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摘要：阅读是高中学生语文学习内容的重要组成部分。语文阅读中不仅包含古诗词的背诵与理解，还包含了情感感知。教师在引导学生阅读的过程中要带领学生充分挖掘文章中的知识，促进学生对文章的理解。本文就培养阅读习惯、自主探究文章内容以及联系实践生活进行探讨，旨在通过引导学生思辨性阅读渗透法制教育，提高学生的法制意识。
关键词：思辨性阅读;法制渗透;高中语文
高中阶段的学生将要成年，此时的学生已经具有了一定的法制意识。教师在引导学生阅读文章的过程中，也可以逐渐渗透法制教育，使学生意识到法律对人们生活的影响。在这个过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，引导学生自主讨论探究，感知文章中的情感与精神，促进学生对文章的理解。
1 培养阅读习惯，树立法律意识
教师在引导学生学习阅读的过程中，要培养学生良好的阅读习惯，同时帮助学生树立法律意识。良好的阅读习惯使学生在阅读的时候能够不断地思考文章的内容，对文章内容有更深刻的理解，在这个过程中，教师将文章内容与法律知识相结合，就可以加深学生对法律的认识，最终帮助学生树立法律意识。
以《我有一个梦想》为例。这篇文章是马丁·路德·金的演讲稿，在这篇稿子中，作者希望有一天黑人能和白人一样享有民主、平等和自由的权利。教师在引导学生阅读这篇文章的时候可以先给学生提出几个问题：作者的梦想是什么？这个梦想现在实现了吗？文章是怎么强调作者的梦想的？教师在每次阅读的时候给学生提出几个问题，可以培养学生自主阅读的习惯，同时使学生养成从文章中获取信息的习惯，这样利于提高学生的阅读效率。学生通过阅读了解了作者的梦想，在讨论的时候有的学生认为这个梦想实现了，因为美国历史上出现了黑人总统;有的学生说没有实现，虽然从表面上看黑人的生活状况得到了一定的改善，但是种族歧视依然存在。教师可以引导学生联系美国历史想一想是什么改善了黑人的状况，学生首先想到的是关于黑人法律的颁布，使黑人拥有了自由的权利，然后通过民权运动促进了黑人在美国生活境况的改善。此时学生意识到法律对于公民权利的重要性，从而正确认知法律，树立法律意识。
2 自主探究文章，认知法律作用
教师在引导学生探究文章内容的时候，要充分发挥学生的作用，引导学生自主探究。在这个过程中，为了使学生更加全面的、深刻的理解文章，教师可以将学生划分为几个学习小组，也可以组织一些辩论活动或者演讲活动，使学生在不同形式的学习模式下解读文章，加强学生对文章的理解，同时教师还可以渗透一些法律知识，引导学生认知法律的作用。
以《窦娥冤》为例。这是元代戏曲大师关汉卿的代表作，这篇文章塑造了窦娥的光彩形象，也抨击了当时社会的黑暗。教师在引导学生学习这篇文章的时候可以让学生分析窦娥的形象以及冤从何来。学生在阅读文章之后感受到当时社会的黑暗、吏治的残酷。教师可以组织学生讨论，如果是在当下的社会中遇到这种情况应该怎么办，有的学生说可以上诉，有的学生说可以在网上曝光，还有的学生说可以投递匿名信。教师引导学生意识到无论是哪种方法，最终的目的还是要依靠法律来制裁坏人;另外，也正是当前法律的逐渐完善，所以人民的生活逐渐得到保障，像窦娥冤这种事情也在逐渐减少。教师引导学生自主探究，既能够使学生感知文章的情感，也可以渗透法制教育，最终促进学生正确认知法律的作用，提高学生的法律意识。
3 联系实践生活，善于应用法律
教師在开展语文阅读教学的过程中可以联系实际生活。艺术来源于生活而高于生活，所以教师将实际生活与文章内容联系起来，可以使学生感同身受，同时教师将法律知识渗透进来，可以引导学生正确的认知法律，最红促进学生在实践中应用法律。
以《包身工》为例。这一课主要讲述了旧社会的包身工生活在社会的底层，遭遇残酷剥削与压榨，丧失做人的尊严。教师在引导学生学习这篇文章的时候，要引导学生感受到文章中所描述的包身工的凄惨境遇，培养学生对于人的尊严、生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的人权意识。为了使学生更好地理解文章，教师在开展教学的时候可以利用多媒体展示当时包身工的一些照片，使学生直观面对文章中描述的场面;另外教师还可以联系实践生活，虽然现在人们的生活得到了保障，但是在工作中难免会遇到一些刁难和欺凌，这时候我们可以利用有关维护劳动者合法权益的法律维护自身的权益。教师联系实践生活，既可以造成鲜明的对比，也可以使学生在以后遇到这种情况的时候能够拿起法律武器维护自身的权益，最终提高学生的法律意识。
总之，教师在引导学生学习阅读的过程中，可以通过引导学生思辨阅读的模式将法制知识逐渐渗透到语文课堂，使学生既能够深度理解文章的含义，也能够树立更加全面的法制意识，甚至使学生能够将自己学到的知识应用于实践生活，最终促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1] 沙莎.高中语文思辨性阅读教学策略解读[J].好家长，2019（20）.
[2] 夏玲玲.高中语文思辨性阅读教学策略分析[J].作文成功之路（下），2018（11）.
（作者单位：广西钦州市文实中学）
关键词：思辨性阅读;法制渗透;高中语文
高中阶段的学生将要成年，此时的学生已经具有了一定的法制意识。教师在引导学生阅读文章的过程中，也可以逐渐渗透法制教育，使学生意识到法律对人们生活的影响。在这个过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，引导学生自主讨论探究，感知文章中的情感与精神，促进学生对文章的理解。
1 培养阅读习惯，树立法律意识
教师在引导学生学习阅读的过程中，要培养学生良好的阅读习惯，同时帮助学生树立法律意识。良好的阅读习惯使学生在阅读的时候能够不断地思考文章的内容，对文章内容有更深刻的理解，在这个过程中，教师将文章内容与法律知识相结合，就可以加深学生对法律的认识，最终帮助学生树立法律意识。
以《我有一个梦想》为例。这篇文章是马丁·路德·金的演讲稿，在这篇稿子中，作者希望有一天黑人能和白人一样享有民主、平等和自由的权利。教师在引导学生阅读这篇文章的时候可以先给学生提出几个问题：作者的梦想是什么？这个梦想现在实现了吗？文章是怎么强调作者的梦想的？教师在每次阅读的时候给学生提出几个问题，可以培养学生自主阅读的习惯，同时使学生养成从文章中获取信息的习惯，这样利于提高学生的阅读效率。学生通过阅读了解了作者的梦想，在讨论的时候有的学生认为这个梦想实现了，因为美国历史上出现了黑人总统;有的学生说没有实现，虽然从表面上看黑人的生活状况得到了一定的改善，但是种族歧视依然存在。教师可以引导学生联系美国历史想一想是什么改善了黑人的状况，学生首先想到的是关于黑人法律的颁布，使黑人拥有了自由的权利，然后通过民权运动促进了黑人在美国生活境况的改善。此时学生意识到法律对于公民权利的重要性，从而正确认知法律，树立法律意识。
2 自主探究文章，认知法律作用
教师在引导学生探究文章内容的时候，要充分发挥学生的作用，引导学生自主探究。在这个过程中，为了使学生更加全面的、深刻的理解文章，教师可以将学生划分为几个学习小组，也可以组织一些辩论活动或者演讲活动，使学生在不同形式的学习模式下解读文章，加强学生对文章的理解，同时教师还可以渗透一些法律知识，引导学生认知法律的作用。
以《窦娥冤》为例。这是元代戏曲大师关汉卿的代表作，这篇文章塑造了窦娥的光彩形象，也抨击了当时社会的黑暗。教师在引导学生学习这篇文章的时候可以让学生分析窦娥的形象以及冤从何来。学生在阅读文章之后感受到当时社会的黑暗、吏治的残酷。教师可以组织学生讨论，如果是在当下的社会中遇到这种情况应该怎么办，有的学生说可以上诉，有的学生说可以在网上曝光，还有的学生说可以投递匿名信。教师引导学生意识到无论是哪种方法，最终的目的还是要依靠法律来制裁坏人;另外，也正是当前法律的逐渐完善，所以人民的生活逐渐得到保障，像窦娥冤这种事情也在逐渐减少。教师引导学生自主探究，既能够使学生感知文章的情感，也可以渗透法制教育，最终促进学生正确认知法律的作用，提高学生的法律意识。
3 联系实践生活，善于应用法律
教師在开展语文阅读教学的过程中可以联系实际生活。艺术来源于生活而高于生活，所以教师将实际生活与文章内容联系起来，可以使学生感同身受，同时教师将法律知识渗透进来，可以引导学生正确的认知法律，最红促进学生在实践中应用法律。
以《包身工》为例。这一课主要讲述了旧社会的包身工生活在社会的底层，遭遇残酷剥削与压榨，丧失做人的尊严。教师在引导学生学习这篇文章的时候，要引导学生感受到文章中所描述的包身工的凄惨境遇，培养学生对于人的尊严、生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的人权意识。为了使学生更好地理解文章，教师在开展教学的时候可以利用多媒体展示当时包身工的一些照片，使学生直观面对文章中描述的场面;另外教师还可以联系实践生活，虽然现在人们的生活得到了保障，但是在工作中难免会遇到一些刁难和欺凌，这时候我们可以利用有关维护劳动者合法权益的法律维护自身的权益。教师联系实践生活，既可以造成鲜明的对比，也可以使学生在以后遇到这种情况的时候能够拿起法律武器维护自身的权益，最终提高学生的法律意识。
总之，教师在引导学生学习阅读的过程中，可以通过引导学生思辨阅读的模式将法制知识逐渐渗透到语文课堂，使学生既能够深度理解文章的含义，也能够树立更加全面的法制意识，甚至使学生能够将自己学到的知识应用于实践生活，最终促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1] 沙莎.高中语文思辨性阅读教学策略解读[J].好家长，2019（20）.
[2] 夏玲玲.高中语文思辨性阅读教学策略分析[J].作文成功之路（下），2018（11）.
（作者单位：广西钦州市文实中学）