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摘要：对于化学的学习来说，很多学生都会有些许的疑惑，还有的学生对于化学的学习也会产生厌烦的情绪.其原因一是化学的知识点繁琐，知识量较多，二是学生对于化学的学习只是为了应付考试而学习，三是教师的教学方法没有激起学生对于化学学习的激情，课堂的教学效率不高，学习氛围不够活跃等因素造成.而本文就将针对如何进行高效课堂的教学来激发学生的学习兴趣和提高教学效率进行探讨.
关键词：中学化学课堂;有效教学;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-080
引言
化学作为初中教学阶段重要学科，对于培养初中学生的实验能力、探究能力及科学素养等具有积极的促进意义，在新课改的指引下，构建初中化学高效课堂已经成为化学教师提升课堂教学水平的重要手段，化学教师应当重视起该学科的课堂教学，努力在实践教学中探索激发化学课堂教学活力的策略和提升化学课堂教学效能的方法和策略，不断地改进化学课堂的教学，为初中学生化学核心素养的形成和巩固创造良好的前提条件。
一、中学化学课堂教学中存在的不足
化学作为初中新开设的学科，学生在对其充满学习兴趣的同时，陌生的知识点也会令学生对其产生畏难情绪。传统的化学课堂教学过程中，教师过于注重对理论知识的讲解，课堂教学形式以教师讲解为主，学生听讲为辅，教学内容以教材为主，教学形式单一。同时，课堂教学中教师与学生之间缺少互动和交流，教师往往认为提问过程会占用知识点的讲解时间，因此会减少课堂提问的次数，而学生也缺乏主动提问的精神，采用死记硬背的机械记忆方式，不利于知识体系的构建与知识点的长时间记忆与掌握。教师往往将往年应试内容作为教学重点，在教学中未能依据学生的能力水平及兴趣特点科学合理地进行教学设计与规划，导致学生只能一味接受教师枯燥的教学，长此以往，逐渐失去了对化学知识的学习兴趣。因此，现阶段，教师需要依据新课程标准中对学生核心素养培养的基本要求，结合教学内容与学生的能力发展水平进行教学设计，通过教学模式的创新弥补传统课堂教学中的弊端和不足，从而有效激发学生对化学知识的学习兴趣，提高化学课堂教学的实效性，培养学生的自主思考与探究能力和对问题的分析与解决能力，有效提升初中化学课堂教学的整体水平。
二、中学化学课堂有效教学的策略方法
（一）提升教师自身教学水平
对于一门学科，学生会对此有多重视，投入多少的时间学习，与课堂的主导者教师是离不開的.因此作为教师，首先自己要有足够强的化学专业素养，跟上教育的发展，不断地去更新自己的教学观念，寻找最优的教学方法，这样的教师在教学时，对于知识的讲解，课程内容的设计才会更加精准、到位，在课堂的教学才会更加的游刃有余.学生对于化学的重难点才会掌握的更加透彻，学习起来自然也就会更加明了.当然学生对于化学的学习也就会自然而然的产生积极学习心态，对于化学的学习效率就会更加显著.
除此之外，教师的教学不仅仅只是将化学知识交给学生，还要注意对于学生的德智体美劳的全面发展的培养，这是我们高效课堂与新课程下的指导要求，因此教师在教学中一定要贯穿育人的思想，让学生对于化学中的人物也可以进行更深刻的思考与感悟.当然这些都需要教师的自身水平的提高，以及自身的思想道德的素养的全面提高，只有教师的水平得到了一定的程度，在教学中才可以更好的将之传授给学生.
（二）引导学生学会知识迁移
在新课改的深入发展下，化学课堂中教学的内容都呈现出较大的开放性，尤其是在单元教学设计环节，课题选择以及课后训练和问题中。这也就使得问题不再存在提示或暗示，问题的答案不再是固定的，学生得出的可能也不再是唯一的答案。学生在解答问题的过程中，需要从多种角度出发，结合多学科的知识，以及自身具有的经验和化学知识，而后再多向思考，解出问题的答案，进而促成学生知识的迁移，进而提高学生的思维能力。
（三）充分准备，打造高效课堂
教师应当积极认真设计课堂教学的每一步骤与环节。教师在了解学情的基础上，既要充分掌握教材内容，还要根据教材内容与课堂目标，做好课堂教学方案的设计，充分调动学生学习的积极性，让学生主动接受新知识。同时，教师还要利用网络教学资源，结合教材内容进行有效的归纳总结，形成属于自己的教学特色和风格，提供目标明确、重点突出、思想活跃、方法适合、评价合理的教学设计，并利用准确的教学语言在课堂教学各个环节中有效实施，这样才能真正提高课堂效率。
（四）引导学生将化学知识点与实际生活相联系
化学知识来源于生活且能够运用在生活中，我们的实际生活中包含着丰富的化学知识，我们能够利用化学知识去解决生活中的许多实际问题。传统的初中化学课堂教学过程中，教师往往注重对知识点的讲解，而造成化学知识与实际生活相脱离，学生难以对知识点产生深刻的理解，且增加了记忆与掌握的难度。因此，教师需要引导学生将化学知识点与实际生活相联系，以生活中的实例对化学现象进行解释，从而强化对知识点的理解与掌握。在开展课堂教学活动之前，教师需要引导学生明确教学的主要内容，要求学生带着问题在实际生活中寻找与其相关的例子与基本现象并进行整理，在正式开展课堂教学过程中与教师和同学共同分享，在此过程中，能够培养学生的观察能力，养成在生活中善于观察与分析化学现象的习惯，将所学知识点运用在生活中，提高他们对知识点的掌握与运用能力。
结论：对于高效课堂的实施，首先作为教师，我们要不断地进行自我进修，提升自己的专业素养，精神状态饱满地去迎接每一堂教学.但是也要在教学中不断地去探索更好的教学方法，真正的做到新课标理念要求下的高效课堂.这对于学生而言也是高效学习的最根本的方法.我相信在今后的教学中，化学的教学效率将会不断地提升，学生可以在短短的40分钟里学习到最有效的知识，可以更好地将化学知识应用于生产生活中.
参考文献
[1]许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011（7）：122-123.
[2]华雪明.提高农村初中化学课堂教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（6）：103-104.
[3]李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014（4）：464.
关键词：中学化学课堂;有效教学;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-080
引言
化学作为初中教学阶段重要学科，对于培养初中学生的实验能力、探究能力及科学素养等具有积极的促进意义，在新课改的指引下，构建初中化学高效课堂已经成为化学教师提升课堂教学水平的重要手段，化学教师应当重视起该学科的课堂教学，努力在实践教学中探索激发化学课堂教学活力的策略和提升化学课堂教学效能的方法和策略，不断地改进化学课堂的教学，为初中学生化学核心素养的形成和巩固创造良好的前提条件。
一、中学化学课堂教学中存在的不足
化学作为初中新开设的学科，学生在对其充满学习兴趣的同时，陌生的知识点也会令学生对其产生畏难情绪。传统的化学课堂教学过程中，教师过于注重对理论知识的讲解，课堂教学形式以教师讲解为主，学生听讲为辅，教学内容以教材为主，教学形式单一。同时，课堂教学中教师与学生之间缺少互动和交流，教师往往认为提问过程会占用知识点的讲解时间，因此会减少课堂提问的次数，而学生也缺乏主动提问的精神，采用死记硬背的机械记忆方式，不利于知识体系的构建与知识点的长时间记忆与掌握。教师往往将往年应试内容作为教学重点，在教学中未能依据学生的能力水平及兴趣特点科学合理地进行教学设计与规划，导致学生只能一味接受教师枯燥的教学，长此以往，逐渐失去了对化学知识的学习兴趣。因此，现阶段，教师需要依据新课程标准中对学生核心素养培养的基本要求，结合教学内容与学生的能力发展水平进行教学设计，通过教学模式的创新弥补传统课堂教学中的弊端和不足，从而有效激发学生对化学知识的学习兴趣，提高化学课堂教学的实效性，培养学生的自主思考与探究能力和对问题的分析与解决能力，有效提升初中化学课堂教学的整体水平。
二、中学化学课堂有效教学的策略方法
（一）提升教师自身教学水平
对于一门学科，学生会对此有多重视，投入多少的时间学习，与课堂的主导者教师是离不開的.因此作为教师，首先自己要有足够强的化学专业素养，跟上教育的发展，不断地去更新自己的教学观念，寻找最优的教学方法，这样的教师在教学时，对于知识的讲解，课程内容的设计才会更加精准、到位，在课堂的教学才会更加的游刃有余.学生对于化学的重难点才会掌握的更加透彻，学习起来自然也就会更加明了.当然学生对于化学的学习也就会自然而然的产生积极学习心态，对于化学的学习效率就会更加显著.
除此之外，教师的教学不仅仅只是将化学知识交给学生，还要注意对于学生的德智体美劳的全面发展的培养，这是我们高效课堂与新课程下的指导要求，因此教师在教学中一定要贯穿育人的思想，让学生对于化学中的人物也可以进行更深刻的思考与感悟.当然这些都需要教师的自身水平的提高，以及自身的思想道德的素养的全面提高，只有教师的水平得到了一定的程度，在教学中才可以更好的将之传授给学生.
（二）引导学生学会知识迁移
在新课改的深入发展下，化学课堂中教学的内容都呈现出较大的开放性，尤其是在单元教学设计环节，课题选择以及课后训练和问题中。这也就使得问题不再存在提示或暗示，问题的答案不再是固定的，学生得出的可能也不再是唯一的答案。学生在解答问题的过程中，需要从多种角度出发，结合多学科的知识，以及自身具有的经验和化学知识，而后再多向思考，解出问题的答案，进而促成学生知识的迁移，进而提高学生的思维能力。
（三）充分准备，打造高效课堂
教师应当积极认真设计课堂教学的每一步骤与环节。教师在了解学情的基础上，既要充分掌握教材内容，还要根据教材内容与课堂目标，做好课堂教学方案的设计，充分调动学生学习的积极性，让学生主动接受新知识。同时，教师还要利用网络教学资源，结合教材内容进行有效的归纳总结，形成属于自己的教学特色和风格，提供目标明确、重点突出、思想活跃、方法适合、评价合理的教学设计，并利用准确的教学语言在课堂教学各个环节中有效实施，这样才能真正提高课堂效率。
（四）引导学生将化学知识点与实际生活相联系
化学知识来源于生活且能够运用在生活中，我们的实际生活中包含着丰富的化学知识，我们能够利用化学知识去解决生活中的许多实际问题。传统的初中化学课堂教学过程中，教师往往注重对知识点的讲解，而造成化学知识与实际生活相脱离，学生难以对知识点产生深刻的理解，且增加了记忆与掌握的难度。因此，教师需要引导学生将化学知识点与实际生活相联系，以生活中的实例对化学现象进行解释，从而强化对知识点的理解与掌握。在开展课堂教学活动之前，教师需要引导学生明确教学的主要内容，要求学生带着问题在实际生活中寻找与其相关的例子与基本现象并进行整理，在正式开展课堂教学过程中与教师和同学共同分享，在此过程中，能够培养学生的观察能力，养成在生活中善于观察与分析化学现象的习惯，将所学知识点运用在生活中，提高他们对知识点的掌握与运用能力。
结论：对于高效课堂的实施，首先作为教师，我们要不断地进行自我进修，提升自己的专业素养，精神状态饱满地去迎接每一堂教学.但是也要在教学中不断地去探索更好的教学方法，真正的做到新课标理念要求下的高效课堂.这对于学生而言也是高效学习的最根本的方法.我相信在今后的教学中，化学的教学效率将会不断地提升，学生可以在短短的40分钟里学习到最有效的知识，可以更好地将化学知识应用于生产生活中.
参考文献
[1]许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011（7）：122-123.
[2]华雪明.提高农村初中化学课堂教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（6）：103-104.
[3]李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014（4）：464.