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班级组建之初，呈现出的状态往往比较松散，缺乏向心力，而深处其中的部分学生也会因环境不适而感到无所适从。为了让学生快速走进班级，找到归属感，班主任可从如下几方面着手建设班级，加强集体的向心力。
1.目标决定成功
目标在班集体建设中的作用十分重要。目标是班级发展的方向，是班集体形成和发展的核心动力。一个合理的班级目标可以起到激励、凝聚和教育的作用。在实现班级目标的过程中，每一个班级成员会自觉地让集体的价值追求成为个体思想行为的标尺，从而更加严格要求自己。在一个完成共同目标较好的先进班级中，学生会体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，从而实现班级和个人的双赢。
班级目标的确立可以由班主任提出备选方案，学生集体讨论确定，也可以由学生提出方案，班主任予以适当关注。总之，在班级目标确定的过程中，要充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用。这样确立的班级目标才是发自学生内心的一种追求，才会激活学生的内驱力。
班级目标要切合班级实际情况，既有长远目标，也要有具体可操作的近期目标。
长期目标一般是一个班集体1~3年的发展目标，可以从集体建设、道德习惯的培养，以及学生个体个性品质的角度去制定。如：
①从集体建设角度制定的目标：“人人健康成长，班级争创市级先进”，“人人为我，我为人人”，“永远团结的一（7）班”，“三年后，我们在北大重聚”。
②从道德习惯培养及学生个性品质形成的角度制定目标：“竞（争）、（安）静、（干）净”，“有爱心，有耐心，有诚心，有信心，有恒心”，“敢为人先，永不言败”，“感恩、奉献”。
近期目标是班集体结合学校要求和班级实际所制定的近期努力目标，一般是一个月或者一星期内实现的目标，如：争获文明流动红旗一面；月考年级总平均分第一；秋季运动会团体总分第一；举办一期主题班会；出版一期班刊，等等。
班级的长期目标与短期目标相辅相成，一个个短期目标的实现，也就是长期目标实现的过程。
班级目标最好以不同的形式展示在班级较为明显的位置，可以是一幅书法作品，可以是全体同学签名的绘画作品，也可以写在班级板报的顶端，成为全班同学时时看到、时时警醒、时时努力实现的目标。
班集体的目标是班集体全体成员共同努力的方向，是班集体建设不断前进的巨大动力，是一个和谐优秀班集体建设的起点和终点。所以，目标决定成功，应当引起班主任高度重视。
2.班干部选聘
班级组建之初，班主任首要考虑的一个问题就是选拔班干部。一支得力的班干部队伍既是班主任管理班级的助手，又可以成为带动全班发展的中坚力量，在全班具有榜样的作用。可以说，一个班级的班干部是否得力，决定着班级发展的成败。挑选班干部要有一个过程，同时要综合考虑几方面的因素。
第一步，班主任确定班干部初选名单。
初选依据有两个：一是研究学生的档案资料，考察学生有无做班干部的经历，有无音乐、绘画、舞蹈、体育等方面的特长，学习成绩如何，有无突出的学科表现，另外参看以往对该生的评语，了解他的性格特点，据此确定他是否适合担任班干部；二是根据学校要求、课程安排及班级发展需要拟定班干部设置名单。一般而言，班干部队伍应包括：班长两名，一名男同学，一名女同学，不分正负，男班长兼任纪律委员，女班长兼任班级量化委员；生活委员一名；学习委员一名；卫生委员一名；宣传委员一名；文艺委员一名；一个学科课代表一名；小组长五名。综合两项因素，班主任可以初步确定班干部的人选。人选名单不对班级宣布，班主任做到心中有数即可。
第二步，班主任在开学初指定几个班级负责人，不急于确定班干部名单。这样做有两个好处，一是给班主任提供了考察了解学生的时间，可在具体的活动中观察学生是否有责任心，是否有能力承担某项工作；二是给学生提供了展示自我，了解自我，同时同学之间互相了解的时间，为日后开展工作打下一定的基础。不急于确定名单，避免了因盲目任命而带来的诸多麻烦，如任命的班干部能力不足，班級活动开展不起来，班级发展受到限制，学生会怨声载道；同时被任命的班干部自身也会产生挫败感，影响以后的学习生活。
第三步，班级组建一周左右，同学已渐渐熟悉新的环境，对自我在班级中的位置已有了初步的评估，此时班主任可组织学生撰写申请，提出任职意向。在任职意向中要包含如下一些内容：①我申请做什么班干部？②我申请的理由是什么？③如果当选或不当选我将如何去做？
第四步，班主任认真研读学生的任职意向，综合考虑，取其所长，初步确定名单。第一次选聘班干部班主任尽量不用竞聘的方式，由同学选举产生，最好自己深思熟虑，发挥班主任的主导作用，因为此时学生相互之间并不很了解，投票选举带有很大的不确定因素。
第五步，班干部的名单初步确定之后，班主任可先布置班干部根据自己的岗位写出工作计划，计划的具体内容有：①我的职责是什么？②我如何开展工作？③我打算组织哪些活动，在什么时间举办？
通过写计划，一方面是让班干部明确工作职责，另一方面是筛选确定班级开展的活动项目。计划上交后，由班主任审核，最后班干部共同讨论确定班级活动项目及时间安排，明确负责人。
在具体工作开展过程中，班主任要定期召开班干部会议，及时总结出现的情况，遇到具体的问题，及时指导。在思想上，班主任要强化班干部间的平等意识，职位不分高低，要各司其职，尽心尽责。
班干部工作一段时间后，比如半年或一年可以调整一次。调整的目的之一是给原来不是班干部的同学提供参与班级管理锻炼提高的机会；二是调整不适合原岗位的同学，为其提供较为理想的岗位，发挥其特长；之三是培养学生多方面的管理能力，提高适应能力。
调整班干部的时间、方式班主任可依据班级发展情况灵活确定。在方式上，班主任可采取全班“竞选”，公开调整；也可以小范围征求意见，与当事人谈话协商后，向全体同学公布，形式灵活，不拘一格。
3.没有规矩不成方圆
立规成习，态度决定一切。对于一个刚刚组建的集体，培养学生良好的行为习惯是首要任务。行为习惯的养成依赖于明确清晰的规章制度。
首先，班主任要依据学生守则和学校管理规定，对学生宣讲各项规章制度，可以设计表格，针对某一问题罗列条款，制作成框，悬挂在讲台黑板两侧，时时提醒学生遵守。学校规章制度中可以从作息制度、行为规范、学习规章、财物管理、奖惩措施等几个方面分条罗列，也可以按照在不同的环境中需要遵守的细则分类罗列，如教室、操场、会议室、图书馆、餐厅等。
教室是进行教育活动的主要场所，班主任也可以将教室规则单独列出，以提醒学生养成基本的行为规范。通用的教室规则有：①上课预备铃响后，应立即进入教室，准备好当堂学习用品，安静等待教师上课；②教师进入教室宣布“上课”时，班长喊“起立”，全体同学保持严肃站立姿势，待教师还礼后坐下；③课堂上不得吃零食，不得玩手机，不得随意说话，不得做与本课堂无关的作业或其他事情，专时专用；④课堂举手发言，不经教师允许，不得随意说话，如遇特殊情况，举手向教师汇报；⑤上课不迟到，不早退，迟到时应在教室外喊“报告”，经教师允许后方可进入教室；⑥课间休息，文明高雅，不大声喧哗，不追跑打闹，保持良好的教学秩序；⑦爱护室内公物，轻拿轻放物品，借用教室物品，如“爱心伞”、工具书等要及时归还；⑧保持室内清洁卫生，不吐痰、口香糖，不乱扔废弃物，不在黑板、墙壁、桌椅等处乱写乱画；⑨节约用电，人走灯灭；⑩保证教室安全，人走关窗、锁门，检查有无安全隐患。
其次，班主任要表现出对这件事的重视，及时督促检查，可以成立班级检查小组，记录班级日志，落实规矩，对于做不到的同学要及时提醒，作出处理，严格考勤记录，帮助他们养成习惯。
最后，班主任应表扬先进，树立榜样，对于做得好的同学，及时予以表扬，让大家明确努力的方向。
为了让学生自觉自愿地遵守学校、班级的各项规章制度，把外在的要求内化为自己的行动，班主任可以适时地从思想意识上进行引导，把道理跟同学讲明白，可以从如下角度进行引导。
①由军训活动进行延伸，重申严守纪律，服从命令听指挥的重要，进一步明确良好的规章制度是学生学习及开展一切活动的基础和保障。
②举办主题班会，让学生讲述生活中与“规矩”有关的经历、见闻，或者请学生预先排演小品，让学生进一步感受到规矩只让那些意图破坏规矩的人感到束缚，而对那些遵守规矩的人只有自由。
③在班级日常管理中，依规矩办事，不偏不倚，让学生感受到制度就在我们的身边。
当然，规矩不是僵硬、一成不变的，有时可根据情况的变化适时调整，还可以让班级成员参与本班班规的制定，让学生充分感受到规矩与遵守规矩的重要性。
4.班级环境建设
一个良好的集体一定会创造良好的班级环境。班级环境是一面镜子，它可以折射出一个集体的追求和风气，也可以衡量班主任的人格修养和教育观念。一间教室不过几十平方米，除了课桌椅、讲台、黑板等必备的设施外，所剩的空间并不大。因此，如何精心设计、建设出独特的班级环境，是班主任要考虑的问题。
班级环境建设的一切基础是良好的班级卫生。窗户明亮，窗台讲台无灰尘，地面没有果皮纸屑口香糖，桌椅摆放整整齐齐，桌面没有乱写乱画的痕迹，班级秩序井然。在此基础之上，只要对教室稍加布置，就能顯示出班级的个性。
一是建立班级文化墙，设立班级小书架，营造良好的班级文化环境。带领学生精心设计板报和墙壁，开辟班级学生作品展示园地，名家名品欣赏园地，文化信息交流园地等。班级文化墙的主题要鲜明，比如“放飞理想”、“知识改变命运”、“拼搏与梦想”等。班级小书架可以由全体同学每人贡献一本我最喜爱的书组建起来，然后由专人负责管理，方便同学借阅，营造班级读书环境。
二是建设植物小园地，营造清新整洁、散发勃勃生机的班级环境。可以利用班级的窗台、小角柜，种养文竹、吊兰、万年青、芦荟等绿色植物，使学生感受到自然的宁静与这些植物顽强的生命力，从而更加热爱生活，充满挑战未来的勇气。
三是建章立制，营造维护集体利益的舆论氛围。可以悬挂班级规章制度、奋斗目标，在耳濡目染、潜移默化中养成良好的行为习惯。
良好的班级环境不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，可以达到舒缓、平复、愉悦学生情绪的作用；培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒、教育和激励学生的作用。在良好的班级环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心情，在班级有限的空间里拓展无限的心灵空间。这一切正如苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用壁报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”
作者单位 首都师范大学附属中学
（责任编辑 甘璐）
1.目标决定成功
目标在班集体建设中的作用十分重要。目标是班级发展的方向，是班集体形成和发展的核心动力。一个合理的班级目标可以起到激励、凝聚和教育的作用。在实现班级目标的过程中，每一个班级成员会自觉地让集体的价值追求成为个体思想行为的标尺，从而更加严格要求自己。在一个完成共同目标较好的先进班级中，学生会体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，从而实现班级和个人的双赢。
班级目标的确立可以由班主任提出备选方案，学生集体讨论确定，也可以由学生提出方案，班主任予以适当关注。总之，在班级目标确定的过程中，要充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用。这样确立的班级目标才是发自学生内心的一种追求，才会激活学生的内驱力。
班级目标要切合班级实际情况，既有长远目标，也要有具体可操作的近期目标。
长期目标一般是一个班集体1~3年的发展目标，可以从集体建设、道德习惯的培养，以及学生个体个性品质的角度去制定。如：
①从集体建设角度制定的目标：“人人健康成长，班级争创市级先进”，“人人为我，我为人人”，“永远团结的一（7）班”，“三年后，我们在北大重聚”。
②从道德习惯培养及学生个性品质形成的角度制定目标：“竞（争）、（安）静、（干）净”，“有爱心，有耐心，有诚心，有信心，有恒心”，“敢为人先，永不言败”，“感恩、奉献”。
近期目标是班集体结合学校要求和班级实际所制定的近期努力目标，一般是一个月或者一星期内实现的目标，如：争获文明流动红旗一面；月考年级总平均分第一；秋季运动会团体总分第一；举办一期主题班会；出版一期班刊，等等。
班级的长期目标与短期目标相辅相成，一个个短期目标的实现，也就是长期目标实现的过程。
班级目标最好以不同的形式展示在班级较为明显的位置，可以是一幅书法作品，可以是全体同学签名的绘画作品，也可以写在班级板报的顶端，成为全班同学时时看到、时时警醒、时时努力实现的目标。
班集体的目标是班集体全体成员共同努力的方向，是班集体建设不断前进的巨大动力，是一个和谐优秀班集体建设的起点和终点。所以，目标决定成功，应当引起班主任高度重视。
2.班干部选聘
班级组建之初，班主任首要考虑的一个问题就是选拔班干部。一支得力的班干部队伍既是班主任管理班级的助手，又可以成为带动全班发展的中坚力量，在全班具有榜样的作用。可以说，一个班级的班干部是否得力，决定着班级发展的成败。挑选班干部要有一个过程，同时要综合考虑几方面的因素。
第一步，班主任确定班干部初选名单。
初选依据有两个：一是研究学生的档案资料，考察学生有无做班干部的经历，有无音乐、绘画、舞蹈、体育等方面的特长，学习成绩如何，有无突出的学科表现，另外参看以往对该生的评语，了解他的性格特点，据此确定他是否适合担任班干部；二是根据学校要求、课程安排及班级发展需要拟定班干部设置名单。一般而言，班干部队伍应包括：班长两名，一名男同学，一名女同学，不分正负，男班长兼任纪律委员，女班长兼任班级量化委员；生活委员一名；学习委员一名；卫生委员一名；宣传委员一名；文艺委员一名；一个学科课代表一名；小组长五名。综合两项因素，班主任可以初步确定班干部的人选。人选名单不对班级宣布，班主任做到心中有数即可。
第二步，班主任在开学初指定几个班级负责人，不急于确定班干部名单。这样做有两个好处，一是给班主任提供了考察了解学生的时间，可在具体的活动中观察学生是否有责任心，是否有能力承担某项工作；二是给学生提供了展示自我，了解自我，同时同学之间互相了解的时间，为日后开展工作打下一定的基础。不急于确定名单，避免了因盲目任命而带来的诸多麻烦，如任命的班干部能力不足，班級活动开展不起来，班级发展受到限制，学生会怨声载道；同时被任命的班干部自身也会产生挫败感，影响以后的学习生活。
第三步，班级组建一周左右，同学已渐渐熟悉新的环境，对自我在班级中的位置已有了初步的评估，此时班主任可组织学生撰写申请，提出任职意向。在任职意向中要包含如下一些内容：①我申请做什么班干部？②我申请的理由是什么？③如果当选或不当选我将如何去做？
第四步，班主任认真研读学生的任职意向，综合考虑，取其所长，初步确定名单。第一次选聘班干部班主任尽量不用竞聘的方式，由同学选举产生，最好自己深思熟虑，发挥班主任的主导作用，因为此时学生相互之间并不很了解，投票选举带有很大的不确定因素。
第五步，班干部的名单初步确定之后，班主任可先布置班干部根据自己的岗位写出工作计划，计划的具体内容有：①我的职责是什么？②我如何开展工作？③我打算组织哪些活动，在什么时间举办？
通过写计划，一方面是让班干部明确工作职责，另一方面是筛选确定班级开展的活动项目。计划上交后，由班主任审核，最后班干部共同讨论确定班级活动项目及时间安排，明确负责人。
在具体工作开展过程中，班主任要定期召开班干部会议，及时总结出现的情况，遇到具体的问题，及时指导。在思想上，班主任要强化班干部间的平等意识，职位不分高低，要各司其职，尽心尽责。
班干部工作一段时间后，比如半年或一年可以调整一次。调整的目的之一是给原来不是班干部的同学提供参与班级管理锻炼提高的机会；二是调整不适合原岗位的同学，为其提供较为理想的岗位，发挥其特长；之三是培养学生多方面的管理能力，提高适应能力。
调整班干部的时间、方式班主任可依据班级发展情况灵活确定。在方式上，班主任可采取全班“竞选”，公开调整；也可以小范围征求意见，与当事人谈话协商后，向全体同学公布，形式灵活，不拘一格。
3.没有规矩不成方圆
立规成习，态度决定一切。对于一个刚刚组建的集体，培养学生良好的行为习惯是首要任务。行为习惯的养成依赖于明确清晰的规章制度。
首先，班主任要依据学生守则和学校管理规定，对学生宣讲各项规章制度，可以设计表格，针对某一问题罗列条款，制作成框，悬挂在讲台黑板两侧，时时提醒学生遵守。学校规章制度中可以从作息制度、行为规范、学习规章、财物管理、奖惩措施等几个方面分条罗列，也可以按照在不同的环境中需要遵守的细则分类罗列，如教室、操场、会议室、图书馆、餐厅等。
教室是进行教育活动的主要场所，班主任也可以将教室规则单独列出，以提醒学生养成基本的行为规范。通用的教室规则有：①上课预备铃响后，应立即进入教室，准备好当堂学习用品，安静等待教师上课；②教师进入教室宣布“上课”时，班长喊“起立”，全体同学保持严肃站立姿势，待教师还礼后坐下；③课堂上不得吃零食，不得玩手机，不得随意说话，不得做与本课堂无关的作业或其他事情，专时专用；④课堂举手发言，不经教师允许，不得随意说话，如遇特殊情况，举手向教师汇报；⑤上课不迟到，不早退，迟到时应在教室外喊“报告”，经教师允许后方可进入教室；⑥课间休息，文明高雅，不大声喧哗，不追跑打闹，保持良好的教学秩序；⑦爱护室内公物，轻拿轻放物品，借用教室物品，如“爱心伞”、工具书等要及时归还；⑧保持室内清洁卫生，不吐痰、口香糖，不乱扔废弃物，不在黑板、墙壁、桌椅等处乱写乱画；⑨节约用电，人走灯灭；⑩保证教室安全，人走关窗、锁门，检查有无安全隐患。
其次，班主任要表现出对这件事的重视，及时督促检查，可以成立班级检查小组，记录班级日志，落实规矩，对于做不到的同学要及时提醒，作出处理，严格考勤记录，帮助他们养成习惯。
最后，班主任应表扬先进，树立榜样，对于做得好的同学，及时予以表扬，让大家明确努力的方向。
为了让学生自觉自愿地遵守学校、班级的各项规章制度，把外在的要求内化为自己的行动，班主任可以适时地从思想意识上进行引导，把道理跟同学讲明白，可以从如下角度进行引导。
①由军训活动进行延伸，重申严守纪律，服从命令听指挥的重要，进一步明确良好的规章制度是学生学习及开展一切活动的基础和保障。
②举办主题班会，让学生讲述生活中与“规矩”有关的经历、见闻，或者请学生预先排演小品，让学生进一步感受到规矩只让那些意图破坏规矩的人感到束缚，而对那些遵守规矩的人只有自由。
③在班级日常管理中，依规矩办事，不偏不倚，让学生感受到制度就在我们的身边。
当然，规矩不是僵硬、一成不变的，有时可根据情况的变化适时调整，还可以让班级成员参与本班班规的制定，让学生充分感受到规矩与遵守规矩的重要性。
4.班级环境建设
一个良好的集体一定会创造良好的班级环境。班级环境是一面镜子，它可以折射出一个集体的追求和风气，也可以衡量班主任的人格修养和教育观念。一间教室不过几十平方米，除了课桌椅、讲台、黑板等必备的设施外，所剩的空间并不大。因此，如何精心设计、建设出独特的班级环境，是班主任要考虑的问题。
班级环境建设的一切基础是良好的班级卫生。窗户明亮，窗台讲台无灰尘，地面没有果皮纸屑口香糖，桌椅摆放整整齐齐，桌面没有乱写乱画的痕迹，班级秩序井然。在此基础之上，只要对教室稍加布置，就能顯示出班级的个性。
一是建立班级文化墙，设立班级小书架，营造良好的班级文化环境。带领学生精心设计板报和墙壁，开辟班级学生作品展示园地，名家名品欣赏园地，文化信息交流园地等。班级文化墙的主题要鲜明，比如“放飞理想”、“知识改变命运”、“拼搏与梦想”等。班级小书架可以由全体同学每人贡献一本我最喜爱的书组建起来，然后由专人负责管理，方便同学借阅，营造班级读书环境。
二是建设植物小园地，营造清新整洁、散发勃勃生机的班级环境。可以利用班级的窗台、小角柜，种养文竹、吊兰、万年青、芦荟等绿色植物，使学生感受到自然的宁静与这些植物顽强的生命力，从而更加热爱生活，充满挑战未来的勇气。
三是建章立制，营造维护集体利益的舆论氛围。可以悬挂班级规章制度、奋斗目标，在耳濡目染、潜移默化中养成良好的行为习惯。
良好的班级环境不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，可以达到舒缓、平复、愉悦学生情绪的作用；培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒、教育和激励学生的作用。在良好的班级环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心情，在班级有限的空间里拓展无限的心灵空间。这一切正如苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用壁报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”
作者单位 首都师范大学附属中学
（责任编辑 甘璐）