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摘要：实现有效课堂教学，激发学生学习数学的兴趣是前提，是基础；培养学生数学自主学习能力是根本，是关键；建立平等民主融洽的新型师生关系是桥梁，是纽带；教师要不断提高自己的教学技巧和艺术是手段，是保障；四者之间相辅相成，互为补充，缺一不可，只有做到四者相互融合，才能有效地提升课堂教学质量和效果，才能更好地提高学生的整体成绩。
每每看到学生背那么大，那么重的书包，听家长说孩子晚上写作业有多么辛苦，多么晚，礼拜天的作业写也写不完。作为教师的我就默默下定决心：我一定要上好每一堂课，提高课堂教学效果，以此来提高教学成绩。不能靠题海战术，压制学生来提高成绩，不能让我的学生这么辛苦的学习。多年来，自己一直在探索、尝试课堂教学的最优化，也就是有效教学。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。初中数学内容多，任务紧，教学时间有限，那么如何实现数学课堂有效教学呢？本人将结合教学实践，谈谈自己的几点做法：
一、激发学生学习数学的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”“兴趣是学习的动力”。创设情境，激发兴趣，使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲，促进其认知的有力措施。教师可通过组织学生进行与数学知识有关的活动，让学生在活动中提高学习数学的兴趣。
例如在进行“行程问题”的教学时，由于七年级学生年龄小缺乏生活经验，老师感觉很难教，学生感觉难理解，不容易找到等量关系。这时除了借助现代化的教学手段——多媒体演示外，可以先给学生介绍行程问题中的几个基本量：速度、时间、路程。然后再找几位同学实际演示行程问题中的相遇、追及、顺逆流等问题。通过师生共同实验，顺利找到了几类问题中的等量关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，体会到了参与的乐趣，加深了对知识的了解。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的探索能力和创造能力，在不知不觉中提高了课堂效率，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题，让学生体会到实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决。
二、培养学生数学自主学习能力。
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有都有相当强的独立学习能力。我认为培养学生的数学自主学习能力可以课内及课外方面入手：
课内方面：除了要重视老师的教学方式，也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和，学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。
课外方面：1、学生课外预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做A组作业，学优生做A组及B组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上，需书写过程的习题做在练习本上若遇到不会做的抄在练习本上，留出相应的写作位置，等到教师讲解或理解后再补上。
2、鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上，第二天上课时再讨论解决。
3、鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野，节假日鼓励学习有困难的学生或中等生一起到较近的优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。
4、课后鼓励学生做教具。如学习三角形全等的判定条件“SAS”，就可让学生自己用硬纸片做两个三角形，其中一个三角形的对应角不是两条对应边的夹角，结果两个三角形不全等。上课时让学生带进课堂来分析三角形不全等的原因。如在学习等腰三角形的基本性质时布置学生自己用硬纸皮制作一个等腰三角形，把等腰三角形对折，体会等腰三角形底边上的中线、底边上的高、顶角上的角平分线互相重合。使学生在学做教具的同时在自主学习数学。
三、建立平等民主融洽的新型师生关系。
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。还应该花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
四、教师要不断提高自己的教学技巧和艺术。
课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点，促使他们自主学习。
总之，实现有效课堂教学，激发学生学习数学的兴趣是前提，是基础；培养学生数学自主学习能力是根本，是关键；建立平等民主融洽的新型师生关系是桥梁，是纽带，教师要不断提高自己的教学技巧和艺术是手段，是保障；四者之间相辅相成，互为补充，缺一不可，只有做到四者相互融合，才能有效地提升课堂教学质量和效果，才能更好地提高学生的整体成绩。
每每看到学生背那么大，那么重的书包，听家长说孩子晚上写作业有多么辛苦，多么晚，礼拜天的作业写也写不完。作为教师的我就默默下定决心：我一定要上好每一堂课，提高课堂教学效果，以此来提高教学成绩。不能靠题海战术，压制学生来提高成绩，不能让我的学生这么辛苦的学习。多年来，自己一直在探索、尝试课堂教学的最优化，也就是有效教学。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。初中数学内容多，任务紧，教学时间有限，那么如何实现数学课堂有效教学呢？本人将结合教学实践，谈谈自己的几点做法：
一、激发学生学习数学的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”“兴趣是学习的动力”。创设情境，激发兴趣，使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲，促进其认知的有力措施。教师可通过组织学生进行与数学知识有关的活动，让学生在活动中提高学习数学的兴趣。
例如在进行“行程问题”的教学时，由于七年级学生年龄小缺乏生活经验，老师感觉很难教，学生感觉难理解，不容易找到等量关系。这时除了借助现代化的教学手段——多媒体演示外，可以先给学生介绍行程问题中的几个基本量：速度、时间、路程。然后再找几位同学实际演示行程问题中的相遇、追及、顺逆流等问题。通过师生共同实验，顺利找到了几类问题中的等量关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，体会到了参与的乐趣，加深了对知识的了解。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的探索能力和创造能力，在不知不觉中提高了课堂效率，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题，让学生体会到实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决。
二、培养学生数学自主学习能力。
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有都有相当强的独立学习能力。我认为培养学生的数学自主学习能力可以课内及课外方面入手：
课内方面：除了要重视老师的教学方式，也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和，学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。
课外方面：1、学生课外预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做A组作业，学优生做A组及B组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上，需书写过程的习题做在练习本上若遇到不会做的抄在练习本上，留出相应的写作位置，等到教师讲解或理解后再补上。
2、鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上，第二天上课时再讨论解决。
3、鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野，节假日鼓励学习有困难的学生或中等生一起到较近的优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。
4、课后鼓励学生做教具。如学习三角形全等的判定条件“SAS”，就可让学生自己用硬纸片做两个三角形，其中一个三角形的对应角不是两条对应边的夹角，结果两个三角形不全等。上课时让学生带进课堂来分析三角形不全等的原因。如在学习等腰三角形的基本性质时布置学生自己用硬纸皮制作一个等腰三角形，把等腰三角形对折，体会等腰三角形底边上的中线、底边上的高、顶角上的角平分线互相重合。使学生在学做教具的同时在自主学习数学。
三、建立平等民主融洽的新型师生关系。
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。还应该花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
四、教师要不断提高自己的教学技巧和艺术。
课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点，促使他们自主学习。
总之，实现有效课堂教学，激发学生学习数学的兴趣是前提，是基础；培养学生数学自主学习能力是根本，是关键；建立平等民主融洽的新型师生关系是桥梁，是纽带，教师要不断提高自己的教学技巧和艺术是手段，是保障；四者之间相辅相成，互为补充，缺一不可，只有做到四者相互融合，才能有效地提升课堂教学质量和效果，才能更好地提高学生的整体成绩。