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[教学目的]
1.通过学习，进一步了解科学童话，感受科学童话的文体特征。
2.感受文本如何运用童话的方式让平淡的科学知识变得有趣起来。
3.领悟阅读科学童话的角度，学习阅读科学童话。
[教学过程]
一、导言
1.亲爱的同学们，在童话故事的丛林中，有这样一类故事，它让科学知识配上童话故事，便变身成了集科学性和趣味性于一体的“科学童话”1
2.它和我们平时读的一般童话相比，具有自己的特点：首先是拥有知识性，知识是故事的目的，读了能获得科学知识上的受益；其次，拥有童话性，它和其他童话故事一样，具备丰富的幻想、生动的拟人、神奇的故事情节等特征。
二、如何阅读科学童话
认识了科学童话，那现在我们一起来读《水上飞机》。伴随着学习，让我们一起思考，如何阅读这一类故事。
（一）第一步——读懂童话中的科学知识
1.《水上飞机》讲了哪些科学知识呢，让我们先用放大镜搜寻一下。
大家找到了哪些？
（水上飞机的外形、海上救护机的知识、水上飞机的种类、功能）
能连起来说说，这则童话介绍了哪些知识？
（这则童话，为我们介绍了水上飞机的外形、种类及功能）
2.小结：阅读科学童话，我们可以先把其中的知识部分划出来，作个梳理，再读明白童话里渗透的知识。
（二）第二步——读懂令知识有趣的童话魔法
我们一起来看《水上飞机》施了哪些童话的魔法。
1.童话魔法一：赋予生命，情味浓浓。
童话最大的魅力，就是那根会拟人的魔法棒，让原本没有生命的物体，焕发出了神奇的光彩。
（1）读读这句话：
小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。他飞了过去，想问个究竟。
你看小海鸥就像个什么样的孩子？（机灵、好奇、好问）
仿佛和我们身边的某位同学一个样，多么熟悉亲切呀。朗读这句话。
（2）再来看一段对话。
“喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
同桌两人分角色合作读读这一段对话。
（教师指导朗读）读着读着，你们脑海中浮现出了怎样的小海鸥和水上飞机？
（小海鸥远远地就热情地打招呼，水上飞机温和、彬彬有礼。小海鸥担心、疑惑时，水上飞机耐心地为小弟弟作着解释。）
你们看，小海鸥和水上飞机，聊得非常开心。一个机灵、好奇、又有些担心水上飞机，而水上飞机呢，对小海鸥温和、宽和，对小海鸥的困惑耐心地解释。一问一答中，流淌着浓浓的情感。
（3）如果换一种方式，没有故事没有人物，我们变成科技馆的讲解员在讲解：
水上飞机中有一种海上救护机，它可以降落在海上，用来迅速救援遇难的船只。
与童话故事比较一下，你喜欢哪一种方式，觉得哪一种表述更有意思？
（4）小结：故事中借助对话情境传递知识的方式更有情感和温度。
2.童话魔法二：巧妙构思，编织情节。
（1）让我们画一画《水上飞机》情节线索图。根据小海鸥与水上飞机之间的相遇可以梳理成四个阶段。默读，哪四个阶段？
（远看发现——飞近一瞧——见面畅聊——救援告别）
（2）这几个阶段渗透了哪些不同的知识？
（外形——救护机知识——其他种类功能）
（2）随着对水上飞机的了解，还带出了小海鸥的情绪变化。一开始？然后？再后来？
（奇怪——吃惊——佩服——？）憧憬、期待、向往
（4）小结：你们看，整个故事，虽然简单，却想象丰富、合理，不仅有相遇的线索，还隐藏了知识递进、情感变化的线索，逐层推进，环环相扣，很耐读。再与科技馆中讲解员直白的介绍比一比，我想，你们一定喜欢有故事情境支撑的科学知识。
3.童话魔法三：语言生动，自然活泼。
《水上飞机》的语言很好读，非常适合低龄的学生。
（1）出示第一句。
小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
读起来，是不是就像在说话一样亲切，这叫“口语化”，不拗口，容易理解。
（2）出示第二句。
白色船体的两边长了两个大翅膀。
这句话中的“大翅膀”专业称呼应该叫什么？（机翼）你看，叫大翅膀可比机翼亲切、形象多了。
（3）小结补充。
一般，童话的语言，是非常值得咀嚼的。我们常常可以发现许多有趣的秘密：
童话的语言很形象——善于通过想象、联想、比喻、拟人等，使事物亲切、熟悉；童话的语言很简短——为小朋友准备，简单、显浅、句子不会很长；童话的语言有音乐——讲究字音、语调、节奏、押韵，读起来上口……当然，童话的语言还有很多秘密，等你去发现。有了生动的语言描写，知识才越来越有趣。
4.总结：好了，你们看，《水上飞机》这个故事，通过三个童话魔法，让平淡的知识有了蔚蓝的背景、有了生动的相遇、有了温暖的情感，一句话，童话，真的令科学知识更有趣。你感觉到了吗？
三、学习总结
通过《水上飞机》这个例子，你懂得怎么阅读科学童话了吗？我们来总结一下：
四、作业延伸
自主学习科学童话《跟踪台风的卫星》，找找科學的知识有哪些？让知识变得有趣的童话方式有哪些？内容有趣在哪里？
1.通过学习，进一步了解科学童话，感受科学童话的文体特征。
2.感受文本如何运用童话的方式让平淡的科学知识变得有趣起来。
3.领悟阅读科学童话的角度，学习阅读科学童话。
[教学过程]
一、导言
1.亲爱的同学们，在童话故事的丛林中，有这样一类故事，它让科学知识配上童话故事，便变身成了集科学性和趣味性于一体的“科学童话”1
2.它和我们平时读的一般童话相比，具有自己的特点：首先是拥有知识性，知识是故事的目的，读了能获得科学知识上的受益；其次，拥有童话性，它和其他童话故事一样，具备丰富的幻想、生动的拟人、神奇的故事情节等特征。
二、如何阅读科学童话
认识了科学童话，那现在我们一起来读《水上飞机》。伴随着学习，让我们一起思考，如何阅读这一类故事。
（一）第一步——读懂童话中的科学知识
1.《水上飞机》讲了哪些科学知识呢，让我们先用放大镜搜寻一下。
大家找到了哪些？
（水上飞机的外形、海上救护机的知识、水上飞机的种类、功能）
能连起来说说，这则童话介绍了哪些知识？
（这则童话，为我们介绍了水上飞机的外形、种类及功能）
2.小结：阅读科学童话，我们可以先把其中的知识部分划出来，作个梳理，再读明白童话里渗透的知识。
（二）第二步——读懂令知识有趣的童话魔法
我们一起来看《水上飞机》施了哪些童话的魔法。
1.童话魔法一：赋予生命，情味浓浓。
童话最大的魅力，就是那根会拟人的魔法棒，让原本没有生命的物体，焕发出了神奇的光彩。
（1）读读这句话：
小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。他飞了过去，想问个究竟。
你看小海鸥就像个什么样的孩子？（机灵、好奇、好问）
仿佛和我们身边的某位同学一个样，多么熟悉亲切呀。朗读这句话。
（2）再来看一段对话。
“喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
同桌两人分角色合作读读这一段对话。
（教师指导朗读）读着读着，你们脑海中浮现出了怎样的小海鸥和水上飞机？
（小海鸥远远地就热情地打招呼，水上飞机温和、彬彬有礼。小海鸥担心、疑惑时，水上飞机耐心地为小弟弟作着解释。）
你们看，小海鸥和水上飞机，聊得非常开心。一个机灵、好奇、又有些担心水上飞机，而水上飞机呢，对小海鸥温和、宽和，对小海鸥的困惑耐心地解释。一问一答中，流淌着浓浓的情感。
（3）如果换一种方式，没有故事没有人物，我们变成科技馆的讲解员在讲解：
水上飞机中有一种海上救护机，它可以降落在海上，用来迅速救援遇难的船只。
与童话故事比较一下，你喜欢哪一种方式，觉得哪一种表述更有意思？
（4）小结：故事中借助对话情境传递知识的方式更有情感和温度。
2.童话魔法二：巧妙构思，编织情节。
（1）让我们画一画《水上飞机》情节线索图。根据小海鸥与水上飞机之间的相遇可以梳理成四个阶段。默读，哪四个阶段？
（远看发现——飞近一瞧——见面畅聊——救援告别）
（2）这几个阶段渗透了哪些不同的知识？
（外形——救护机知识——其他种类功能）
（2）随着对水上飞机的了解，还带出了小海鸥的情绪变化。一开始？然后？再后来？
（奇怪——吃惊——佩服——？）憧憬、期待、向往
（4）小结：你们看，整个故事，虽然简单，却想象丰富、合理，不仅有相遇的线索，还隐藏了知识递进、情感变化的线索，逐层推进，环环相扣，很耐读。再与科技馆中讲解员直白的介绍比一比，我想，你们一定喜欢有故事情境支撑的科学知识。
3.童话魔法三：语言生动，自然活泼。
《水上飞机》的语言很好读，非常适合低龄的学生。
（1）出示第一句。
小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
读起来，是不是就像在说话一样亲切，这叫“口语化”，不拗口，容易理解。
（2）出示第二句。
白色船体的两边长了两个大翅膀。
这句话中的“大翅膀”专业称呼应该叫什么？（机翼）你看，叫大翅膀可比机翼亲切、形象多了。
（3）小结补充。
一般，童话的语言，是非常值得咀嚼的。我们常常可以发现许多有趣的秘密：
童话的语言很形象——善于通过想象、联想、比喻、拟人等，使事物亲切、熟悉；童话的语言很简短——为小朋友准备，简单、显浅、句子不会很长；童话的语言有音乐——讲究字音、语调、节奏、押韵，读起来上口……当然，童话的语言还有很多秘密，等你去发现。有了生动的语言描写，知识才越来越有趣。
4.总结：好了，你们看，《水上飞机》这个故事，通过三个童话魔法，让平淡的知识有了蔚蓝的背景、有了生动的相遇、有了温暖的情感，一句话，童话，真的令科学知识更有趣。你感觉到了吗？
三、学习总结
通过《水上飞机》这个例子，你懂得怎么阅读科学童话了吗？我们来总结一下：
四、作业延伸
自主学习科学童话《跟踪台风的卫星》，找找科學的知识有哪些？让知识变得有趣的童话方式有哪些？内容有趣在哪里？