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摘 要：现阶段，我国高职教育发展迅速，为社会提供具有坚实理论基础、专业技术应用能力的综合素质人才。高职思想政治教学中应用以职业为导向的教学模式，更有利于提高高职学生专业实践能力和应用能力。以此为背景，本文探讨现阶段我国高职思想政治教学存在的问题，阐明以职业为导向的高职思想政治教学的意义，提出以职业为导向的高职思想政治教学改革措施，旨在为高职思想政治教学提供参考。
关键词：以职业为导向；高职；思想政治；教学；改革措施
21世纪是中国成为世界上最大制造中心的时代，人才在这个时期最为需要。高职教育本着“以人为本”的教育理念为社会各行各业培养应用型人才，其发展值得肯定。思想政治教学在高职教育中地位重要，其目标是培养三观正确的学生，但现阶段教学中存在诸多问题，对其进行以职业为导向的教学改革措施是势在必行。
1高职思想政治教学存在的问题
思想政治课程是我国高职院校必备课程，但在实际开展中过于形式化，不能发挥真正的作用。其问题可总结为以下几点：
1.1传统的高职思想政治教学方式
高职教育的社会属性导致学生主要学习职业技能，往往忽略思想政治教学。高职院校教师思想政治教学方式较为传统，违背新课改背景下“学生是学习的主体”思想，学生缺乏自主学习空间，对思想政治课程缺乏兴趣。因此，传统的高职思想政治教学方式不能适应素质教育发展和需求，不适合高职学生学习需求。
1.2单调的高职思想政治教学内容
高职教师没有充分意识到以职业为导向的高职思想政治教学的重要性。但以职业为导向的高职思想政治教学与马克思列宁主义教学等重要课程地位等同。在社会就业压力的影响下，教师只是重视专业技术教育，忽略以职业为导向的思想政治教学，学生缺乏就业方面的引导，导致学生无法具备清晰明了的就业方向，甚至就业意识薄弱，无法正确理解自己的社会地位和社会职责。
1.3高职学生忽略自身综合素质发展
思想政治教学目标是培养学生正确的人生观、价值观和世界观。高职学生具有多元化价值观，给教师思想政治教学造成一定压力。在价值观影响下，大部分学生具有强烈的爱国主义情操和集体主义精神，而无法客观认识全球性的社会问题，造成高职学生在就业方向选择上过于注重实际化，忽略自身的个性化发展和综合发展。
2以职业为导向的高职思想政治教学的意义
以职业为导向的高职思想政治教学强化高职思想政治教学的教学目标。思想政治教学目标是培养具有社会主义奉献精神的综合素质人才；以职业为导向的教学模式是为社会培养技能型人才。以职业为导向的高职思想教学融合了两者的目标，以社会需求为前提，培养适合社会发展的人才，使高职学生具有良好的思想道德素质和高尚的职业道德情操，在择业、创业方面注重实际。因此，以职业为导向的高职思想政治教学，充分体现了当代我国素质教育的要求和发展方向，是培养满足社会需求和具有较强竞争力人才的重要途径。
3以职业为导向的高职思想政治教学改革措施探究
3.1丰富教学内容，转变教学方式
首先，丰富教学内容，将教学内容分成多个专题。专题化教育方式可让高职学生系统掌握思想政治知识，还符合高职学生的思维方式和心理特点。对于专题中较为抽象的重点、难点知识，高职教师可以结合详细的资料和事实进行讲解和分析，让学生真正理解和掌握理论知识。其次，教师的教学方式决定教学效果。根据教学内容采取适合的教学方式，促进学生全身心投入学习中，积极与教师进行互动。但教师在教学中要把握学生的主体地位，注重学生学习兴趣的培养，让学生在发现和解决问题中确立正确的价值观。同时教师应引导学生和促进学生的发展，学生是发展中的个体，在培养自主学习的同时，还受教师的影响。
3.2完善考核方式
高职思想政治教学考核内容主要包括两方面，一是学生对课程知识的掌握状况，二是学生的学习态度和思想品德修养。课程知识主要考核方式是试卷、问卷调查等客观性试题，而学生的学习和思想品德考核比较复杂，教师可设置日常考核表等方式记录学生的出勤情况、学习态度等，但记录目的是表扬表现优秀的学生，鼓励学生共同进步。考题设置目标注重考察学生理论联系实践能力和学生的价值观方向，让学生结合自身实际情况明确自身社会位置和社会职责。
3.3创新学生就业理念
创新学生就业理念是实现以职业为导向的高职思想政治教学的重要路径。高职教师在教学中重视创新教学和培养学生的创新意识，尤其对于思想陈旧、腐化的学生。高职教学目标使学生能够顺利就业，但社会是发展的，就业形势逐年变化，因此，创新就业观念，做好学生的思想指导工作，使学生保持良好的情绪和行为，有效应对工作中的多种问题。
3.4学生做好职业生涯规划
高职教师指导学生做好职业生涯规划是以职业为导向的高职思想政治教学中的压轴部分。学生建立职业生涯规划有助于学生把握学习方向和就业方向，并为目标努力奋斗。需要强调的是，学生的职业生涯规划需符合学生自身的兴趣和特点，适合学生能力，与职业生涯成败有密切关系，高职教师应给与正确指导。
4结语
我国高职教育是高等教育的重要组成部分，为社会培养了许多应用型人才。为提高高职教育的社会认可度，必须进行以职业为导向的高職思想政治教学改革，不断丰富教学内容，转变教学方式，做好职业生涯规划，只有这样，才能有效促进高职院校的可持续发展。
参考文献
[1]程展鹏.高职院校“工匠精神”培育融入思想政治理论课教学的探讨[J].机械职业教育，2016（10）：112-113.
[2]禤福英.构建以就业为导向的高职思想政治理论课教学体系——以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].高教论坛，2016（06）：164-165.
[3]陈晓业.书院制视域下高职院校学生职业生涯规划教育研究[D].广西师范大学，2017.
作者简介
龙萍（1984.09—），女，民族：苗族；籍贯：贵州省安顺市人；学历：学士；职称：助理馆员；工作单位：安顺职业技术学院。
关键词：以职业为导向；高职；思想政治；教学；改革措施
21世纪是中国成为世界上最大制造中心的时代，人才在这个时期最为需要。高职教育本着“以人为本”的教育理念为社会各行各业培养应用型人才，其发展值得肯定。思想政治教学在高职教育中地位重要，其目标是培养三观正确的学生，但现阶段教学中存在诸多问题，对其进行以职业为导向的教学改革措施是势在必行。
1高职思想政治教学存在的问题
思想政治课程是我国高职院校必备课程，但在实际开展中过于形式化，不能发挥真正的作用。其问题可总结为以下几点：
1.1传统的高职思想政治教学方式
高职教育的社会属性导致学生主要学习职业技能，往往忽略思想政治教学。高职院校教师思想政治教学方式较为传统，违背新课改背景下“学生是学习的主体”思想，学生缺乏自主学习空间，对思想政治课程缺乏兴趣。因此，传统的高职思想政治教学方式不能适应素质教育发展和需求，不适合高职学生学习需求。
1.2单调的高职思想政治教学内容
高职教师没有充分意识到以职业为导向的高职思想政治教学的重要性。但以职业为导向的高职思想政治教学与马克思列宁主义教学等重要课程地位等同。在社会就业压力的影响下，教师只是重视专业技术教育，忽略以职业为导向的思想政治教学，学生缺乏就业方面的引导，导致学生无法具备清晰明了的就业方向，甚至就业意识薄弱，无法正确理解自己的社会地位和社会职责。
1.3高职学生忽略自身综合素质发展
思想政治教学目标是培养学生正确的人生观、价值观和世界观。高职学生具有多元化价值观，给教师思想政治教学造成一定压力。在价值观影响下，大部分学生具有强烈的爱国主义情操和集体主义精神，而无法客观认识全球性的社会问题，造成高职学生在就业方向选择上过于注重实际化，忽略自身的个性化发展和综合发展。
2以职业为导向的高职思想政治教学的意义
以职业为导向的高职思想政治教学强化高职思想政治教学的教学目标。思想政治教学目标是培养具有社会主义奉献精神的综合素质人才；以职业为导向的教学模式是为社会培养技能型人才。以职业为导向的高职思想教学融合了两者的目标，以社会需求为前提，培养适合社会发展的人才，使高职学生具有良好的思想道德素质和高尚的职业道德情操，在择业、创业方面注重实际。因此，以职业为导向的高职思想政治教学，充分体现了当代我国素质教育的要求和发展方向，是培养满足社会需求和具有较强竞争力人才的重要途径。
3以职业为导向的高职思想政治教学改革措施探究
3.1丰富教学内容，转变教学方式
首先，丰富教学内容，将教学内容分成多个专题。专题化教育方式可让高职学生系统掌握思想政治知识，还符合高职学生的思维方式和心理特点。对于专题中较为抽象的重点、难点知识，高职教师可以结合详细的资料和事实进行讲解和分析，让学生真正理解和掌握理论知识。其次，教师的教学方式决定教学效果。根据教学内容采取适合的教学方式，促进学生全身心投入学习中，积极与教师进行互动。但教师在教学中要把握学生的主体地位，注重学生学习兴趣的培养，让学生在发现和解决问题中确立正确的价值观。同时教师应引导学生和促进学生的发展，学生是发展中的个体，在培养自主学习的同时，还受教师的影响。
3.2完善考核方式
高职思想政治教学考核内容主要包括两方面，一是学生对课程知识的掌握状况，二是学生的学习态度和思想品德修养。课程知识主要考核方式是试卷、问卷调查等客观性试题，而学生的学习和思想品德考核比较复杂，教师可设置日常考核表等方式记录学生的出勤情况、学习态度等，但记录目的是表扬表现优秀的学生，鼓励学生共同进步。考题设置目标注重考察学生理论联系实践能力和学生的价值观方向，让学生结合自身实际情况明确自身社会位置和社会职责。
3.3创新学生就业理念
创新学生就业理念是实现以职业为导向的高职思想政治教学的重要路径。高职教师在教学中重视创新教学和培养学生的创新意识，尤其对于思想陈旧、腐化的学生。高职教学目标使学生能够顺利就业，但社会是发展的，就业形势逐年变化，因此，创新就业观念，做好学生的思想指导工作，使学生保持良好的情绪和行为，有效应对工作中的多种问题。
3.4学生做好职业生涯规划
高职教师指导学生做好职业生涯规划是以职业为导向的高职思想政治教学中的压轴部分。学生建立职业生涯规划有助于学生把握学习方向和就业方向，并为目标努力奋斗。需要强调的是，学生的职业生涯规划需符合学生自身的兴趣和特点，适合学生能力，与职业生涯成败有密切关系，高职教师应给与正确指导。
4结语
我国高职教育是高等教育的重要组成部分，为社会培养了许多应用型人才。为提高高职教育的社会认可度，必须进行以职业为导向的高職思想政治教学改革，不断丰富教学内容，转变教学方式，做好职业生涯规划，只有这样，才能有效促进高职院校的可持续发展。
参考文献
[1]程展鹏.高职院校“工匠精神”培育融入思想政治理论课教学的探讨[J].机械职业教育，2016（10）：112-113.
[2]禤福英.构建以就业为导向的高职思想政治理论课教学体系——以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].高教论坛，2016（06）：164-165.
[3]陈晓业.书院制视域下高职院校学生职业生涯规划教育研究[D].广西师范大学，2017.
作者简介
龙萍（1984.09—），女，民族：苗族；籍贯：贵州省安顺市人；学历：学士；职称：助理馆员；工作单位：安顺职业技术学院。