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英语，作为现代社会的国际通用语言，越来越受到家庭和学校的重视。而随着幼儿启蒙教育的发展，幼儿英语逐渐成为社会关注的热点。幼儿英语学习的必要性和教学方法等问题逐渐成为大众讨论的焦点。
通过研究，有专家指出3-6岁是孩子英语学习的黄金时期。语言学习主要包括了两个方面：一是听音辨音的能力；二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。幼儿时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。有科学证明人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10-12岁时发育成熟。此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就应该充分利用语言学习敏感期。
幼儿英语的学习对幼儿的智力发展有利的。美国耶鲁大学的心理学家经研究得出如下结论，会两种语言的幼儿比仅会一种语言的幼儿，在大脑的灵活性和解决问题的能力等方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发育的重要因素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予幼儿两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，学外语不应该错过幼儿期，特别是六岁以前。
幼儿英语毫无疑问是有利于幼儿个体发展的。但是幼儿英语的教学方法也决定了它的意义和效果。方法得当，幼儿发展了智力、获得了自信、学习到了英语而受益菲薄。相反，幼儿在学习过程中遭受了打击、甚至产生厌恶英语的学习情绪就可能使其深受其害。因此，正确的幼儿英语教学方法至关重要。最重要的一点，在玩中学、在游戏中学，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿玩得开心的同时不知不觉地学到英语知识。由于幼儿的注意力非常容易转移，因此幼儿较其他更容易失去学习兴趣，一旦出现幼儿表现出失去兴趣的情况应立刻改变教学方法，通过不同的有趣的游戏吸引孩子，让其保持学习兴趣。通过笔者三年的幼儿英语教学实践，通过不同的游戏、有趣的教具和教学设备等完全能保证在四十分钟甚至更长时间内让幼儿都保持着积极的学习兴趣。第二，家庭的配合教育才能保证幼儿英语教学的效果。英语是一门语言，作为非母语的语言学习必然缺乏其语境，学得再好也会遗忘，更何况是幼儿。所以幼儿英语学习需要家长有系统，有计划地陪伴教导孩子进行学习和复习。在该过程中，家长会对孩子的英语习得、学习和语言环境、学习氛围养成起到一个积极的引导作用。孩子兴趣的养成和良好的家庭学习氛围都是英语启蒙的关键。并不是一定要懂英语的家长才能进行监督和指导。不懂英语的家长可以采取请教师录音的方式给幼儿进行复习。甚至因为幼儿英语的内容多为简单的单词与句子，而且内容较少，家长较小孩子提前掌握更有利于幼儿的学习。笔者的学生家长就采用录音的方法把教学内容录下来，每天定时给幼儿放十分钟。一天三次， 效果显著。另一位家长经常和幼儿在家里做游戏。例如学习nose，hand，face，mouth等身体部位的单词的时候，该家长就和他玩指鼻子指眼的游戏，调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习。学习英语，语言环境很重要，幼儿英语同样如此。因此，家长需不断地给孩子创造学习英语的氛围。当然制造英语学习氛围的方法很多。一种方法就是买一些英语软件、英语学习碟子让孩子学习；第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲；第三种就是时不时可以组织学习英语的幼儿参加有趣的亲子英语活动。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当幼儿对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对幼儿来说，英语学习是新的认知点，教师和父母应该考虑孩子情感上的需求，采用生动、活泼、有趣味的形式来吸引他们。青少年英语教育专家蔡宜淮表示：孩子如果对英语表现出强烈的兴趣，就多和孩子互动。如果暂时不那么有兴趣，也不用着急，试试不同的游戏方式。建议在初期不必急于认字，书写符号无论是中英文对于孩子都是过于抽象的东西。在幼儿时期，孩子需要的是拓宽想象力、拓展力和感知探索世界的能力，因此这个时期学英语就让幼儿发现还有另外一种语言来形容这个世界。幼儿通常都会很有兴趣去了解。到了5岁左右，可以开始用自然拼读，全身性活动（TPR）和故事的形式进行学习。
因此，幼儿英语教学只要注意了科学的教学方法，对幼儿的语言和智力发展无疑是具有重大意义的。在孩子的幼儿英语教育中，循序渐进地学习系统的内容十分重要，如果在这个时期只是漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。引导孩子玩英语游戏，保持新鲜感和学习兴趣，才能使英语的学习来自于孩子内在的动力。这样才能提高幼儿的学习效率，也为将来孩子进一步学习英语打下良好的基础。培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言习得拥有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是幼儿阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是要注意保护幼儿学习英语的自信和热情。只有正确科学的幼儿英语教学方法，必然促进其语言和智力的发展。
【参考文献】
[1]张志远主编. 儿童英语教学法. 外语教学与研究出版社，2004.
[2]强海燕，赵琳，西格尔. 幼儿英语浸入式教育活动. 西安交通大学出版社，2000.
[3]周兢. 学前儿童语言教育. 南京师范大学出版社，2001.
通过研究，有专家指出3-6岁是孩子英语学习的黄金时期。语言学习主要包括了两个方面：一是听音辨音的能力；二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。幼儿时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。有科学证明人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10-12岁时发育成熟。此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就应该充分利用语言学习敏感期。
幼儿英语的学习对幼儿的智力发展有利的。美国耶鲁大学的心理学家经研究得出如下结论，会两种语言的幼儿比仅会一种语言的幼儿，在大脑的灵活性和解决问题的能力等方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发育的重要因素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予幼儿两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，学外语不应该错过幼儿期，特别是六岁以前。
幼儿英语毫无疑问是有利于幼儿个体发展的。但是幼儿英语的教学方法也决定了它的意义和效果。方法得当，幼儿发展了智力、获得了自信、学习到了英语而受益菲薄。相反，幼儿在学习过程中遭受了打击、甚至产生厌恶英语的学习情绪就可能使其深受其害。因此，正确的幼儿英语教学方法至关重要。最重要的一点，在玩中学、在游戏中学，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿玩得开心的同时不知不觉地学到英语知识。由于幼儿的注意力非常容易转移，因此幼儿较其他更容易失去学习兴趣，一旦出现幼儿表现出失去兴趣的情况应立刻改变教学方法，通过不同的有趣的游戏吸引孩子，让其保持学习兴趣。通过笔者三年的幼儿英语教学实践，通过不同的游戏、有趣的教具和教学设备等完全能保证在四十分钟甚至更长时间内让幼儿都保持着积极的学习兴趣。第二，家庭的配合教育才能保证幼儿英语教学的效果。英语是一门语言，作为非母语的语言学习必然缺乏其语境，学得再好也会遗忘，更何况是幼儿。所以幼儿英语学习需要家长有系统，有计划地陪伴教导孩子进行学习和复习。在该过程中，家长会对孩子的英语习得、学习和语言环境、学习氛围养成起到一个积极的引导作用。孩子兴趣的养成和良好的家庭学习氛围都是英语启蒙的关键。并不是一定要懂英语的家长才能进行监督和指导。不懂英语的家长可以采取请教师录音的方式给幼儿进行复习。甚至因为幼儿英语的内容多为简单的单词与句子，而且内容较少，家长较小孩子提前掌握更有利于幼儿的学习。笔者的学生家长就采用录音的方法把教学内容录下来，每天定时给幼儿放十分钟。一天三次， 效果显著。另一位家长经常和幼儿在家里做游戏。例如学习nose，hand，face，mouth等身体部位的单词的时候，该家长就和他玩指鼻子指眼的游戏，调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习。学习英语，语言环境很重要，幼儿英语同样如此。因此，家长需不断地给孩子创造学习英语的氛围。当然制造英语学习氛围的方法很多。一种方法就是买一些英语软件、英语学习碟子让孩子学习；第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲；第三种就是时不时可以组织学习英语的幼儿参加有趣的亲子英语活动。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当幼儿对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对幼儿来说，英语学习是新的认知点，教师和父母应该考虑孩子情感上的需求，采用生动、活泼、有趣味的形式来吸引他们。青少年英语教育专家蔡宜淮表示：孩子如果对英语表现出强烈的兴趣，就多和孩子互动。如果暂时不那么有兴趣，也不用着急，试试不同的游戏方式。建议在初期不必急于认字，书写符号无论是中英文对于孩子都是过于抽象的东西。在幼儿时期，孩子需要的是拓宽想象力、拓展力和感知探索世界的能力，因此这个时期学英语就让幼儿发现还有另外一种语言来形容这个世界。幼儿通常都会很有兴趣去了解。到了5岁左右，可以开始用自然拼读，全身性活动（TPR）和故事的形式进行学习。
因此，幼儿英语教学只要注意了科学的教学方法，对幼儿的语言和智力发展无疑是具有重大意义的。在孩子的幼儿英语教育中，循序渐进地学习系统的内容十分重要，如果在这个时期只是漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。引导孩子玩英语游戏，保持新鲜感和学习兴趣，才能使英语的学习来自于孩子内在的动力。这样才能提高幼儿的学习效率，也为将来孩子进一步学习英语打下良好的基础。培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言习得拥有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是幼儿阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是要注意保护幼儿学习英语的自信和热情。只有正确科学的幼儿英语教学方法，必然促进其语言和智力的发展。
【参考文献】
[1]张志远主编. 儿童英语教学法. 外语教学与研究出版社，2004.
[2]强海燕，赵琳，西格尔. 幼儿英语浸入式教育活动. 西安交通大学出版社，2000.
[3]周兢. 学前儿童语言教育. 南京师范大学出版社，2001.