【摘 要】
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现代外语教学理论告诉我们,学生在学习外语时的表现是有差别的,不仅是学习效果、速度和学习风格上,更可能是心理、思维和情感上,这也就造成了很多学生在英语学习的过程中出现
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现代外语教学理论告诉我们,学生在学习外语时的表现是有差别的,不仅是学习效果、速度和学习风格上,更可能是心理、思维和情感上,这也就造成了很多学生在英语学习的过程中出现不同的节拍和层次.然而,在如今应试教学的大环境下,很多初中英语教师仍然以成绩来评价学生,尤其是以某次考试的成绩来评定学生,这就造成了学生学习过程、评价方式和结果呈现等各方面的矛盾.要解决这一矛盾,教师就需要转变教学观念,树立新的英语教学观和学习观,以学生的语言素养为目标导向,对学生实行分层教学,让不同层次的学生以特有的方式进行学习,学生在学习的过程中通过自我评价、他人评价发展语言能力,提升自己的语言素养.学生的语言素养是一个长期积淀的过程,不是通过一两次的考试就能下定论的,因此,开展分层阅读教学才能适应每个学生.
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