的工作中，真正喜欢每个学生，欣赏每个学生，尊重每个学生，让他们觉得虽然有不足之处，但他们也具有别人无以伦比的优势。学生的智力有所差异，但我总是毫不吝惜地把表扬与鼓励给予每个学生，对于学习比较吃力的同学，不断发现他们的闪光点，及时给予肯定，让他们对自己充满信心，不断挑战自我，战胜自我。对于孩子的每一次进步，我们都及时给予鼓励和赞许。他就朝着我们的赞许去做。为了得到更多的赞许，他无论是学习还是做其它什么事，都会力求更好。
　　以上是我从事班主任工作的一些做法，尽管很浅薄，但我始终坚持自己的目标：班主任要用无私的爱来管理学生，激励学生，赞赏学生。让孩子们觉得班级就是一个温暖的家，每个同学都是不可或缺的“家庭成员”。今天，我在为这个目标而努力，明天我依然会为此而奋斗！