《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”培养学生自主学习能力是小学藏语文教学的主要目的之一。学生有了这种能力，才能掌握探索知识的主动权。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。因此，在自主参与、自主质疑的过程中，注重对学生进行自主学习能力的培养是极其重要的。那么，怎样在小学藏语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。那么，怎样在小学藏语文教学中培养学生的自主学习能力呢？下面就我在小学藏语文课堂教学上谈谈自己的做法。
　　一、创设和谐的教学氛围，激发学生自主学习的兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习的重要心理动机。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。在教学中，教师应积极地为学生创设趣味盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。可以采用以下方法激发学生的学习兴趣：
　　1、质疑，发现问题自主学习
　　爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种质疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点词句进行质疑；对标题进行质疑；对矛盾处进行质疑；对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。
　　2、创设情境，激发学生学习兴趣
　　小学生喜欢热闹，但注意力集中时间较短，这样创设情境就显得尤为重要了。教师在教学中，精心设计导语，利用幻灯、试验、图画、故事、游戏等各种教学媒体和手段，创设出趣味横生的情景，烘托出教学氛围，引起学生的注意，诱发学生的学习兴趣，牵动学习情感，使学生心理处于兴奋状态，以便达到良好的教学效果。
　　另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
　　3、建立激励评价机制，树立学习信心
　　激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。老师评价中的“很有自己的见解”、“你肯动脑筋”、“分析得很准确”、“读得真仔细”等激励性评价语言创设了一种让学生心理安全的教学氛围。
　　二、开展丰富多彩的活动，增强自主学习的动力
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学藏语文教学应创设让学生活动的机会，以拓展学生自主学习的空间，用活动来增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生小学藏语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。
　　1、演一演。爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。在教学中，教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生 “当当小演员，亲自演一演”，从而更深一層去理解课文内容，达到了较好的教学效果。
　　2、辩一辩。“辩”是学习藏语文的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对文本的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。教师可根据学生自己的选择，把全班分成“正方”和“反方”两大阵营，“正方”和“反方”就会展开激烈辩论。这样一来，学生各尽所能，各展所长。学生有的说，有的读，有的介绍图片，有的展示录像材料等，课堂氛围十分热烈，学生自主学习也充分体现出来。
　　自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。让学生乐于、善于自主学习是当前课改形式下小学藏语文教学的一项重要任务。实践证明只要激发学生的自主学习兴趣，重视自主学习方法的引导，形成自主性学习的习惯和能力，就能主动学习，独立思考，不断获取新知识。