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在当前课改的新形势下，我们提倡素质教育。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进人的智力和体力充分自由地、主动活泼地发展，也就是促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。而培养学生素质的主阵地就是课堂，学生是课堂的主人，这就要求我们把课堂还给学生。如何激发起学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，是需要我们一线教师认真探索研讨的重要问题。下面结合自己的教学实践，谈一谈对这一问题的认识。
兴趣是最好的老师。达尔文在自传中写道：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入地了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣了，才会去主动学习，快乐学习。
1．以典型，新鲜而生动的例子吸引学生
案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，生动有趣的例子更能激发学生的求知欲，使我们的教学达到理想的效果。比如初一的《风雨中我在成长》一课中讲到挫折有积极作用和消极作用时，我讲了这样一个故事：有一位盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，后来一位老师开导他说“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝对自己的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。接着引导学生明确挫折对于强者来说，是一笔财富，对于弱者来说,是一个万丈的深渊，只要我们能够正视自己的缺点(或缺陷)，发奋图强，就一定会有所作为。通过新鲜而生动事例创设意境，引发学生探讨问题，使他们在思考中有所收获——领悟真缔，效果是不言而喻的。
2．善于运用多媒体现代化教学手段辅助教学,激发学生学习兴趣
俗话说：百闻不如一见，如果没有具体，直观教具展示，要求学生理解抽象的理论，往往会使学生知难而退，进而产生厌学情绪，所以政治教师应该不断更新知识，学会制作课件，熟练操作计算机，采用现代化教学手段，把学生思维带到有声有色的教学意境中，使学生有直接的体验，从而激发学生的学习兴趣。像电影，电视，计算机等多媒体辅助教学，代替了过去以小黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，让学生欣赏到许多优美的动画、图片、悦耳动听声乐，使学生有如身临其境，在课堂上流连忘返，这样一来，既可以提高学生浓厚学习兴趣，又可以提高学生的认知能力，便于学生加深对知识的理解和记忆。现在，多媒体现代化教学手段已得到大部老师和学生的认可和喜爱。如在学习《做个聪明的消费者》一课时，为了让学生充分认识消费者经常受到侵害的五种权利，我选用了很多幽默形象的漫画，看到漫画，学生兴致很高，在轻松愉快的氛围中学到了知识。在《自立自强》一课开始，我播放了歌曲《男儿当自强》，学生听得热血沸腾，豪情满怀，借着这种高昂的情绪，转入到对新课的学习中。
3．以活泼生动，风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣
幽默教学法可以极大增强思想政治课教学的兴趣，幽默是一种心灵的机智、一种表达的艺术，一种使人在愉快气氛中接受影响的方法。思想政治课堂的幽默能够活跃教学气氛，更生动、巧妙地完成教学任务。大量实践证明政治教师经常运用幽默、风趣语言进行教学，会受到学生的欢迎。
政治课的课程安排多在下午，下午上课，学生比较困倦，好打瞌睡，注意力也不太集中，经常会出现个别同学伏案入睡的情景，即使没有睡着的同学也多半神情倦怠，抑或小声嘀咕。面对此情此景，我就轻轻地走到打瞌睡的同学面前，抚摸着他的头，而对窃窃私语的同学说：“小点儿声，别把同学的好梦惊醒喽！”此话一箭双雕，既批评了说话影响课堂纪律的同学，又批评了打瞌睡的同学。这句带有善意讽刺的话，是毛泽东同志青年时代在湖南师范任教时说过的。我模仿了这句话后，同学们低声笑了。笑过之后，打瞌睡的同学清醒了，说话的也不好意思再说了，困倦懈怠之气一扫而光，我便顺利轻松地上完了这节课。
4．发挥学生主体作用提高学习兴趣
学生是课堂的主体，要想调动起学生的主体参与意识，教师要做好充分的准备。首先，教师要精心备课，备教材，备教法，备学生。只有备好了课，教师才能对所讲授的内容做到胸有成竹，灵活应变，及时对学生活动予以引导、指导和评价，使课堂教学活而不散，井然有序。发挥学生的主体地位，教师要善于创设情景，循循善诱，让学生置身其中，身临其境，感同身受，让学生自然而然地说出他们的疑惑、感受、体验和收获。另外，在教学实践中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，由学生进行时事政治讲演，课中要么留出时间让学生自学，要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论，要么可以由学生来充当教师进行课文讲解，要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园，从而使学习兴趣得到不断提高。
5．积极开展课外活动发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。常用的课外活动主要有成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，可以组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，适时开展社会小调查，如在讲我国现阶段的所有制形式和分配制度时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流；在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些课外活动使学生养成读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，只要我们在教学实践中不断探索，大胆尝试，不断总结，就会调动起学生学习的极大兴趣，达到事半功倍的效果。
收稿日期：2012-03-15
兴趣是最好的老师。达尔文在自传中写道：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入地了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣了，才会去主动学习，快乐学习。
1．以典型，新鲜而生动的例子吸引学生
案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，生动有趣的例子更能激发学生的求知欲，使我们的教学达到理想的效果。比如初一的《风雨中我在成长》一课中讲到挫折有积极作用和消极作用时，我讲了这样一个故事：有一位盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，后来一位老师开导他说“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝对自己的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。接着引导学生明确挫折对于强者来说，是一笔财富，对于弱者来说,是一个万丈的深渊，只要我们能够正视自己的缺点(或缺陷)，发奋图强，就一定会有所作为。通过新鲜而生动事例创设意境，引发学生探讨问题，使他们在思考中有所收获——领悟真缔，效果是不言而喻的。
2．善于运用多媒体现代化教学手段辅助教学,激发学生学习兴趣
俗话说：百闻不如一见，如果没有具体，直观教具展示，要求学生理解抽象的理论，往往会使学生知难而退，进而产生厌学情绪，所以政治教师应该不断更新知识，学会制作课件，熟练操作计算机，采用现代化教学手段，把学生思维带到有声有色的教学意境中，使学生有直接的体验，从而激发学生的学习兴趣。像电影，电视，计算机等多媒体辅助教学，代替了过去以小黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，让学生欣赏到许多优美的动画、图片、悦耳动听声乐，使学生有如身临其境，在课堂上流连忘返，这样一来，既可以提高学生浓厚学习兴趣，又可以提高学生的认知能力，便于学生加深对知识的理解和记忆。现在，多媒体现代化教学手段已得到大部老师和学生的认可和喜爱。如在学习《做个聪明的消费者》一课时，为了让学生充分认识消费者经常受到侵害的五种权利，我选用了很多幽默形象的漫画，看到漫画，学生兴致很高，在轻松愉快的氛围中学到了知识。在《自立自强》一课开始，我播放了歌曲《男儿当自强》，学生听得热血沸腾，豪情满怀，借着这种高昂的情绪，转入到对新课的学习中。
3．以活泼生动，风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣
幽默教学法可以极大增强思想政治课教学的兴趣，幽默是一种心灵的机智、一种表达的艺术，一种使人在愉快气氛中接受影响的方法。思想政治课堂的幽默能够活跃教学气氛，更生动、巧妙地完成教学任务。大量实践证明政治教师经常运用幽默、风趣语言进行教学，会受到学生的欢迎。
政治课的课程安排多在下午，下午上课，学生比较困倦，好打瞌睡，注意力也不太集中，经常会出现个别同学伏案入睡的情景，即使没有睡着的同学也多半神情倦怠，抑或小声嘀咕。面对此情此景，我就轻轻地走到打瞌睡的同学面前，抚摸着他的头，而对窃窃私语的同学说：“小点儿声，别把同学的好梦惊醒喽！”此话一箭双雕，既批评了说话影响课堂纪律的同学，又批评了打瞌睡的同学。这句带有善意讽刺的话，是毛泽东同志青年时代在湖南师范任教时说过的。我模仿了这句话后，同学们低声笑了。笑过之后，打瞌睡的同学清醒了，说话的也不好意思再说了，困倦懈怠之气一扫而光，我便顺利轻松地上完了这节课。
4．发挥学生主体作用提高学习兴趣
学生是课堂的主体，要想调动起学生的主体参与意识，教师要做好充分的准备。首先，教师要精心备课，备教材，备教法，备学生。只有备好了课，教师才能对所讲授的内容做到胸有成竹，灵活应变，及时对学生活动予以引导、指导和评价，使课堂教学活而不散，井然有序。发挥学生的主体地位，教师要善于创设情景，循循善诱，让学生置身其中，身临其境，感同身受，让学生自然而然地说出他们的疑惑、感受、体验和收获。另外，在教学实践中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，由学生进行时事政治讲演，课中要么留出时间让学生自学，要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论，要么可以由学生来充当教师进行课文讲解，要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园，从而使学习兴趣得到不断提高。
5．积极开展课外活动发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。常用的课外活动主要有成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，可以组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，适时开展社会小调查，如在讲我国现阶段的所有制形式和分配制度时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流；在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些课外活动使学生养成读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，只要我们在教学实践中不断探索，大胆尝试，不断总结，就会调动起学生学习的极大兴趣，达到事半功倍的效果。
收稿日期：2012-03-15