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摘 要：实验教学法在初中生物教学中是非常重要的，不但能让学生学习的理论知识，还能让学生知道课程以外的一些东西，让学生在上课的时候有积极性，学生主动去做实验，还能培养学生的创造性。这些对于学生学好生物课程都是很重要的，教师一定不容忽视。教师在以后的教学中也要去挖掘更多有趣且有意义的实践，让同学们动手操作，这样将理论和实践相结合，就会更好地将整本书的内容呈现给学生，让学生打好生物课程的基础。
关键词：生物学习;初中教学;实验教学
正文：
由于初中生是第一次接触生物课程，所以他们对这个课程并不是非常了解，所以教师刚开始不应该直接跟他们讲理论知识，可以换一种思维换一种方式去教授他们课程，例如应该以实验教学法为主，理论课程为辅。将书上的知识都以实验法呈现给同学们。这样不但可以提高学生们对生物的兴趣，让他们喜欢上这项科目，还能让他们在愉快的课堂氛围中学到生物知识，让他们爱学习，会学习，主动去学习。
一、老师做实验让学生观看学习
刚开始进行生物学习时，如果直接让学生做实验，学生一定是不知道从何入手的，所以这时候就需要老师先给学生做一个榜样，老师可以找一些最基本的实验，在上课的时候做给同学们看。让学生对实验教学有一个初步的概念，也让他们看一些简单的步骤，知道该如何去做这些事情。这样他们心里有一个概念的时候，再让他们去做实验，他们就会更容易上手，更加勇敢。
例如：在《练习使用显微镜》这一课中，老师如果直接让同学们去接触显微镜这种仪器，学生们由于从来没有接触过，不知道如何去操作，所以需要在老师的指导下来进行，因为不正确的操作可能会对机器造成损害。这时候就需要老师先做一个演示，先在讲台上一步一步的将使用显微镜的基本步骤演绎出来，让学生们对这个仪器先有一个初步的认识，在熟悉了基本操作流程之后，再让学生去动手操作的时候就会对显微镜的基本操作步骤和手法做到心中有数，操作也会更加容易一些。
二、学生试着初步动手操作
等到学生在看完老师的操作以后，懂得一些实验操作基本步骤，这时候就可以让学生自己上手去操作，学生操作比去观看老师操作更加能提高学生对知识的认识，也能让学生对生物知识记得更加牢固。老师可以寻找一些简单的实验，引导学生一步一步的去操作，让学生对实验教学产生更大的兴趣，让课堂氛围也变得更加轻松和愉快，不仅仅局限于枯燥的课本之中。老师还可以评选哪个同学实验做的更快更棒更好，并且予以表扬，这样会使每个同学在做实验的时候都争优争先，积极努力学习实验。
例如：在教授《探究种子的结构》这一课程中，老师可以辅助学生去完成这项实验。要学生自己准备一个种子，放在培养皿里解剖它并观察它的外形，剥去种皮，观察种子内部结构，指出子叶，胚芽，胚轴，胚根，最后将实验的过程和自己的感想记录下来，写成实验报告，让学生学校自己第一次做实验有哪些方面不足，有什么需要改进的地方，这样实验教学法和书本知识结合起来，不但提高了学生的学习兴趣，还能让学生将书本知识记得更加牢固，让学生更加清楚明白书上想要教给我们什么知识，而仅仅让学生学习书本上的文字，学生对这些知识也仅仅是平面记忆而已，不能这样清楚的将植物的每一个结构记得牢固。
三、让学生组成小组自主完成实验
待老师去带领学生完成实验以后，学生们一定会迫不及待的去自己动手操作 实验了，老师和他们讲完安全规则和主意事项后，就可以让学生去自主独立的动手了。如果老师觉得学生自己去动手操作，有一些危险系数的话，就可以让几个同学组成一个小组，让每个小组去完成一个稍微有点难度的实验，这样就可以很好的去锻炼他们的动手能力，还能锻炼他们的团队协作能力。
例如：在教授《制作叶片横切面的临时装片》这一课时，老师就可以让学生的自主独立动手去操作了，让学生自己去制作一个叶片横切面的临时装片。要学生去准备新鲜菜叶，将叶片放在载玻片上，用手去切割叶片，将切割下的薄叶片放入清水中，将镊子取最薄的一片放入载玻片的水滴中，形成临时装片，调节显微镜观察临时装片，让学生记录实验报告，让学生独立的去完成一个实验 会让学生有成就感，以后也会更加积极主动的去学习生物这门学科。老师还可以比较哪个小组做的实验报告最好，哪个小组将实验做的最快，每次都要评选一个最优小组，让学生在下次做实验的时候就会更有积极性。
结束语：
实验教学法在生物教学中起着举足轻重的作用，由于生物科目不同于其他科目，并不是一个纯理论知识，他有许多课程是需要学生认真的去观察，需要与实验结合起来的，所以一定要重视将书本知识和实验相结合起来，这样在教学的时候会更加容易一些 更加让学生直观的去看了书本上想要带给我们什么知识，而实验也会更加调动学生的兴趣，也会增加上课的乐趣，让老师能够愉快的教学生能够愉快的学，所以每个老师都要必须重视实验教学法，并把它应用到课堂之中。
参考文献
[1] 实验教学法在初中生物教学中的应用[J]. 张励攻. 西部素质教育. 2019（19）
[2] 实验教学法在初中生物教学中的实践与應用[J]. 孙秀云. 学周刊. 2018（24）
[3] 实验教学法在初中生物教学中的运用[J]. 宋迎芳. 西部素质教育. 2017（22）
关键词：生物学习;初中教学;实验教学
正文：
由于初中生是第一次接触生物课程，所以他们对这个课程并不是非常了解，所以教师刚开始不应该直接跟他们讲理论知识，可以换一种思维换一种方式去教授他们课程，例如应该以实验教学法为主，理论课程为辅。将书上的知识都以实验法呈现给同学们。这样不但可以提高学生们对生物的兴趣，让他们喜欢上这项科目，还能让他们在愉快的课堂氛围中学到生物知识，让他们爱学习，会学习，主动去学习。
一、老师做实验让学生观看学习
刚开始进行生物学习时，如果直接让学生做实验，学生一定是不知道从何入手的，所以这时候就需要老师先给学生做一个榜样，老师可以找一些最基本的实验，在上课的时候做给同学们看。让学生对实验教学有一个初步的概念，也让他们看一些简单的步骤，知道该如何去做这些事情。这样他们心里有一个概念的时候，再让他们去做实验，他们就会更容易上手，更加勇敢。
例如：在《练习使用显微镜》这一课中，老师如果直接让同学们去接触显微镜这种仪器，学生们由于从来没有接触过，不知道如何去操作，所以需要在老师的指导下来进行，因为不正确的操作可能会对机器造成损害。这时候就需要老师先做一个演示，先在讲台上一步一步的将使用显微镜的基本步骤演绎出来，让学生们对这个仪器先有一个初步的认识，在熟悉了基本操作流程之后，再让学生去动手操作的时候就会对显微镜的基本操作步骤和手法做到心中有数，操作也会更加容易一些。
二、学生试着初步动手操作
等到学生在看完老师的操作以后，懂得一些实验操作基本步骤，这时候就可以让学生自己上手去操作，学生操作比去观看老师操作更加能提高学生对知识的认识，也能让学生对生物知识记得更加牢固。老师可以寻找一些简单的实验，引导学生一步一步的去操作，让学生对实验教学产生更大的兴趣，让课堂氛围也变得更加轻松和愉快，不仅仅局限于枯燥的课本之中。老师还可以评选哪个同学实验做的更快更棒更好，并且予以表扬，这样会使每个同学在做实验的时候都争优争先，积极努力学习实验。
例如：在教授《探究种子的结构》这一课程中，老师可以辅助学生去完成这项实验。要学生自己准备一个种子，放在培养皿里解剖它并观察它的外形，剥去种皮，观察种子内部结构，指出子叶，胚芽，胚轴，胚根，最后将实验的过程和自己的感想记录下来，写成实验报告，让学生学校自己第一次做实验有哪些方面不足，有什么需要改进的地方，这样实验教学法和书本知识结合起来，不但提高了学生的学习兴趣，还能让学生将书本知识记得更加牢固，让学生更加清楚明白书上想要教给我们什么知识，而仅仅让学生学习书本上的文字，学生对这些知识也仅仅是平面记忆而已，不能这样清楚的将植物的每一个结构记得牢固。
三、让学生组成小组自主完成实验
待老师去带领学生完成实验以后，学生们一定会迫不及待的去自己动手操作 实验了，老师和他们讲完安全规则和主意事项后，就可以让学生去自主独立的动手了。如果老师觉得学生自己去动手操作，有一些危险系数的话，就可以让几个同学组成一个小组，让每个小组去完成一个稍微有点难度的实验，这样就可以很好的去锻炼他们的动手能力，还能锻炼他们的团队协作能力。
例如：在教授《制作叶片横切面的临时装片》这一课时，老师就可以让学生的自主独立动手去操作了，让学生自己去制作一个叶片横切面的临时装片。要学生去准备新鲜菜叶，将叶片放在载玻片上，用手去切割叶片，将切割下的薄叶片放入清水中，将镊子取最薄的一片放入载玻片的水滴中，形成临时装片，调节显微镜观察临时装片，让学生记录实验报告，让学生独立的去完成一个实验 会让学生有成就感，以后也会更加积极主动的去学习生物这门学科。老师还可以比较哪个小组做的实验报告最好，哪个小组将实验做的最快，每次都要评选一个最优小组，让学生在下次做实验的时候就会更有积极性。
结束语：
实验教学法在生物教学中起着举足轻重的作用，由于生物科目不同于其他科目，并不是一个纯理论知识，他有许多课程是需要学生认真的去观察，需要与实验结合起来的，所以一定要重视将书本知识和实验相结合起来，这样在教学的时候会更加容易一些 更加让学生直观的去看了书本上想要带给我们什么知识，而实验也会更加调动学生的兴趣，也会增加上课的乐趣，让老师能够愉快的教学生能够愉快的学，所以每个老师都要必须重视实验教学法，并把它应用到课堂之中。
参考文献
[1] 实验教学法在初中生物教学中的应用[J]. 张励攻. 西部素质教育. 2019（19）
[2] 实验教学法在初中生物教学中的实践与應用[J]. 孙秀云. 学周刊. 2018（24）
[3] 实验教学法在初中生物教学中的运用[J]. 宋迎芳. 西部素质教育. 2017（22）