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摘 要：古诗词教学是小学语文的重要内容，也是语文教学的难点所在。为了适应当前的语文教学环境，教师需要创新教学，通过改善学生的学习模式，构建一个良好的语文古诗词教学课堂，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。
关键词：小学语文；古诗词；创新教学
对于小学生来说古诗词的学习是非常单调无味的，理解起来十分吃力，多数学生对古诗词的学习仅仅停留在会读会背的阶段，这样的现象影响着学生的学习效率。古诗词是语文学习中的重要部分，如何对教学模式进行创新和改革是教师的任務所在。
一、小学语文古诗词教学中存在着以下问题
1.学生对古诗词的背景信息了解过少，理解不透彻
古诗词都是在一定的时代背景下创作的，想要深入的对古诗词进行学习，了解作者所表达的思想感情，了解作者的背景知识是非常重要的。但是在当前的小学语文教学中，很少有老师会深入介绍诗人以及诗人所在时代的背景特点，导致学生知其然不知所依然，学习效率自然不高。
2.学生的学习积极性不足，不利于教学效率的提高
兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有提高学习兴趣，才能积极主动进行学习。但是在当前的小学语文古诗词教学中，由于教师的教学模式过于单一，对古诗词的教学过于模式化，学生不能在古诗词中发现兴趣点，这样平平常常的教学很难提升学生的学习积极性，学生的学习成绩自然也很难提高。
二、创新小学语文古诗词教学，培养学生学习兴趣建议
1.语文教学以学生为主体，培养学生的自主学习能力
语文学习是需要学生不断积累的，只有学生掌握了一定的自主学习能力，才能在今后的学习生活中适应多变的学习环境。随着教育教学的改革，以学生为主体的语文教学取代了传统的教学方法，给学生提供更多的空间和机会进行学习，使学生快速的进步。学生在对古诗词进行学习时，有时候很难理解古诗词的意义，因为学生不了解作者当时所处的环境，对诗词所表达的思想感情没有清晰的认识。为了让学生能够清楚的感受作者所表达的思想感情，教师可以给学生提供机会进行自我学习。首先，组织学生利用互联网搜集作者资料，对于作者所处的年代进行了解，对作者的生活和背景进行分析，从而了解作者所作古诗词所表达的情感，从而产生对古诗词的探究欲望，积极参与课堂。例如：在学习《过零丁洋》时，教师可以先给学生布置预习任务，让学生了解作者文天祥所处的年代和他的一生经历，从而再进行《过零丁洋》的学习，深入理解作者慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，这样学生在课堂上的学习效率一定会显著提高，同时，老师可以让学生说说自己的收获和对作者的了解，提升学生的古诗词的思想认识。
2.对古诗词进行细致的解读，提高学生的学习能力
自主学习是学生收获能力的主要途径，古诗词教学中，教师可以组织学生分几次阅读，第一次阅读，熟悉生僻字词；第二次阅读，理解大意，第三次阅读，总结作者所表达的情感。例如在学习毛泽东所作的《七律·长征》时，学生已经通过先自学对这首七言律诗进行了大致的了解，先熟悉生僻字词，最后在深入细致的借读，如第一句“红军不怕远征，万水千山只等闲”可以看出红军坚毅的品质，第三句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一个“拍”和“寒”字体现出长征路上的艰苦环境，最后一句的“尽开颜”展现出的不仅仅红军的笑脸，更是民族的希望。只有通过对古诗词逐字逐句的解析，才能体现出诗的玄妙和作者的情感，每一个字都牵动着学生的神经。在讲解的过程中，学生也慢慢学会了如何分析和欣赏诗歌。在之后的学习中，教师可以让学生按照老师的讲解思路，独自进行诗歌的赏析，提高学生的学习能力，同时，老师也可以给学生提供机会在讲台上进行古诗词的赏析。
3.鼓励学生学习作诗，提高学生的学习积极性
古诗词是我国博大文化精神的传承，学习古诗词是一件非常享受的过程中，诗歌通过简短的话语表达了更深的情感，可以将读者带入到当时的场景中，学会如何解析古诗是一种能力，更加丰富了学生的知识储备。为了学生能够更好的进行古诗词的学习，提高学生的学习积极性，教师可以在讲解完古诗词后可以鼓励学生模仿其特点，进行诗歌的创作，并利用班会举行“我是小诗人”的活动，看看哪位同学所作的诗最好。最大化激发学生的学习积极性，让语文学习充满活力。
三、结束语
语文教学重在培养学生的语文素养，从多方面提高学生的语文能力。古诗词教学一直以来是语文学习中较难的一部分，教师需要不断对教学进行创新，运用良好的教学方法让学生理解古诗，培养学生良好的理解能力。并且对于古诗词教学的创新还需要教师多方面的学习和完善，从而建立一堂生动有趣的古诗词教学课堂。
参考文献
[1]苏婷婷.小学语文古诗词教学的创新教学[J].新课程（小学），2016（09）.
[2]何丹丹.基于新课改视域下小学语文教学实施策略[J].都市家教（下半月），2017（12）.
[3]杨前翠.诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美——浅谈多媒体辅助小学语文古诗词教学[J].新课程·小学，2017（10）.
关键词：小学语文；古诗词；创新教学
对于小学生来说古诗词的学习是非常单调无味的，理解起来十分吃力，多数学生对古诗词的学习仅仅停留在会读会背的阶段，这样的现象影响着学生的学习效率。古诗词是语文学习中的重要部分，如何对教学模式进行创新和改革是教师的任務所在。
一、小学语文古诗词教学中存在着以下问题
1.学生对古诗词的背景信息了解过少，理解不透彻
古诗词都是在一定的时代背景下创作的，想要深入的对古诗词进行学习，了解作者所表达的思想感情，了解作者的背景知识是非常重要的。但是在当前的小学语文教学中，很少有老师会深入介绍诗人以及诗人所在时代的背景特点，导致学生知其然不知所依然，学习效率自然不高。
2.学生的学习积极性不足，不利于教学效率的提高
兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有提高学习兴趣，才能积极主动进行学习。但是在当前的小学语文古诗词教学中，由于教师的教学模式过于单一，对古诗词的教学过于模式化，学生不能在古诗词中发现兴趣点，这样平平常常的教学很难提升学生的学习积极性，学生的学习成绩自然也很难提高。
二、创新小学语文古诗词教学，培养学生学习兴趣建议
1.语文教学以学生为主体，培养学生的自主学习能力
语文学习是需要学生不断积累的，只有学生掌握了一定的自主学习能力，才能在今后的学习生活中适应多变的学习环境。随着教育教学的改革，以学生为主体的语文教学取代了传统的教学方法，给学生提供更多的空间和机会进行学习，使学生快速的进步。学生在对古诗词进行学习时，有时候很难理解古诗词的意义，因为学生不了解作者当时所处的环境，对诗词所表达的思想感情没有清晰的认识。为了让学生能够清楚的感受作者所表达的思想感情，教师可以给学生提供机会进行自我学习。首先，组织学生利用互联网搜集作者资料，对于作者所处的年代进行了解，对作者的生活和背景进行分析，从而了解作者所作古诗词所表达的情感，从而产生对古诗词的探究欲望，积极参与课堂。例如：在学习《过零丁洋》时，教师可以先给学生布置预习任务，让学生了解作者文天祥所处的年代和他的一生经历，从而再进行《过零丁洋》的学习，深入理解作者慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，这样学生在课堂上的学习效率一定会显著提高，同时，老师可以让学生说说自己的收获和对作者的了解，提升学生的古诗词的思想认识。
2.对古诗词进行细致的解读，提高学生的学习能力
自主学习是学生收获能力的主要途径，古诗词教学中，教师可以组织学生分几次阅读，第一次阅读，熟悉生僻字词；第二次阅读，理解大意，第三次阅读，总结作者所表达的情感。例如在学习毛泽东所作的《七律·长征》时，学生已经通过先自学对这首七言律诗进行了大致的了解，先熟悉生僻字词，最后在深入细致的借读，如第一句“红军不怕远征，万水千山只等闲”可以看出红军坚毅的品质，第三句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一个“拍”和“寒”字体现出长征路上的艰苦环境，最后一句的“尽开颜”展现出的不仅仅红军的笑脸，更是民族的希望。只有通过对古诗词逐字逐句的解析，才能体现出诗的玄妙和作者的情感，每一个字都牵动着学生的神经。在讲解的过程中，学生也慢慢学会了如何分析和欣赏诗歌。在之后的学习中，教师可以让学生按照老师的讲解思路，独自进行诗歌的赏析，提高学生的学习能力，同时，老师也可以给学生提供机会在讲台上进行古诗词的赏析。
3.鼓励学生学习作诗，提高学生的学习积极性
古诗词是我国博大文化精神的传承，学习古诗词是一件非常享受的过程中，诗歌通过简短的话语表达了更深的情感，可以将读者带入到当时的场景中，学会如何解析古诗是一种能力，更加丰富了学生的知识储备。为了学生能够更好的进行古诗词的学习，提高学生的学习积极性，教师可以在讲解完古诗词后可以鼓励学生模仿其特点，进行诗歌的创作，并利用班会举行“我是小诗人”的活动，看看哪位同学所作的诗最好。最大化激发学生的学习积极性，让语文学习充满活力。
三、结束语
语文教学重在培养学生的语文素养，从多方面提高学生的语文能力。古诗词教学一直以来是语文学习中较难的一部分，教师需要不断对教学进行创新，运用良好的教学方法让学生理解古诗，培养学生良好的理解能力。并且对于古诗词教学的创新还需要教师多方面的学习和完善，从而建立一堂生动有趣的古诗词教学课堂。
参考文献
[1]苏婷婷.小学语文古诗词教学的创新教学[J].新课程（小学），2016（09）.
[2]何丹丹.基于新课改视域下小学语文教学实施策略[J].都市家教（下半月），2017（12）.
[3]杨前翠.诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美——浅谈多媒体辅助小学语文古诗词教学[J].新课程·小学，2017（10）.