【摘 要】 本文拟从英语综合技能课堂教学的特点出发，萌发出了一点浅薄的思想，与广大英文教育教学工作者一同分享。本人工作年限不是很长，但是一直在探索一条具有个人特点及风格的教育教学方法。英语课堂有很多种，之所以选择综合技能课堂进行研究并形成这篇简短的论文也是看中了这个课堂的实效性及实际意义。
　　【关键词】 教学潜能的认识 教材潜能的认识 教学潜能的常规发挥
　　论起初中英语课堂，特别是初中英语综合技能课堂。提到最多的还是听说读写这四个基本技能。回想自己当年读初中的时候，对听说读写似乎没有太大感受，当然当年只是作为一个学生的视野，如今也做了教师，自然有义务帮助学生不断提升听说读写的能力。可是现在面临一个问题，那就是怎么帮助学生。从教八年以来，一直在探索这个问题，现在也悟出了一些做法，于是写出了这样的一片论文。《走进新课程》一书中明确了教材的编写应该加大综合技能的比例，教师在一个阶段的教学前就应该设计好综合技能的教学比例。细致到每个单元的教学时间，甚至每个礼拜用于教学综合技能的时间。这正是初中英语教学的核心和精髓吧。我们应该关注一下我们的学生学了这么多年英语，其实缺什么，然后最缺什么。毫无疑问，学生最缺的就是听说。
　　1. 教材潜能的认识
　　江苏地区普遍采用新牛津英语教材，使用了大约有十多年的时间，这其中也在不断改编。当前是初中三年，一学年二册，共六册。每册书分为八个单元，每个单元特别设计了Integrated skills这个板块，很多教师在开设公开课的时候都喜欢用这个板块，本人也用这个板块进行过多次的公开课。这个也是这套书对综合技能重视的一个集中体现。学生学到这个板块时候也是相当投入，看来这个板块本身就具有一种强有力的吸引力。其中单词的设计也是别具匠心，有四会到三会等等，这样的单词掌握要求极具挑战性，很多小孩具有惰性，对待英语学习不是很投入，得过且过，这个时候如果不是四会单词，学生掌握起来就会打折扣。那么作为我们英语教师来说，希望学生掌握的英语单词是越多越好。我们这套教材中，每册书的单词量都比较大，一本书在400个词汇量左右。学生需要在反复使用和反复练习中才能充分掌握这些单词，都知道积极词汇和消极词汇的不同用意。要想学好英语，转消极为积极看来是势在必行的事情。
　　另外，我们发现在很多课件设计中，很多教师都是有意地多设计些听说板块。这也是符合新课程理念的做法。
　　2. 教学潜能的认识
　　江苏是个教育大省，其实说简单点就是江苏的考生会考试，江苏的试卷难，江苏的教师难教因为教学压力大。其实很多时候，我们的学生已经成了一种考试机器，也就是只会考试，别的不会了。这样一来其实学习潜能的开放大打折扣，这样的结局与新时代的教育理念是违背的。很多学生学起英语就很死，只知道死记硬背，没有得体灵活的方法，这一来，长期下去就是会造成没有潜力，后劲不足。另外，这样一种机械式，重复性的教学让学生早就失去了新鲜感，甚至是害怕英语，只是迫于压力不敢放弃罢了。这样下去，学生对语言的理解包括语感的形成都是一个问题，而且是个大问题。
　　我们再来说说教师这一块，其实深受应试教育影响的不仅有我们的众多考生，还有我们的大量教师。教师平时面临大量烦而锁的日常教务工作，可谓身心疲惫，最重要的是和学生一样，巨大的考试压力实在不好受。学生学得死，教师也就教得死，即使一个名牌高校毕业的优秀毕业生，时隔几年，英语水平也是一滑再滑。我们的教育环境就是这样，让教师不停地退步，这种现象非常值得人反思。
　　3. 教学潜能的常规发挥
　　既然把英语视为一门语言，我们的教学过程就该围绕语言教学来展开。在日常的教学工作中应该充分体现语言的魅力。尽量给学生创造学生熟悉的，感兴趣的话题，语境，氛围给学生，这样做的目的就是吸引学生的眼球，挖掘学生的学习兴趣和学习潜能。学生活英语，用英语生活是学习语言的最终目标。
　　我们的语言系统训练是否得当，是否到位，是否合理都跟学生的发展有着不可或缺的联系。一个好教师，绝不只是把书教好，更重要的是唤起学生的学习欲望。这样一来教学效果和学习效果就会好不少。
　　总之，初中英语教学的智慧潜能能否得以正常地发挥，不仅要求课堂上师生之间的默契配合，还要求教师 在教学过程中不断地重新塑造自己的素质，把握好新教材的特点、优点，摆脱旧的陈腐的教学观念，在实践中 不断地善于发现善于总结，善于发挥自己的智慧潜能，只有这样才能创造一个崭新的园地，使中学英语教学迈 上一个新的台阶。
　　胡春洞. 英语教学法基础[M]. 北京：北京大学出版社， 1996.