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幼儿园主题活动是指在一定的时间里，教师和幼儿围绕一个中心内容（主题）开展的教育教学活动。因为主题活动打破了学科之间的界限，更贴近幼儿的生活，能让幼儿获得的发展更全面化，而且主题活动的实施途径多样化，可与生活活动、区域活动、集体活动、户外活动有机结合，不仅仅局限在通过教学活动实施目标上，因而主题活动成为近年来在幼儿园课程中运用最为普遍和最为广泛的一种教学形式。
但在幼儿园当前的主题活动开展中，很多老师往往将主题流于一种形式，很少考虑内容的深度以及内容的系统性与逻辑顺序等问题，主题开展不深入，课程内容肤浅、主题价值不高，主题教学杂乱无条理，各种知识也是匆匆过场，无法对儿童的发展产生深远影响。而且在主题活动开展过程中没有很好地调动幼儿参与活动的积极性，没有吸呐家长参与到主题活动中，导致教育教学单向化。
针对以上的现象，下面以主题活动“给你一封信”为例，对主题活动的开展谈谈笔者的具体做法和体会。
一、选择适宜、具有学习价值的主题
在主题选择上我一般从四个方面考虑：从孩子的兴趣和需要上出发；从现有的材料内容出发；从主题的适宜性出发；从主题的价值意义出发。结合以上几方面对主题进行综合分析选出适宜、具有学习价值的主题。
如《给你一封信》的主题活动，它的生成来源于一个春暧花开的季节，一天我们班上的淇淇收到一张妈妈寄来的明信片，大伙们都围着来问：信是什么东面？人为什么要写信？信是谁送过来的？用怎样送过来的？一系列的问题激发了孩子们的好奇心和兴趣。幼儿的兴趣加上良好的动机刺激，成为了我们这次主题发生的前提。《给你一封信》的主题学习价值不但在于让孩子了解信的起源及今天电信科技的发展，也可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力，从另一方面也给家长孩子提供了相互表达交流的机会，增进亲子间的情感。
二、用心挖掘课程活动内容，让活动更具生活化
在主题活动内容设计安排过程中，， 教师要注意到知识的内在逻辑及彼此间的关联，让主题教学更具生活化。
我觉得《给你一封信》的主题活动应该以信的起源、发展作为一条主线，让孩子了解从古到今送信的方式有什么不同？现代生活带来什么新形式的“信”，从信文化与历史的教育出发，把学科知识、儿童认知、情感与价值观发展有机整合一起，层层深入。基于此把主题课程内容分成三个阶段进行学习。
第一阶段为引入阶段。信对于幼儿来说，确实是比较陌生，怎样才能更好地把孩子引入到信的主题当中呢？我设计了《飞鸽传书》《点点和多咪》《竹书》等内容给孩子了解信的起源，人为什么会写信。
第二阶段主要是信基本知识的学习，让幼儿进一步思考：与古代相比现代传递信息有什么不同的地方，感知时代的不断进步。这阶段我们选择的内容有《邮局之旅》《快乐邮递员》《好快的信》《邮票大集合》《邮票的秘密》等。
第三阶段是体验阶段，我结合实际生活设计了《温馨的信》《寄信》《收信啦！》《爱的传递》《我来当快递》《各种各样的邮票》《各种各样的信纸》《我家附近的信箱》《中二班信箱》等与生活息息相关的教学内容，让主题更有意义和生活化。
三、注重孩子的實际参与，体现孩子的主体性
主题活动应该注重孩子的实际参与，以幼儿为主体，让孩子在实践、探索、思考中得到答案。例如《写给爸妈的一封信》活动，我首先请幼儿回忆收信的经历，与孩子讨论如何给爸爸妈妈写信。接下来我让孩子参与寄信的实际操作活动，并请爸妈协助孩子完成寄信的整个过程，在这过程中孩子知道了原来写好的信必须先投放到邮筒里才能寄送出去，经过几次的探索，他们发现到真正从邮局寄来的信邮票上定会有个邮戳，直接投放到园信箱或通过别人交的信件是没有邮戳的，所以在收信时他们会特别留意邮票并由此来判断信件的来源，通过一系列的探索、实践，幼儿不但掌握了寄信的程序步骤及邮票的秘密，而且在探索中亲身体验写信、寄信、收信带来的快乐。
随着主题的不断发展深入，我把活动与环境相结合起来，让幼儿参与主题环境的创设，进行实践操作，美术课上孩子们用心设计出各种精美的信纸、信封、邮票，并把它们粘贴在美工区墙壁上美化美工区。在语言区里他们把爸爸妈妈的信收集整理粘贴在“温馨书屋”的大镜框架里，让大家时刻能阅读到爸爸妈妈温馨的来信。
实践证明，幼儿的知识经验获得不再一味的由老师教幼儿学，而是在孩子们自主探索的过程中获得和积累的。幼儿在参与过程中，不仅丰富了主题活动的经验，而且也通过实践掌握宝贵的知识和技能，这也是孩子们学习方式的另一种拓展。
四、大力吸呐家长的参与，使教育教学做到双向性发展
家庭、幼儿园、社会三大因素中，家庭的影响力是最大的。它对幼儿的认知发展，尤其是个性方面的发展起决定性作用，因此在教育教学中我们需要大力吸呐家长的参与，做到家园共同配合。
在开展《给你一封信》的主题活动前，我首先给每位家长派发了《致中二班家长的一封信》，激发家长参与活动的积极性。其次，在进行主题活动时，我将主题的网络图粘贴在大展板上给家长详细了解主题开展的整个线路，让家长清晰的了解活动进行的步骤、要求及所要准备的材料，使家长愿意配合教师，帮助幼儿来收集材料。在主题中我还特别策划了《温馨的信》这一环节，请家长给自己的孩子写上一封信，写出对孩子的支持，附上对孩子的期待，并要求按正确的寄信方式把信寄到幼儿园，结果全班的家长都能积极响应，每一封信都倾注了父母对孩子的期望和关爱。
通过对幼儿园主题活动开展和组织的探索，使我们对主题内容的选定及主题教学的设计与组织，有了更加清晰的认识。在现行的趋势下，如何开展主题教学活动以使其能真正成为促进儿童发展的有效教学形式，正待更多专家同行们进行深入的研究。我相信，随着对这些问题的进一步探讨，幼儿园主题活动将会开展得更加丰富多彩，幼儿园课程建设也将跃上一个新的台阶。
但在幼儿园当前的主题活动开展中，很多老师往往将主题流于一种形式，很少考虑内容的深度以及内容的系统性与逻辑顺序等问题，主题开展不深入，课程内容肤浅、主题价值不高，主题教学杂乱无条理，各种知识也是匆匆过场，无法对儿童的发展产生深远影响。而且在主题活动开展过程中没有很好地调动幼儿参与活动的积极性，没有吸呐家长参与到主题活动中，导致教育教学单向化。
针对以上的现象，下面以主题活动“给你一封信”为例，对主题活动的开展谈谈笔者的具体做法和体会。
一、选择适宜、具有学习价值的主题
在主题选择上我一般从四个方面考虑：从孩子的兴趣和需要上出发；从现有的材料内容出发；从主题的适宜性出发；从主题的价值意义出发。结合以上几方面对主题进行综合分析选出适宜、具有学习价值的主题。
如《给你一封信》的主题活动，它的生成来源于一个春暧花开的季节，一天我们班上的淇淇收到一张妈妈寄来的明信片，大伙们都围着来问：信是什么东面？人为什么要写信？信是谁送过来的？用怎样送过来的？一系列的问题激发了孩子们的好奇心和兴趣。幼儿的兴趣加上良好的动机刺激，成为了我们这次主题发生的前提。《给你一封信》的主题学习价值不但在于让孩子了解信的起源及今天电信科技的发展，也可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力，从另一方面也给家长孩子提供了相互表达交流的机会，增进亲子间的情感。
二、用心挖掘课程活动内容，让活动更具生活化
在主题活动内容设计安排过程中，， 教师要注意到知识的内在逻辑及彼此间的关联，让主题教学更具生活化。
我觉得《给你一封信》的主题活动应该以信的起源、发展作为一条主线，让孩子了解从古到今送信的方式有什么不同？现代生活带来什么新形式的“信”，从信文化与历史的教育出发，把学科知识、儿童认知、情感与价值观发展有机整合一起，层层深入。基于此把主题课程内容分成三个阶段进行学习。
第一阶段为引入阶段。信对于幼儿来说，确实是比较陌生，怎样才能更好地把孩子引入到信的主题当中呢？我设计了《飞鸽传书》《点点和多咪》《竹书》等内容给孩子了解信的起源，人为什么会写信。
第二阶段主要是信基本知识的学习，让幼儿进一步思考：与古代相比现代传递信息有什么不同的地方，感知时代的不断进步。这阶段我们选择的内容有《邮局之旅》《快乐邮递员》《好快的信》《邮票大集合》《邮票的秘密》等。
第三阶段是体验阶段，我结合实际生活设计了《温馨的信》《寄信》《收信啦！》《爱的传递》《我来当快递》《各种各样的邮票》《各种各样的信纸》《我家附近的信箱》《中二班信箱》等与生活息息相关的教学内容，让主题更有意义和生活化。
三、注重孩子的實际参与，体现孩子的主体性
主题活动应该注重孩子的实际参与，以幼儿为主体，让孩子在实践、探索、思考中得到答案。例如《写给爸妈的一封信》活动，我首先请幼儿回忆收信的经历，与孩子讨论如何给爸爸妈妈写信。接下来我让孩子参与寄信的实际操作活动，并请爸妈协助孩子完成寄信的整个过程，在这过程中孩子知道了原来写好的信必须先投放到邮筒里才能寄送出去，经过几次的探索，他们发现到真正从邮局寄来的信邮票上定会有个邮戳，直接投放到园信箱或通过别人交的信件是没有邮戳的，所以在收信时他们会特别留意邮票并由此来判断信件的来源，通过一系列的探索、实践，幼儿不但掌握了寄信的程序步骤及邮票的秘密，而且在探索中亲身体验写信、寄信、收信带来的快乐。
随着主题的不断发展深入，我把活动与环境相结合起来，让幼儿参与主题环境的创设，进行实践操作，美术课上孩子们用心设计出各种精美的信纸、信封、邮票，并把它们粘贴在美工区墙壁上美化美工区。在语言区里他们把爸爸妈妈的信收集整理粘贴在“温馨书屋”的大镜框架里，让大家时刻能阅读到爸爸妈妈温馨的来信。
实践证明，幼儿的知识经验获得不再一味的由老师教幼儿学，而是在孩子们自主探索的过程中获得和积累的。幼儿在参与过程中，不仅丰富了主题活动的经验，而且也通过实践掌握宝贵的知识和技能，这也是孩子们学习方式的另一种拓展。
四、大力吸呐家长的参与，使教育教学做到双向性发展
家庭、幼儿园、社会三大因素中，家庭的影响力是最大的。它对幼儿的认知发展，尤其是个性方面的发展起决定性作用，因此在教育教学中我们需要大力吸呐家长的参与，做到家园共同配合。
在开展《给你一封信》的主题活动前，我首先给每位家长派发了《致中二班家长的一封信》，激发家长参与活动的积极性。其次，在进行主题活动时，我将主题的网络图粘贴在大展板上给家长详细了解主题开展的整个线路，让家长清晰的了解活动进行的步骤、要求及所要准备的材料，使家长愿意配合教师，帮助幼儿来收集材料。在主题中我还特别策划了《温馨的信》这一环节，请家长给自己的孩子写上一封信，写出对孩子的支持，附上对孩子的期待，并要求按正确的寄信方式把信寄到幼儿园，结果全班的家长都能积极响应，每一封信都倾注了父母对孩子的期望和关爱。
通过对幼儿园主题活动开展和组织的探索，使我们对主题内容的选定及主题教学的设计与组织，有了更加清晰的认识。在现行的趋势下，如何开展主题教学活动以使其能真正成为促进儿童发展的有效教学形式，正待更多专家同行们进行深入的研究。我相信，随着对这些问题的进一步探讨，幼儿园主题活动将会开展得更加丰富多彩，幼儿园课程建设也将跃上一个新的台阶。