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摘要:“教学做合一”为现代主要的教育理论方法,作为教育思想核心,将其应用到教学改革中,能达到良好的教学效果。文章中,通过中职平面设计教学实际情况的分析,将“教学做合一”作为指导,以促进教学意义的获取。
关键词:“教学做合一”;中职;平面设计;教学
在现代时代发展下,对平面设计行业的人员需求量大,给设计人员的专业素质也提出更高要求。在中职学校内,加强对社会技能型人才的积极培养,需要保证新教学理念的渗透,促进职业和技术之间的结合。还要将就业作为目标,确保在高素质、高技术人员培养下,符合新时期的发展需求。“教学做合一”的提出,重点强调了以“做”为核心,要求教师和学生通过教学模式的应用,对实践教学充分应对,以达到平面设计教学的改革和发展。
一、教学观念的转变
促进教学理念的转变和更新,教师认清当前的发展形势。基于传授的知识转变为能力培养,并参与到社会实践中,对存在的教学内容详细分析和掌握。在实际设计中,作为主要的创意因素,保证教师创新能力的提升十分必要[1]。实际上,学生的创新能力也更为缺乏,针对这种情况,为了给予转变,需要教师认识到学生创新能力提升的重要性。在实际教学过程中,教师可以引导学生积极参与到实践中动手操作,使他们加强学习,促使理论和实践水平的提升,在教学中,达到知识和行业技术之间的有效衔接。在具体教学过程中,教师需要做出充分的市场调研工作,掌握市场的实际动态、行业情况等,也要对学生的当前发展现状积极调查,并指引学生参与到广告公司、图文输出中心、印刷厂等单位进行锻炼。也可以让学生担任企业的设计人员,保证自身创新意识的提升。结合现代社会的实际发展特点,不仅要学习先进技术,也要促使教学内容更先进。积极听取单位提出的意见和建议,可以适当的对教学内容教学创新,加强实践教学点的有效调整。也要对传统的教学方式优化改善,激发学生的学习兴趣,保证学生的积极参与。教师在对基础知识进行讲解的时候,也要介绍一些有关的创意案例,如:名片、门面招牌、广告宣传海报、包装设计等方面,在这些案例介绍中,引导学生了解创意和制作过程,保证学生自信心的提升,在这种情况下,学生不仅能增强自身兴趣,促使自身想象能力的提升,也能为学生创新能力的提升提供有效的执行条件。也可以将“教学做合一”应用其中,要在教学中良好的发展效果,需要执行“做上学”和“做上教”方式,针对素质教育要求,达到理念的渗透和发展,保证整体教学工作的优化发展[2]。
二、学生自学和实践能力的提升
对学生的自学能力和实践能力进行培养十分必要。在具体执行条件下,可以在两个方面来完善。第一,中职学校联系多个方面的平面设计企业,让学生深入到实践工作中[3]。工作中,对设计人员的工作详细分析和学习,逐渐试着接触,在能够掌握客户自身需求条件下,能独立的为客户设计作品。在这种情况下,学生结合具体情况,将达到一些技术的学习。比如:喷绘、印刷等技术。该教学是课堂教学和社会实践的结合应用,为主要的教学方式,能引导学生深入到现场中,在促使自身眼界更宽广的条件下,也能对各个制作工艺做出详细分析,研究具体的价格区间,以获取最新的设计形式。学生结合自身理念和手段,能为消费者设计出符合的作品,促使产品符合市场发展需求,达到整体的个性化发展。也要引导学生学习课本和课堂上没有的知识,确保他们获得更多自信[4]。第二,加强校企合作,专业教师也要积极参与到项目设计中,并在实践教学中,根据项目的工作流程、项目的设计任务等,引导学生参与到整个过程中,促进整体的设计、修改和审核,保证各个过程的完成。教师在该项目实施中,为了促进教学任务的形成,在合理的教学模式下,加强对学生的有效培养。因为学校学习的技能和企业的要求是相似的,能确保工作效率的提升。在企业中,教师已经不再是主导,而是帮助学生参与到活动中,促进工作作用的发挥和实现。在教学中,也要将“做”作为中心,引导学生积极思考,对其详细操作,加强对实践工作的认识。因为在实践工作中才能检验真理,将其作为主要途径十分必要。在实际教学中,教师要对学生的分析能力和问题解决能力进行培养,尤其是面对的计算机处理问题,能一定条件下,能获取新的知识,也能提高自身技能[5]。
三、学生创业园的设立
在中职学校中,为学生设立创业园,能为实践教学工作提高方便。在创业园内,平面设计公司具备更好的设备,促使电脑、打印机和扫描仪等设备配置的提升,能保证校内外平面设计项目的形成,将其引入到课程教学中,也能达到整体的进步和发展。学生和教师积极参与进去,能保证教学实践过程更完善。专业部门可以聘请一些专业的平面设计人员,并将其作为指导,参与到平面设计企业中开展讲座。教师也可以作为公司的设计人员,明确现代社会的发展需求,保證教学内容具备更高的先进性和实用性。学生可以作为公司的学徒,掌握先进知识,保证设计工作的优化完成。在创业园实训基地,职业教育的“教学做合一”具备更大特点,在整体上,可以实现多个方面的结合。如:教室和公司合一,是将创业园平面设计公司作为教室。实现学生和学徒合一,能在平面设计中,作为技能的学习者和作品的设计者。也要达到教师和师傅之间的结合,教师不仅为理论知识的传授者,还是创业园平面设计的指导者。促进理论和实践的结合,打造一体化项目,在一定任务下,促进学生专业知识学习,在学生能够完成作业的条件下,也能设计出符合的作品。达到教学和科研的结合,将学校的科研项目做为教学内容,在学生和教师的共同完成下,达到人才的积极培养,保证服务的多样化开展[6]。
总结:
在平面设计教学中,教师需要参与到实践中,为了提高学生的核心竞争力,需要为其提出多个途径。基于“教学做合一”实践教学理念的提出,要对当前教学中的问题充分解决,需要保证平面教学水平的提升,加大力度促进素质教育理念的推进,保证教学工作的深刻改革,促使其工作意义的发挥。未来的设计人员,要具备自信和丰富的经验以及独特的眼光和品味,敢于面对复杂的设计形式。也要在工作中不断学习和思考,促进设计作品更优秀,达到整体的创新发展。也要确保设计人员思维方式和生活方式的更新,积极参与到社会中,达到教与学的结合,以促进平面设计课程的积极发展。
参考文献:
[1]程欢."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].山西青年,2017(10):172.
[2]沈燕."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].新课程研究(职业教育),2010(6):73-74.
[3]万兰平.基于"教学做合一"的中职计算机平面设计专业人才培养方案的研究[J].江苏科技信息,2015(29):1-2.
[4]赖凌雁.中职平面设计教学改革的应用探析[J].软件(教育现代化)(电子版),2016(5):197.
[5]王贵存."教学做合一"在中职数学教学中的应用研究[J].教师,2017(34):51.
[6]肖永刚.“教学做合一”思想在中职《模拟电子技术》课程教学中的应用[J].职业技术教育,2016(29):36-39.
关键词:“教学做合一”;中职;平面设计;教学
在现代时代发展下,对平面设计行业的人员需求量大,给设计人员的专业素质也提出更高要求。在中职学校内,加强对社会技能型人才的积极培养,需要保证新教学理念的渗透,促进职业和技术之间的结合。还要将就业作为目标,确保在高素质、高技术人员培养下,符合新时期的发展需求。“教学做合一”的提出,重点强调了以“做”为核心,要求教师和学生通过教学模式的应用,对实践教学充分应对,以达到平面设计教学的改革和发展。
一、教学观念的转变
促进教学理念的转变和更新,教师认清当前的发展形势。基于传授的知识转变为能力培养,并参与到社会实践中,对存在的教学内容详细分析和掌握。在实际设计中,作为主要的创意因素,保证教师创新能力的提升十分必要[1]。实际上,学生的创新能力也更为缺乏,针对这种情况,为了给予转变,需要教师认识到学生创新能力提升的重要性。在实际教学过程中,教师可以引导学生积极参与到实践中动手操作,使他们加强学习,促使理论和实践水平的提升,在教学中,达到知识和行业技术之间的有效衔接。在具体教学过程中,教师需要做出充分的市场调研工作,掌握市场的实际动态、行业情况等,也要对学生的当前发展现状积极调查,并指引学生参与到广告公司、图文输出中心、印刷厂等单位进行锻炼。也可以让学生担任企业的设计人员,保证自身创新意识的提升。结合现代社会的实际发展特点,不仅要学习先进技术,也要促使教学内容更先进。积极听取单位提出的意见和建议,可以适当的对教学内容教学创新,加强实践教学点的有效调整。也要对传统的教学方式优化改善,激发学生的学习兴趣,保证学生的积极参与。教师在对基础知识进行讲解的时候,也要介绍一些有关的创意案例,如:名片、门面招牌、广告宣传海报、包装设计等方面,在这些案例介绍中,引导学生了解创意和制作过程,保证学生自信心的提升,在这种情况下,学生不仅能增强自身兴趣,促使自身想象能力的提升,也能为学生创新能力的提升提供有效的执行条件。也可以将“教学做合一”应用其中,要在教学中良好的发展效果,需要执行“做上学”和“做上教”方式,针对素质教育要求,达到理念的渗透和发展,保证整体教学工作的优化发展[2]。
二、学生自学和实践能力的提升
对学生的自学能力和实践能力进行培养十分必要。在具体执行条件下,可以在两个方面来完善。第一,中职学校联系多个方面的平面设计企业,让学生深入到实践工作中[3]。工作中,对设计人员的工作详细分析和学习,逐渐试着接触,在能够掌握客户自身需求条件下,能独立的为客户设计作品。在这种情况下,学生结合具体情况,将达到一些技术的学习。比如:喷绘、印刷等技术。该教学是课堂教学和社会实践的结合应用,为主要的教学方式,能引导学生深入到现场中,在促使自身眼界更宽广的条件下,也能对各个制作工艺做出详细分析,研究具体的价格区间,以获取最新的设计形式。学生结合自身理念和手段,能为消费者设计出符合的作品,促使产品符合市场发展需求,达到整体的个性化发展。也要引导学生学习课本和课堂上没有的知识,确保他们获得更多自信[4]。第二,加强校企合作,专业教师也要积极参与到项目设计中,并在实践教学中,根据项目的工作流程、项目的设计任务等,引导学生参与到整个过程中,促进整体的设计、修改和审核,保证各个过程的完成。教师在该项目实施中,为了促进教学任务的形成,在合理的教学模式下,加强对学生的有效培养。因为学校学习的技能和企业的要求是相似的,能确保工作效率的提升。在企业中,教师已经不再是主导,而是帮助学生参与到活动中,促进工作作用的发挥和实现。在教学中,也要将“做”作为中心,引导学生积极思考,对其详细操作,加强对实践工作的认识。因为在实践工作中才能检验真理,将其作为主要途径十分必要。在实际教学中,教师要对学生的分析能力和问题解决能力进行培养,尤其是面对的计算机处理问题,能一定条件下,能获取新的知识,也能提高自身技能[5]。
三、学生创业园的设立
在中职学校中,为学生设立创业园,能为实践教学工作提高方便。在创业园内,平面设计公司具备更好的设备,促使电脑、打印机和扫描仪等设备配置的提升,能保证校内外平面设计项目的形成,将其引入到课程教学中,也能达到整体的进步和发展。学生和教师积极参与进去,能保证教学实践过程更完善。专业部门可以聘请一些专业的平面设计人员,并将其作为指导,参与到平面设计企业中开展讲座。教师也可以作为公司的设计人员,明确现代社会的发展需求,保證教学内容具备更高的先进性和实用性。学生可以作为公司的学徒,掌握先进知识,保证设计工作的优化完成。在创业园实训基地,职业教育的“教学做合一”具备更大特点,在整体上,可以实现多个方面的结合。如:教室和公司合一,是将创业园平面设计公司作为教室。实现学生和学徒合一,能在平面设计中,作为技能的学习者和作品的设计者。也要达到教师和师傅之间的结合,教师不仅为理论知识的传授者,还是创业园平面设计的指导者。促进理论和实践的结合,打造一体化项目,在一定任务下,促进学生专业知识学习,在学生能够完成作业的条件下,也能设计出符合的作品。达到教学和科研的结合,将学校的科研项目做为教学内容,在学生和教师的共同完成下,达到人才的积极培养,保证服务的多样化开展[6]。
总结:
在平面设计教学中,教师需要参与到实践中,为了提高学生的核心竞争力,需要为其提出多个途径。基于“教学做合一”实践教学理念的提出,要对当前教学中的问题充分解决,需要保证平面教学水平的提升,加大力度促进素质教育理念的推进,保证教学工作的深刻改革,促使其工作意义的发挥。未来的设计人员,要具备自信和丰富的经验以及独特的眼光和品味,敢于面对复杂的设计形式。也要在工作中不断学习和思考,促进设计作品更优秀,达到整体的创新发展。也要确保设计人员思维方式和生活方式的更新,积极参与到社会中,达到教与学的结合,以促进平面设计课程的积极发展。
参考文献:
[1]程欢."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].山西青年,2017(10):172.
[2]沈燕."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].新课程研究(职业教育),2010(6):73-74.
[3]万兰平.基于"教学做合一"的中职计算机平面设计专业人才培养方案的研究[J].江苏科技信息,2015(29):1-2.
[4]赖凌雁.中职平面设计教学改革的应用探析[J].软件(教育现代化)(电子版),2016(5):197.
[5]王贵存."教学做合一"在中职数学教学中的应用研究[J].教师,2017(34):51.
[6]肖永刚.“教学做合一”思想在中职《模拟电子技术》课程教学中的应用[J].职业技术教育,2016(29):36-39.