论文部分内容阅读
新的理念，是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。
在新课程中，大家将看到教育理念的变化有：
不再过分注重知识的传授；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象；改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。因此，进行新课程小学语文教学时，必须注重以下几方面：
一、以人为本，为学生的终身发展打基础
“语文教育要重视帮助学生获得基本的语文能力，还要重视帮助学生学习认识自我。开发潜能，掌握学习方法，养成良好习惯，为终身的学习和发展奠定基础。”要从传统的“学科中心”、“教师中心”中解脱出来，树立“以学生为本”、“以学生的发展为本”，“教为学服务”的理念。要注重教给学生积累语言的方法，培养学生积累语言的良好习惯。正如郭沫若所说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生如果积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
二、全面提高学生的人文素养
语文是学生全面发展的重要组成部分，因此，要改变语文教学中过分强调学科知识，忽视人文性的现象，把理解与表达统一在语文教学的全过程。让学生在语文学习中丰富精神世界，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德，科学精神和健全人格。努力提高学生的文化品位，审美情趣和鉴赏能力以及态度价值观，培养和提高学生的人文素质。
语文课程标准指出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。”这就说明语文不是别的学科的替化品，也不能替代别的学科。这就首先要树立语文主体观，我认为要上好语文课，一是要把学习理解和学习表达统一于语言语教学的全过程中。二是要充分有效地读书。语文是表情达意的工具，不论是口头语言还是书面语言，当人们互相交流信息时或用文字记录下来的信息中，无不渗透着人们的心理感受和情绪体验。因此语文教学中“情感”的交流具有三维性，即教师的情、学生的情和课文作者在作品中表露出的情，三者融为一体，体现在语文教学的全过程。这就要我们一改以前的琐碎分析，还语文教学以“情”，让学生去充分地读书。要读出意，读出形，读出味，读出神。此外，教者为提高读的效果要研究读的目的，读的方法，读的时机，读的检测，以提高读书的质量。三是要抓住重点词句揣摩。使学生揣摩出语言里含着的意思，体会出蕴含着的感情。
三、树立学生主体观，教学活动观
新课程语文教学应以学生为中心，以学生为本，以学生的发展为本。小学语文教学在学生三为主下提倡自主学习、自悟学习、自得学习。为使学生“生动活泼地得到发展”，教学中教师要起到主导作用，禁锢的要解放、潜在的要诱发，从而激发学生求知欲望，引发学生人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，在语文教学活动中让学生自主活动，引发其创造的天赋，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。让学生在贴近自己生活的语文教学活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。
总之，在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建筑的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
四、在教学中重视学生创新能力的培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”如何在教学过程中，有效地培养学生的他创新意识和创新实践能力呢？
1、要鼓励学生敢于争议，激发创新意识。培养他们不拘泥于教师的思想，学习中大胆想象，要营造一种开放的、宽松的民主教学氛围，只有这样才有助于学生创新意识的发展。所以，在教学中，就要多几个“允许”：允许学生“插嘴”（“插嘴”蕴含着学生创造思维的火花）；允许学生讨论；允许大声说笑，这是学生真情实感的流露。课堂上应经常鼓励学生要“与众不同”、“标新立异”，大胆发表自己的见解。
2、启发学生大胆想象，培养创新能力。
爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。新一轮的课程理念，要求我们在教学中必须注重启发学生大胆想象，自由思索，对那些大胆、新奇而又合乎情理的想象，给予热情鼓励。哪怕是“异想天开、想入非非”，也要引导剖璞见玉，点燃学生智慧的火花。
还有就是、在语文教学中，我们要处处留意，挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的综合训练，在训练中培养学生的创造性思维。如果统一定义，那势必会扼杀学生的创新意识，更谈不上培养创新能力，所以语文教学中要让学生充分暴露和展示思考问题的过程，不拘一格，鼓励学生标新立异，发表独特见解，培养学生的创新意识。
3、是重视质疑，激发学生的创造热情。
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂上无论学生提出的问题正确与否，老师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时教师一定要把握住学生提出的关键性问题，促使学生深入地探究，这样，才能不断激发学生的创造热情。
总之，新奇多变的教学手段，能激发学生的学习兴趣，能引导学生进行科学的研究和探索，寻求解决问题的新途径，这样既有利于理解课文的思想内容，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，又能培养出具有创新意识和创新能力的人才。
在新课程中，大家将看到教育理念的变化有：
不再过分注重知识的传授；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象；改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。因此，进行新课程小学语文教学时，必须注重以下几方面：
一、以人为本，为学生的终身发展打基础
“语文教育要重视帮助学生获得基本的语文能力，还要重视帮助学生学习认识自我。开发潜能，掌握学习方法，养成良好习惯，为终身的学习和发展奠定基础。”要从传统的“学科中心”、“教师中心”中解脱出来，树立“以学生为本”、“以学生的发展为本”，“教为学服务”的理念。要注重教给学生积累语言的方法，培养学生积累语言的良好习惯。正如郭沫若所说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生如果积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
二、全面提高学生的人文素养
语文是学生全面发展的重要组成部分，因此，要改变语文教学中过分强调学科知识，忽视人文性的现象，把理解与表达统一在语文教学的全过程。让学生在语文学习中丰富精神世界，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德，科学精神和健全人格。努力提高学生的文化品位，审美情趣和鉴赏能力以及态度价值观，培养和提高学生的人文素质。
语文课程标准指出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。”这就说明语文不是别的学科的替化品，也不能替代别的学科。这就首先要树立语文主体观，我认为要上好语文课，一是要把学习理解和学习表达统一于语言语教学的全过程中。二是要充分有效地读书。语文是表情达意的工具，不论是口头语言还是书面语言，当人们互相交流信息时或用文字记录下来的信息中，无不渗透着人们的心理感受和情绪体验。因此语文教学中“情感”的交流具有三维性，即教师的情、学生的情和课文作者在作品中表露出的情，三者融为一体，体现在语文教学的全过程。这就要我们一改以前的琐碎分析，还语文教学以“情”，让学生去充分地读书。要读出意，读出形，读出味，读出神。此外，教者为提高读的效果要研究读的目的，读的方法，读的时机，读的检测，以提高读书的质量。三是要抓住重点词句揣摩。使学生揣摩出语言里含着的意思，体会出蕴含着的感情。
三、树立学生主体观，教学活动观
新课程语文教学应以学生为中心，以学生为本，以学生的发展为本。小学语文教学在学生三为主下提倡自主学习、自悟学习、自得学习。为使学生“生动活泼地得到发展”，教学中教师要起到主导作用，禁锢的要解放、潜在的要诱发，从而激发学生求知欲望，引发学生人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，在语文教学活动中让学生自主活动，引发其创造的天赋，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。让学生在贴近自己生活的语文教学活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。
总之，在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建筑的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
四、在教学中重视学生创新能力的培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”如何在教学过程中，有效地培养学生的他创新意识和创新实践能力呢？
1、要鼓励学生敢于争议，激发创新意识。培养他们不拘泥于教师的思想，学习中大胆想象，要营造一种开放的、宽松的民主教学氛围，只有这样才有助于学生创新意识的发展。所以，在教学中，就要多几个“允许”：允许学生“插嘴”（“插嘴”蕴含着学生创造思维的火花）；允许学生讨论；允许大声说笑，这是学生真情实感的流露。课堂上应经常鼓励学生要“与众不同”、“标新立异”，大胆发表自己的见解。
2、启发学生大胆想象，培养创新能力。
爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。新一轮的课程理念，要求我们在教学中必须注重启发学生大胆想象，自由思索，对那些大胆、新奇而又合乎情理的想象，给予热情鼓励。哪怕是“异想天开、想入非非”，也要引导剖璞见玉，点燃学生智慧的火花。
还有就是、在语文教学中，我们要处处留意，挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的综合训练，在训练中培养学生的创造性思维。如果统一定义，那势必会扼杀学生的创新意识，更谈不上培养创新能力，所以语文教学中要让学生充分暴露和展示思考问题的过程，不拘一格，鼓励学生标新立异，发表独特见解，培养学生的创新意识。
3、是重视质疑，激发学生的创造热情。
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂上无论学生提出的问题正确与否，老师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时教师一定要把握住学生提出的关键性问题，促使学生深入地探究，这样，才能不断激发学生的创造热情。
总之，新奇多变的教学手段，能激发学生的学习兴趣，能引导学生进行科学的研究和探索，寻求解决问题的新途径，这样既有利于理解课文的思想内容，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，又能培养出具有创新意识和创新能力的人才。