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摘 要：英语作为一种重要的语言交流工具和学生了解世界文化的方式，在经济全球化快速发展的背景下变得越来越重要。如何通过多样化的教学方法和手段，摆脱传统教学框架的束缚，培养学生学习英语的兴趣，是教师关注的课题。微课的出现及其在课堂上的应用为教师指明了方向。它在英语课堂的应用，可以打破以往单一固化的教学模式，使英语教学充满敏捷性和活力。基于此，文章阐述了微课在初中英语教学中的应用，以期为一线教育工作者提供参考。
关键词：微课;初中英语;应用
中图分类号：G434;G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0031-02
引 言
21世纪是一个全新的信息时代，信息以其极快的发展速度和强大的市场力量，不断冲击着世界的各个行业领域。教育在现代信息发展浪潮的推动下，正发生新的变化。微课是移动信息时代产物，是一种新的课堂教学模式和新的教学资源。作为移动信息时代的产物，微课教育正在悄然改变我们的课堂。微课以其短小、简洁、有趣的教学特点激发了学生的学習兴趣。相信对我国微课教学进行深入的研究，必将在一定程度上推进教学改革，创新微课教学模式，提高微课教学效率。
一、微课在初中英语教学中的意义
信息技术的发展给改革传统课堂带来了一次机遇。微课作为一种技术手段不仅给人们带来了新型的教学模式，也为课堂提供了新型的教学手段，更展示了一种新型的学习方式——微学习。
（一）微课可以促进学生自主学习
微课能够支持学生随时随地学习，帮助学生快速养成自主学习的良好习惯。学生和教师可以利用微课自主预习目标课程的重要知识点，并在课堂上进一步复习内化知识点，从而巩固课前预习所学的重要知识点，提高学生自主学习的效率和质量。
（二）微课可以培养学生的学习兴趣
学生对英语乃至初中的多门学科严重缺乏兴趣，是新的历史时期初中教师必须努力解决的问题。培养初中生对英语学科的学习兴趣是我国初中英语教师的重要教育目标之一。微课能够有效帮助英语教师实现这一教学目标。这主要是因为英语微课的学习内容非常直观、生动、形象，不仅能有效地吸引初中生的注意力，而且能让初中生在投身学习的过程中感受到学习英语的无限乐趣。
（三）微课可以加强师生在英语教学中的互动
在微课的实际应用中，教师和学生、学生和学生可以在小组合作过程中有效地交流和互动。互动式英语教学一直是英语非常重要的教学方法。微课能够有效克服英语教学中师生互动的不足，使学生掌握更多的英语知识。
二、微课在教学中的应用策略
（一）微课式教学内容
微课的优势在于时间短、内容精、自主灵活，强调知识点的深度而不是广度。因此，教师在进行教学设计时，必须考虑教学内容要小而精，避免将整个教学内容塞进微课。教师要明确：微课只处理某一两个重难点，知识点要相对集中、简洁、专一。从“微”开始，细细雕琢。具体来说，英语微课设计要有明确的教学内容和教学理念，语言知识的讲解、教材的解读、题型分析和考点参照等，教师要根据不同类别进行有效筛选。
例如，牛津译林版八年级下册Unit 2 Travelling的主要知识点是认识旅游交际中常用的一些词汇，掌握重要的旅游短语和常用句型。上课前，教师可以免费下载一些国内外著名景点的图片和视频，让学生观看。然后，在简单提问的基础上，教师让每个学生简单介绍自己熟悉的或去过的旅游景点，以培养学生的英语基本口语表达能力。在课后写作练习中，教师可以利用微课的形式合理、充分地呈现课后写作训练的要求。比如，当英语作文题目是“我最喜欢的古镇”时，教师可以用微课的形式展示古镇四季美景。在教学过程中，用各种图片、文字、视频来代替英语教师的口头表达，可以让英语作文教学的要求一目了然，有助于学生逐步开拓和理顺写作的思路，提高作文教学的效率。
（二）微课式教学时间
微课最重要的特征是“微”，而“微”最直接的内涵之一是“小而精”。一节英语课的教学时间是45分钟。由于初中生的有意注意时间一般不到10分钟，因此，教师应考虑有意注意不佳的学生，将微课时间控制在10分钟以内。教学时间过长，学生就无法掌握知识点，从而产生挫折感，这会严重影响学生英语学习兴趣的培养。因此，要想对英语的教学内容进行相应的调整，教师应在有限的教学时间内注重突出教学内容的本质。例如，在教学语法和词汇的过程中，鉴于牛津译林版教材涉及的语法很少，而且具有一定的重复性，因此，如果教师不认真选择和讲解，就会使学生感到疲劳。心理学研究表明，理想的教学效果是对适量时间的有效利用。如果教师使用微课教授英语，在几分钟内连续播放一些英语句子和单词就足够了，这样可以促进学生独立思考，总结学生的语法应用规则，辨析易混淆的单词，增强学生的记忆和口语效果。
（三）微课式教学风格
教师可以通过视频的方式展示简短完整的微课教学操作流程。每个英语教师都有不同的教学经验，不同的教学风格。英语微课教学的操作过程不仅要求简单，还要求内容完整。教师在教学过程中不仅要快速介绍教材，还要通过独特的教学风格吸引学生的注意力，激发学生对集体学习活动的兴趣。同时，教师还应根据题目分析教学内容，注重对整套教材重点和难点内容的深入分析，加强对学生准确把握教材知识点的指导。在微课中，教师必须充分展示他们的技能。没有亮点，就不会有自己的英语风格。当然，优秀的英语教师可以用各种有说服力、不同文化背景的知识来教学，也可以用很多细致入微的句子分析，甚至也可以激情朗诵英语课文。如果教师利用微课充分挖掘和展示自己的教学亮点，将会大大提高微课教学的效率。
（四）借助微课口语教学，培养口语交际能力
英语教学的最终目标不仅是让每个学生掌握一定英语基础知识，还是让每个学生具备良好的英语语言表达能力。因此，加强英语口语教学一直是英语教师在教学过程中的难点。通过微课教授标准口语，教师可以为更多的学生提供良好的英语教学环境和空间。因此，初中英语教师应高度重视微课在初中英语口语教学中的应用，努力提高初中生的口语表达能力。只有这样，初中生的英语口语表达能力才会更上一层楼。 以Know yourself的教学为例。本课介绍了一些英语词汇和一些用于描述一个人基本性格的知识点。为了大大提高每个学生的实际口语表达水平，教师可以充分利用微课向学生解释这些英语单词的具体发音、含义。例如，organized可以用来描述一个人的个性特征，patient这个单词可以作为定语直接修饰一个人。教师可以结合具体的例子向学生展示它们的具体发音和用法。教师还可以充分利用微课，向学生展示与学习相关的英语对话，让每个学生都能充分地认识到日常句子表達中英语单词的发音、声调的细微变化和具体用法。为学生量身定制一个真实的学习场景，让每个学生都能自由选择口语表达的练习场景。这样，口语教学不仅有效地提高了学生的语言表达能力，而且为学生的口语表达创造了良好的学习空间。
（五）借助微课拓展教学，丰富学生的知识储备
对于一门语言学科，英语教师不应将教学范围局限于对教材中基本语言知识点的讲解，而应注意相关文化背景知识的渗透，从而扩大课堂教学的范围和内容。微课为实现这一目标提供了可能性。初中英语教师应充分利用微课拓展教学，为学生提供一些相关的课外学习资源，鼓励学生学习，从而更好地促进学生开阔视野，促进学生英语核心素养提高。
例如，完成Cultures around the world这部分内容的教学后，教师可以利用微课为学生搜集一些与各国文化有关的素材，如介绍各个国家见面礼仪的文章，或是介绍不同国家餐桌礼仪的文章，将之以对比的形式罗列出来，使学生对不同国家的风俗和文化背景知识有深入的了解，培养学生的跨文化交际意识。如此便可以实现教学范围和内容的延伸及拓展，达到了拓展学生知识的目的，使学生的英语素养在潜移默化中得到提升。
结 语
微课对改变英语教师传统的教学管理模式和学生的学习方式具有重要的意义。微课的开发、制作要求教师具备先进的教学理念，全面了解英语，英语教师要不断提高自身综合素质、增强教学实践能力。以微课为代表的学习方式，必将是初中教师教学的主要方式。
[参考文献]
[1]王馨莹.新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用[J].品位经典，2020（8）：156-157，172.
[2]薛 锦，邵 华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场，2020（17）：134-136.
[3]刘 丽.微课在初中英语语法教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.
课题项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“构建‘微课群’课程体系，提升城郊学生英语学习力的实践研究”（XC-c/2020/21）的阶段性研究成果。
作者简介：严 旻（1990— ），女，江苏泰州人，中学二级教师。
关键词：微课;初中英语;应用
中图分类号：G434;G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0031-02
引 言
21世纪是一个全新的信息时代，信息以其极快的发展速度和强大的市场力量，不断冲击着世界的各个行业领域。教育在现代信息发展浪潮的推动下，正发生新的变化。微课是移动信息时代产物，是一种新的课堂教学模式和新的教学资源。作为移动信息时代的产物，微课教育正在悄然改变我们的课堂。微课以其短小、简洁、有趣的教学特点激发了学生的学習兴趣。相信对我国微课教学进行深入的研究，必将在一定程度上推进教学改革，创新微课教学模式，提高微课教学效率。
一、微课在初中英语教学中的意义
信息技术的发展给改革传统课堂带来了一次机遇。微课作为一种技术手段不仅给人们带来了新型的教学模式，也为课堂提供了新型的教学手段，更展示了一种新型的学习方式——微学习。
（一）微课可以促进学生自主学习
微课能够支持学生随时随地学习，帮助学生快速养成自主学习的良好习惯。学生和教师可以利用微课自主预习目标课程的重要知识点，并在课堂上进一步复习内化知识点，从而巩固课前预习所学的重要知识点，提高学生自主学习的效率和质量。
（二）微课可以培养学生的学习兴趣
学生对英语乃至初中的多门学科严重缺乏兴趣，是新的历史时期初中教师必须努力解决的问题。培养初中生对英语学科的学习兴趣是我国初中英语教师的重要教育目标之一。微课能够有效帮助英语教师实现这一教学目标。这主要是因为英语微课的学习内容非常直观、生动、形象，不仅能有效地吸引初中生的注意力，而且能让初中生在投身学习的过程中感受到学习英语的无限乐趣。
（三）微课可以加强师生在英语教学中的互动
在微课的实际应用中，教师和学生、学生和学生可以在小组合作过程中有效地交流和互动。互动式英语教学一直是英语非常重要的教学方法。微课能够有效克服英语教学中师生互动的不足，使学生掌握更多的英语知识。
二、微课在教学中的应用策略
（一）微课式教学内容
微课的优势在于时间短、内容精、自主灵活，强调知识点的深度而不是广度。因此，教师在进行教学设计时，必须考虑教学内容要小而精，避免将整个教学内容塞进微课。教师要明确：微课只处理某一两个重难点，知识点要相对集中、简洁、专一。从“微”开始，细细雕琢。具体来说，英语微课设计要有明确的教学内容和教学理念，语言知识的讲解、教材的解读、题型分析和考点参照等，教师要根据不同类别进行有效筛选。
例如，牛津译林版八年级下册Unit 2 Travelling的主要知识点是认识旅游交际中常用的一些词汇，掌握重要的旅游短语和常用句型。上课前，教师可以免费下载一些国内外著名景点的图片和视频，让学生观看。然后，在简单提问的基础上，教师让每个学生简单介绍自己熟悉的或去过的旅游景点，以培养学生的英语基本口语表达能力。在课后写作练习中，教师可以利用微课的形式合理、充分地呈现课后写作训练的要求。比如，当英语作文题目是“我最喜欢的古镇”时，教师可以用微课的形式展示古镇四季美景。在教学过程中，用各种图片、文字、视频来代替英语教师的口头表达，可以让英语作文教学的要求一目了然，有助于学生逐步开拓和理顺写作的思路，提高作文教学的效率。
（二）微课式教学时间
微课最重要的特征是“微”，而“微”最直接的内涵之一是“小而精”。一节英语课的教学时间是45分钟。由于初中生的有意注意时间一般不到10分钟，因此，教师应考虑有意注意不佳的学生，将微课时间控制在10分钟以内。教学时间过长，学生就无法掌握知识点，从而产生挫折感，这会严重影响学生英语学习兴趣的培养。因此，要想对英语的教学内容进行相应的调整，教师应在有限的教学时间内注重突出教学内容的本质。例如，在教学语法和词汇的过程中，鉴于牛津译林版教材涉及的语法很少，而且具有一定的重复性，因此，如果教师不认真选择和讲解，就会使学生感到疲劳。心理学研究表明，理想的教学效果是对适量时间的有效利用。如果教师使用微课教授英语，在几分钟内连续播放一些英语句子和单词就足够了，这样可以促进学生独立思考，总结学生的语法应用规则，辨析易混淆的单词，增强学生的记忆和口语效果。
（三）微课式教学风格
教师可以通过视频的方式展示简短完整的微课教学操作流程。每个英语教师都有不同的教学经验，不同的教学风格。英语微课教学的操作过程不仅要求简单，还要求内容完整。教师在教学过程中不仅要快速介绍教材，还要通过独特的教学风格吸引学生的注意力，激发学生对集体学习活动的兴趣。同时，教师还应根据题目分析教学内容，注重对整套教材重点和难点内容的深入分析，加强对学生准确把握教材知识点的指导。在微课中，教师必须充分展示他们的技能。没有亮点，就不会有自己的英语风格。当然，优秀的英语教师可以用各种有说服力、不同文化背景的知识来教学，也可以用很多细致入微的句子分析，甚至也可以激情朗诵英语课文。如果教师利用微课充分挖掘和展示自己的教学亮点，将会大大提高微课教学的效率。
（四）借助微课口语教学，培养口语交际能力
英语教学的最终目标不仅是让每个学生掌握一定英语基础知识，还是让每个学生具备良好的英语语言表达能力。因此，加强英语口语教学一直是英语教师在教学过程中的难点。通过微课教授标准口语，教师可以为更多的学生提供良好的英语教学环境和空间。因此，初中英语教师应高度重视微课在初中英语口语教学中的应用，努力提高初中生的口语表达能力。只有这样，初中生的英语口语表达能力才会更上一层楼。 以Know yourself的教学为例。本课介绍了一些英语词汇和一些用于描述一个人基本性格的知识点。为了大大提高每个学生的实际口语表达水平，教师可以充分利用微课向学生解释这些英语单词的具体发音、含义。例如，organized可以用来描述一个人的个性特征，patient这个单词可以作为定语直接修饰一个人。教师可以结合具体的例子向学生展示它们的具体发音和用法。教师还可以充分利用微课，向学生展示与学习相关的英语对话，让每个学生都能充分地认识到日常句子表達中英语单词的发音、声调的细微变化和具体用法。为学生量身定制一个真实的学习场景，让每个学生都能自由选择口语表达的练习场景。这样，口语教学不仅有效地提高了学生的语言表达能力，而且为学生的口语表达创造了良好的学习空间。
（五）借助微课拓展教学，丰富学生的知识储备
对于一门语言学科，英语教师不应将教学范围局限于对教材中基本语言知识点的讲解，而应注意相关文化背景知识的渗透，从而扩大课堂教学的范围和内容。微课为实现这一目标提供了可能性。初中英语教师应充分利用微课拓展教学，为学生提供一些相关的课外学习资源，鼓励学生学习，从而更好地促进学生开阔视野，促进学生英语核心素养提高。
例如，完成Cultures around the world这部分内容的教学后，教师可以利用微课为学生搜集一些与各国文化有关的素材，如介绍各个国家见面礼仪的文章，或是介绍不同国家餐桌礼仪的文章，将之以对比的形式罗列出来，使学生对不同国家的风俗和文化背景知识有深入的了解，培养学生的跨文化交际意识。如此便可以实现教学范围和内容的延伸及拓展，达到了拓展学生知识的目的，使学生的英语素养在潜移默化中得到提升。
结 语
微课对改变英语教师传统的教学管理模式和学生的学习方式具有重要的意义。微课的开发、制作要求教师具备先进的教学理念，全面了解英语，英语教师要不断提高自身综合素质、增强教学实践能力。以微课为代表的学习方式，必将是初中教师教学的主要方式。
[参考文献]
[1]王馨莹.新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用[J].品位经典，2020（8）：156-157，172.
[2]薛 锦，邵 华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场，2020（17）：134-136.
[3]刘 丽.微课在初中英语语法教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.
课题项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“构建‘微课群’课程体系，提升城郊学生英语学习力的实践研究”（XC-c/2020/21）的阶段性研究成果。
作者简介：严 旻（1990— ），女，江苏泰州人，中学二级教师。